Aportacions dels models psicoterapèutics rellevants, Blanquerna Universitat Ramon Llull

Blanquerna Universitat Ramon Llull

b Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel-lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015 Tema 2 Aportacions dels models més rellevants PSYCHOTHERAPYb Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Aportacions dels models

Aportacions del cognitivisme, del conductisme, del constructivisme, de la psicologia dinamica i de l'humanisme.

EXPERIENCIA CONSCIENT EXPERIENCIA INCONSCIENT

COGNITIVISME CONDUCTISME CONSTRUCTIVISME PSICODINAMICA (PSICOANALISI) HUMANISME GESTALTREPRESENTATIONS ADOPTS EMBODIED EXPERIMENT CRITICISM PARADIGM PSYCHOLOGICAL NELIEF FALLACYMANIPULATION THEOREML REFUTE MODEL ARGUE COMPUTER IMPACTS HEAN:HOFULLY ANALOGY NYAL SCIENCE PRESUPPOSES FRAMEWORK ARTICLE STRONG ORGANIZATIONAL BRAIN EXPLAINSEMANTICS REPUTATION 9018AHd COGNITIVISM SUFFICIENTLY CHALLENGED ALLEGED CITATIONS MATHEMATICIAN VERIFICATION DISCRETE TRUTHS COGNITION PROCESSINGPARAMETEN PSYCHOLOGY GREDENGE THEORETICAL PSYCHOLOGISTS INTERNALFUNDAMENTALS SYSTEM COEA THINKERS ARGUMENT DERIVED ACKNOWLEDGED FIELD INTERPRETEDMATHEMATICAL INCOMPLETE AXIOMS RECRUIT INTRINSICALLY RDENTIFIEO STATES INFORMATION BEHAVIORISM DNIA TYHE THINKING PROCESSES EXISTENCEPREFERS BEHAVIOR METHODOLOGICAL UNDERSTANDING KNOWINGPHILOSOPHER PHENOMENOLOGICAL LANGUAGEIDEMTTIVE SHORTCOMINGS INHERENTLY COMPUTATION COMPUTATIONAL CAUSALb Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Cognitivisme

Protagonisme i Auge del Cognitivisme

2.1 -. COGNITIVISME · Protagonisme en el context de la psicoterapia actual. · AUGE: - Convergencia TERÀPIES COGNITIVES amb l'orientació COGNITIU-CONDUCTUAL - "COGNITIVITZACIÓ" de la psicoterapia

Models Cognitius

· MODELS COGNITIUS: - COGNICIONS: Gènesi dels trastorns psicopatologics com en el procés de canvi terapèuticb Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut - COGNICIÓ: Patrons complexes de significat en els que participen: emocions, pensaments i conductes. No fan referencia únicament a un PROCÉS INTEL·LECTUAL ALT NIVELL DE SISTEMATITZACIÓ (Investigació psicoterapeutica a la Psicologia científica) MÈTODE CIENTÍFICb Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Característiques Bàsiques del Cognitivisme

CARACTERÍSTICAS BASIQUES · ESQUEMES · ESTRUCTURA COGNITIVA · PROPOSICIONS COGNITIVESb Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Esquemes Cognitius

CARACTERISTIQUES · ESQUEMA Abstracció fruit de l'EXPERIENCIA Responsable dels mecanismes que guien l'ATENCIÓ selectiva i la PERCEPCIÓ Processament de la informació (PDI) depen de l'esquema que s'ha activat Permeten identificar els estímuls rapidament CATEGORITZAR els esdeveniments, SELECCIONAR estratègies per obtenir nova informació, resoldre problemes, ... Tenim esquemes específics per diferents àreesb Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Estructura i Proposicions Cognitives

CARACTERISTIQUES(II) · ESTRUCTURA COGNITIVA ARQUITECTURA del sistema, que ORGANITZA internament la informació Estableixen les prioritats del PROCESSAMENT DE LA INFORMACIÓ (PDI) PDI: Basat en aquests esquemes selecciona la informació disponible, abstrau el seu significat i ho integra en els seus coneixements · PROPOSICIONS COGNITIVES Contingut de la informacióes un es un pastor Lassie actor TV tipo de tiene es un Jacko tipo de mamífero tiene tiene sangre caliente pelos tiene tiene rabo ladra cachorros perrob Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Desenvolupament Històric del Cognitivisme

DESENVOLUPAMENT HISTORIC • KELLY (1955) Teoria de la personalitat, enfoc a la clínica i de la terapia ANTICIPACIÓ: principal responsable dels processos psicològics Estructures de significat de l'individu . ELLIS (1962); AARON T.BECK (1967) Principals representants de les teràpies cognitives Psicoanàlis: Manca EFICACIA i EVIDENCIA empíricab Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Ellis, Beck i Teràpies Cognitiu-Conductuals

- ELLIS: Substituir conscientment els pensaments irracionals per altres de mes "raonables" - BECK: Triada cognitiva de la depressió (Pensaments negatius: de si mateix, del món i del futur) - Errors cognitius (LLISTA D'ERRORS COGNITIUS) · TERAPIES COGNITIU-CONDUCTUALS (1985) - BANDURA (1969): Tendència cognitiva dins de l'enfoc conductualspecies ation its disorder dual Journa Ist ABASIC conquence Watson 14 esearch desensituation osure tl Ite ma type pro bell ring Law eff science be viour BF punish science be ng ing succes Soxpciple child class lea stimulus e. action concept examNeconditioning therapies language E method philos pood approache aleffed abil reference substance abuseexperiment pncomputer Sment basis einforceme kongresses : species theory quents dividual BEHAVIORISM For Training S treat title Limuli utcome compu phy part Fiel histones unseling anim referenc framewor IS. oning mind om 1 emol hav erven rs VIC e though examp Dennett S term anteced development Watsonbehaviori nhehay ris ncies lysi Thod dis psychosy control b: aviorist on 1980s emotion organism S Person lables I environmen alysis prinople enment prog-training per idea dev response 2 use caust Skinne ng udy Insky work procedire prate ante Hent Mtors tavalysi trialje intervention order contingencies esponent conditioning,aching 1b Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Conductisme

Inici i Alternativa del Conductisme

CONDUCTISME · INICI: Anys 50 · Alternativa als models Psicodinàmics · Major part de la conducta (INADAPTADA): ÉS APRESA · Teories aprenentatge: ús PRACTICA CLÍNICA · CONFLICTES SUBJACENTSb Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Pilars de Tractament Conductista

CONDUCTISME (II) · PILARS DE TRACTAMENT: CANVI DE CONDUCTA OBSERVABLE · TERAPIA DE CONDUCTA=MODIFICACIÓ DE CONDUCTAb Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Conceptes Bàsics de la Modificació de Conducta

CONCEPTES BASICS "LA MODIFICACIÓ CONDUCTA té com a OBJECTIU promoure el CANVI a través de tècniques d'intervenció psicologica per tal de millorar el COMPORTAMENT de les persones" " BUSCA que les persones desenvolupin les seves potencialitats, optimitzin el seu ambient i adoptin actituds i conductes útils per adaptar-se allò que no es pugui canviar"b Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Característiques del Conductisme

CARACTERISTIQUES · DETERMINANTS ACTUALS VS · DETERMINANTS HISTORICS · CANVI FINAL: Canvi manifest en la conducta OBSERVABLE i MESURABLE · ESPECIFICAR: PROBLEMA, OBJECTIUS I TRACTAMENTb Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Desenvolupament Històric del Conductisme

DESENVOLUPAMENT HISTORIC · ANTECEDENTS (1896-1938): - Treballs I.PAVLOV (Reflexes condicionats) - THORNDIKE (Llei de l'efecte: La conducta està controlada per les seves conseqüències) - Mary Cover Jones (WATSON): Primera modificadora de conducta (Tractaments FOBIA) · SEGUIMENT (1938-1958): - SKINNER (Condicionament operant) - EYSENCK (1952)b Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Consolidació i Variables Cognitives en Conductisme

DESENVOLUPAMENT HISTORIC (II) · CONSOLIDACIÓ (1958-1970): - TÈCNIQUES OPERANTS: Diferents àmbits (autisme, problemes a l'aula, ... ) · ANYS 70: · S'incorporen variables cognitives (ELLIS, BECK)bBlanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Condicionament Clàssic de Pavlov

CONDICIONAMENT CLASSIC (I.PAVLOV 1849-1936) - Paradigma usat per explicar com ESTÍMULS NEUTRES (o nous) poden provocar RESPOSTES INNATES com a conseqüència de l'associació amb altres estímuls

Before conditioning FOOD (UCS) SALIVATION (UCR) BELL NO RESPONSE d'y ding, ding! During conditioning BELL + SALIVATION FOOD (UCS) (UCR) ding, ding! + After conditioning BELL (CS) SALIVATION (CR) d'y ding, ding! https://www.youtube.com/watch?v=yfFjgPiRkWwbBlanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

off the mark .. .com by Mark Parisi offthemark.com 0 0 0 00 RING! RING! MARK TARIHI IVAN PAVLOV'S DOWNSTAIRS NEIGHBOR Mark Parisi, Permission required for use.b Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Condicionament Operant de Skinner

CONDICIONAMENT OPERANT BF.Skinner Pulse la palanca por comida Representación de la "Caja de Skinner" https://www.youtube.com/watch?v=FOI qznwghsb Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Paradigma del Condicionament Operant

CONDICIONAMENT OPERANT (BF.SKINNER 1904-1990) · Paradigma que s'ocupa de conductes que l'organisme emet lliurament i que operen sobre el medi i estan controlades per les seves conseqüències ambientals

0 0 0 0 0 Pellet dispenser 0 Signal lights 0 0 Lever Dispenser tube Food cup Electric grid To shock generator Speaker 0.00 0b Blanquerna UNIVERSITAT RAMON LLULL Facultat de Ciències de la Salut cei Campus Excel·lència Internacional Aristos Campus Mundus 2015

Enfortiment i Supressió de la Conducta

Enfortiment de la conducta Supressió de la conducta Es presenta l'estímul Reforç positiu: S'afegeix un estímul agradable després d'un comportament per augmentar la seva repetició. Ex: Un nen rep un premi per fer els deures. Càstig positiu: S'afegeix un estímul desagradable per reduir la probabilitat d'un comportament. Ex: Una multa per excés de velocitat. Es retira l'estímul Reforç negatiu: S'elimina un estimul desagradable per augmentar un comportament desitjat. Ex: Un estudiant que aprova un examen ja no ha de fer tasques extra. Castig negatiu: Es retira un estímul agradable per reduir la probabilitat d'un comportament. Ex: Treure-li el mobil a un adolescent per mal comportament. https://www.youtube.com/watch?v=GcrWxz39vzA&t=163s