Procés d'adquisició i desenvolupament del llenguatge en l'educació primària

Introducció al Llenguatge en l'Educació Primària

La importância del llenguatge és innegable. El llenguatge és la base de la comunicació de l'ésser humà, ens permet expressar-nos i comprendre als altres; i, depenent de com l'utilitzem, construirem i interpretar el món de manera diferent. Nombrosos investigadors han estudiat el procés de l'adquisició del llenguatge i el seu desenvolupament (Vygotski, Piaget, Chomsky, ... ). En el desenvolupament d'aquest tema, adoptarem un enfocament interaccionista; considerant aquelles teories del llenguatge de major rellevància que consideren factors biologics i ambientals en el seu desenvolupament.

L'habilitat lingüística es desenvolupa en els primers anys de vida de l'ésser humà. El docent durant l'etapa escolar, ha de contribuir a la seva formació i desenvolupament mitjançant activitats que motivin la capacitat oral i comunicativa de l'alumne. En el desenvolupament d'aquest tema ens centrarem en l'adquisició i desenvolupament del llenguatge oral en l'etapa d'Educació Primària.

El D.31/2022 de 1 d'agost, pel qual s'estableixen els ensenyaments de l'EP a les IB, els sabers bàsics de l'àrea de llengües s'agrupen en els següents blocs: "la llengua i els seus parlants", "comunicació (context, gèneres discursius i processos)", "educació literària" i "reflexió sobre la llengua i els seus usos".

"Comunicació oral: parlar i escoltar" En ell es fa al·lusió al "ús oral informal - l'ús espontani entre interlocutors amb tracte freqüent i familiar. Això ha de ser objecte d'observació i anàlisi a fi de reconèixer les normes sociocomunicatives que regeixen l'intercanvií, per observar estratègies que posen en funcionament els parlants a fi d'aconseguir una comunicació satisfactoria i per reconèixer i criticar estereotips i prejudicis, tant socials com sociolingüística, especialment en el final de l'etapa d'EP.

Procés d'Adquisició i Desenvolupament del Llenguatge en l'Educació Primària

Concepte de Llenguatge

LLENGUATGE: és el producte d'una activitat nerviosa, que permet l'expressió dels estats psíquics i dels nostres pensaments per mitjà de signes sonors, gràfics o gestuals.Entenem per llenguatge, en sentit restringit, el codi o combinació de codis compartits per una sèrie de persones, que és arbitrari i que utilitzem per a representar coneixements, idees i pensaments, i que es val de simbols governats per regles. (Owens, 2006).

En el llenguatge intervenen:

• Funcions motrius: es relacionen amb l'execució del llenguatge i posen en marxa la caixa toràcica, la laringe, la cavitat bucal, la llengua i els llavis per a produir els signes sonors dels quals es composa fonamentalment el llenguatge humà.
• Funcions sensorials: com l'audició i la vista, que es relacionen amb la percepció d'estímuls lingüística sonors i visuals i que complementen l'activitat del llenguatge

Així, doncs, el llenguatge és una capacitat o facultat extremadament desenvolupada en l'ésser humà; un sistema de comunicació més especialitzat que el de les altres espècies animals.

Segons Ferdinand Saussure, hem de diferenciar entre llengua i parla. La llengua o idioma és un model general i constant per a tots els membres d'una col·lectivitat lingüística. La parla és la materialització momentània d'aquest model en cada membre de la col·lectivitat lingüística.

Procés d'Adquisició i Desenvolupament del Llenguatge en l'Educació Primària

En estudiar l'evolució del llenguatge en el nin és precís distingir 3 components interrelacionats entre sí:

• Fonològic: signes sonors que caracteritzen el llenguatge humà
• Sintàctic: relacions entre els signes sonors per a formar paraules i frases - Semantic: relacionat amb els significats d'aquestes paraules i oracions

Per aprendre a parlar el nin ha d'adquirir 2 sistemes conceptuals:

1. Sistema de doble articulació: relacionat amb els components fonologics i sintàctics. Està compost d'un significat i un significant
2. Sistema simbolic: relacionat amb els components sintàctics. A través del qual el nin/a aprèn el valor dels signes

Jimenez (2010) defineix que per a utilitzar el llenguatge és necessari:

• Codificar i descodificar gairebé instantaneamente seva llengua, entesa com l'ús compartitd'un determinat sistema o codi
• Trobar el sistema de informació
• Conèixer tots els sons i diferenciar-los correctament. Som capaços de distingir els sons de la parla molt primerencament.
• No usar paraules sense sentit; des de molt petits aprenem a formar una frase, encara que sigui el més senzilla possible.

Funcions del Llenguatge

El nin/a des de les 4 o 5 setmanes fins als 5 anys va recorrent unes etapes cronològiques on s'adquireixen i consoliden el llenguatge:

• Emotiva o expressiva: el nin/a empra el plor, crit, balbuceig com forma de cridar l'atenció a sí mateix
• Conativa o apel·lativa: empra el plor, crit, balbuceig per cridar l'atenció dels altres, pretenent aconseguir alguna cosa o satisfer les seves necessitats
• Fàtica: serveix per obrir el canal de comunicació o establir-ho
• Poètica o estètica: allò que importa és com es diu el missatge, més que allò que diu. El nin/a aprèn que li és més favorable demanar una cosa si ho diu d'una determinada forma - Referencial: el nin es centra en la informació que transmet, posteriorment s'adona que l'ha de transmetre amb claredat
• Metalingüística: es centra en el codi de la comunicació. Aquesta funció no apareix en el llenguatge del nin/a, perquè per edat el nin/a manca de coneixements per a parlar del seu propi ús del llenguatge

Centrant-nos en el llenguatge oral trobem dues formes en el seu ús: expressió i comprensió

Factors que Condicionen l'Adquisició i Desenvolupament del Llenguatge

• Factors biologics: els òrgans fonadors, els òrgans sensorials i les estructures nervioses centrals - Factors cognitius: són les capacitats intellectuals adequades i unes necessitats afectives suficients
• Factors socials o ambientals: és el nivell socioeconòmic, la família i l'escola. L'ambient condicionarà l'adquisició d'un determinat tipus de llenguatge i el temps que duri aquesta adquisició

La importância d'aquests factors depèn de la teoria a la qual ens acollim. Dites teories tracten de larelació del pensament i del llenguatge. De les teories entorn al llenguatge són destacam:

• Teoria innatista (CHOMSKY): aquest autor proposa l'existència d'una "caixa negra" innata, "un dispositiu per a l'adquisició del llenguatge" capaç de rebre l' imput lingüísticai partir d'ell derivar les regles gramaticals universals. El nin/a és capaç de generar a partir d'aquest input una gramàtica que genera oracions ben estructurades i que determina quina és la forma en què s'ha d'emprar i comprendre. Això, doncs, l'home té una tendència innata per aprendre el llenguatge
• Teoria cognitiva/constructivista (PIAGET): aquest autor proposa 2 mecanismes constructor de les estructures cognitives per tractar amb entorns cada cop més complexos: l'organització i l'acomodació. Aquests principis són aplicables a l'estudi del desenvolupament del llenguatge. Aquest es centra en una expressió cada vegada més clara i lògica del pensament i en una progressiva socialització basada en la capacitat progressiva del nin/a per comprendre altres punts de vista (de llenguatge egocentric al social)
• Teoria comunicativa (VYGOTSKY): aquest pensa que el llenguatge és una eina que participa en la constitució del pensament, en les relacions socials i que marca la fusió comunicativa i representativa. Defensa que el pensament neix a través de la paraula i que la primera funció del llenguatge és la comunicació i l'intercanvií social. Així doncs, els factors socials o ambientals són fonamentals en l'adquisició i desenvolupament del llenguatge.
• Teoria conductista del llenguatge (SKINNER): aquesta teoria desenvolupada per Skinner, està basada en el condicionament operant mitjançant el procés d'estimul-resposta-recompensa. Aquesta teoria argumenta que l'adquisició del llenguatge difereix poc de l'adquisició de conductes apreses per altres espècies i que els nins adquireixen el llenguatge per imitació i associació de paraules a accions, situacions i objecte.s

Condicions Necessàries per a l'Adquisició i Desenvolupament del Llenguatge

Quina sigui de les teories que s'accepti, es requereixen unes condicions per a que es desenvolupi el llenguatge. Algunes són fisiològiques, altres psicològiques ... Les condicions necessàries són:

• certa maduresa del sistema nerviós
• nivell d'audició adequat i nivell fonador correcte
• Desenvolupament intel·lectual correcte
• Necessitat de comunicació
• Estimulació adequadaSense l'existència d'algunes de les condicions anteriors l'evolució del llenguatge no seria possible o sofriria retards considerables que afectarien directament al desenvolupament general del nin/a

Etapes Evolutives del Llenguatge

Segons Cruz Peña (2009), trobam les següents etapes evolutives del llenguatge:

1. Pre-llenguatge: des del naixement fins als 12. Aquesta etapa té diferents períodes o subetapes com el balbuceig, ecolàlies i jocs vocàlics. Aquesta etapa es caracteritza per:
   • El crit-plor són les primeres senyals comunicatives prèvies al llenguatge articulat. Evoluciona des de les manifestacions de malestar o insatisfacciónductes intencionals a les respostes fonètiques, semàntiques o sintàctiques que rep.
   • Apareixen senyals comunicatives visuals, motores, mímiques i de facials (somriure). - La succió i motricitat voluntària dels llavis inicia la possibilitat d'un accionament motor dels òrgans d'articulació.
   • Als dos mesos, segueix a l'adult, el gesticula, li somriu a les cares conegudes i emet vocalitzacions aïllades. Als tres i quatre mesos reacciona i segueix objectius, somriu a l'adult, balbuceja amb vocalització prolongada i modula l'entonació.
   • Ecolàlia: apareixen els primers fonemes o emissions articulades intencionalment. Als 5-6 mesos percep significats, emet sons aguts, renous, bombolles ... Als 7-8 mesos vocalitza síl·labes i sons de cridada. Els interessa el renou i el produeixen. Als 9.10 mesos imita paraules sense sentit i sons.
2. Fase lingüística: comença envoltant al primer any. El nin/a uneix dues paraules relacionant-les estructural i semànticament. Les subetapes són:
   • Holofràsica (de 12 a 18 mesos): El nin utilitza una paraula per tota la frase. - Telegràfica (de 18 a 24 mesos): amb frases de dues paraules.
   • Etapa de les frases simples (de 2 a 3 anys): El nin utilitza frases de dos a quatre elements. - Etapa d'educació infantil (de 3 a 6 anys): És una etapa d'expansió gramatical i adquisició dels recursos fonamentals de la llengua, passant d'un llenguatge egocentric al socialitzar de forma progressiva.
   • Etapa d'educació primària (de 6 a 12 anys): Desenvolupament del codi grafèmic i passam del monòleg a la parla socialitzada paulatinament.

Paper de la Família en l'Adquisició del Llenguatge