Oposiciones al cuerpo de maestros 2024: desarrollo infantil hasta 6 años

TEMA 1

1. Características generales de los niños y niñas hasta los 6 años. 2. Principales factores que intervienen en su desarrollo. 3. Etapas y momentos más significativos. 4. El desarrollo infantil en el primer año de vida. 5. El papel de los adultos.

Bibliografía

........ ......... 2 Referencias Normativas: 2 Webgrafía 3 Introducción 3

Características generales de los niños y niñas hasta los 6 años

3

Desarrollo biológico

1. 2 Desarrollo psicomotor. 3

Desarrollo cognitivo

4

Desarrollo lingüístico

4

Desarrollo afectivo

4

Desarrollo social

5

Principales factores que intervienen en su desarrollo

5

Factores del desarrollo físico

6

Factores del desarrollo psicológico

6

Etapas y momentos más significativos

7

Cognitivistas: Piaget

7

Corriente psicoanalítica: Freud

7

Corriente psicobiológica: Wallon

8

Corriente psicosocial: Erickson

8

El amor por la vida de Rebeca Wild

8

El desarrollo infantil en el primer año de vida

9

El papel de los adultos

10

La familia

10

El profesorado

10

Colaboración familia- escuela

11

Conclusión

12 3

Bibliografía

Referencias Normativas

• LEGISLACIÓN ESTATAL - LOMLOE: Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE de 30 de diciembre) - Real Decreto 1533/1986 de 11 de julio por el que se regulan las asociaciones de padres de alumnos - Real Decreto 82/1996 de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de E.I. y los colegios de E.P. - Real Decreto 95/2022 de 1 de febrero por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.
• LEGISLACIÓN AUTONÓMICA - Decreto 169/2022 de 3 de noviembre por el que se establece el currículo de la etapa de Educación Infantil en la CARM y sus Anexos. - Resolución de 17 de Julio de 2023 de la Dirección General de Recursos Humanos, Planificación Educativa y Evaluación, Dirección General de los Centros Educativos e Infraestructuras y Dirección General de Formación Profesional e Innovación, de la Consejería de Educación, por la que se dictan las instrucciones de comienzo del curso 2023-2024 para los centros docentes que imparten Educación Infantil y Educación Primaria.

Webgrafía

• www.educarm.es
• www.educaciontrespuntocero.com
• www.profes.net

Introducción

El ser humano va cambiando desde su nacimiento física, social, intelectual y psicológicamente, debido al aprendizaje o por factores biológicos y ambientales, siendo numerosas las teorías que han estudiado dicho desarrollo analizando los factores que lo condicionan así como las metodologías y estrategias de intervención que lo favorecen.

Características generales de los niños y niñas hasta los 6 años

A continuación, analizaremos una serie de rasgos comunes propios del desarrollo es sus diferentes aspectos: biológico, psicomotor, cognitivo, lingüístico y socio-afectivo, entendiendo por desarrollo los procesos de cambio cualitativo y cuantitativo que tienen lugar en el organismo humano.

Desarrollo biológico

Comenzaremos haciendo una distinción entre crecimiento y maduración, entendiendo por crecimiento un proceso cuantitativo que se expresa por la modificación de los valores dimensionales corporales y por maduración un proceso cualitativo que se expresa por la modificación de la estructura, composición y funcionamiento de las células del cuerpo en su conjunto. A los 5 años, la altura del nacimiento se ha multiplicado por dos y el peso es, aproximadamente, cinco veces al que tenía cuando nació. Con relación a las proporciones corporales, es significativo el hecho de que no crece en todas las direcciones al mismo tiempo ni con la misma intensidad. El desarrollo biológico o físico, es mucho más rápido en esta etapa que en otros periodos de la vida.

Desarrollo psicomotor

La evolución psicomotriz depende fundamentalmente de la maduración neurológica y pasa de una fase de automatismo en los primeros meses a una fase receptiva en el segundo trimestre y sigue con una fase de experimentación o adquisición de conocimientos que se va a prolongar a lo largo de la vida. Algunas de las adquisiciones más importantes son el control cefálico, los cambios posturales, sedestación (la pérdida de equilibrio hace que desarrollen los reflejos de caída), desplazamientos (arrastre, gateo y posición erguida), pinza digital, garabateo y representación gráfica, lateralidad (manifestada en el predominio del uso de manos, ojos y pies) y esquema corporal (adquirido al final del segundo año). Todo ello queda curricularmente relacionado con el área de Crecimiento en Armonía ya que da respuesta al desarrollo físico-motor, a la adquisición del autocontrol y a la construcción gradual de la identidad personal, teniendo conexión con la primera competencia específica de dicha área 3"progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura para construir una autoimagen ajustada y positiva" y como con el saber básico " A) El cuerpo y el control progresivo del mismo".

Desarrollo cognitivo

Desde el punto de vista cognitivo, en estos primeros años se sientan las bases del desarrollo posterior. El niño que al nacer sólo viene provisto de un conjunto de reflejos, irá construyendo a partir de éstos una serie de esquemas sucesivamente más complejos para adaptarse al entorno que le rodea. El niño durante los primeros años de vida, para acceder al conocimiento de la realidad, necesita actuar sobre ella; por ello con la adquisición de la noción de objeto se abre paso a la capacidad de representar la realidad mediante imágenes mentales, por lo que el conocimiento progresivamente deja de estar ligado a la acción inmediata. Curricularmente, queda relacionado con el área "Descubrimiento y exploración del Entorno" la cual pretende favorecer el descubrimiento, observación y exploración de los elementos físicos y naturales del mismo a través de las distintas interacciones que estable con él. A pesar de todo ello, el pensamiento infantil sigue teniendo una serie de limitación como: egocentrismo, irreversibilidad y centración (Piaget, J. 2015). Será al final de la Educación Infantil cuando estas limitaciones comiencen a superarse.

Desarrollo lingüístico

En el proceso de adquisición del lenguaje se distinguen dos grandes etapas: - Etapa preligüística (de 0 a 1 año) en la que se desarrollan los sonidos que habrán de comprender las palabras y las pautas de comunicación gestuales y vocales. - Etapa lingüística: la emisión de la primera palabra suele situarse alrededor de los 12- 18 meses. Se trata de la emisión de palabras aisladas y se manifiestan en presencia del objeto de referencia. A partir de los dos años el niño comienza a componer frases de sustantivo, verbo y adjetivo, lo que se le denomina "habla telegráfica" y, a partir de este momento, se produce un rápido desarrollo de todos los aspectos del lenguaje, llegando a dominarlo a los 5 años. Un alcance exitosos de este desarrollo, da respuesta al área de Comunicación y Representación de la realidad que tiene como finalidad proporcionar al niño las capacidades que le permitan comunicarse a través de diferentes lenguajes y formas de expresión, pudiendo así representar la realidad, construir su identidad y relacionarse con los demás; todo ello facilita la adquisición de sus cinco competencias específicas, relacionadas con las diferentes vías e instrumentos de comunicación así como con los saberes básicos que incluye.

Desarrollo afectivo

La propia identidad se va construyendo como consecuencia de las interacciones con las personas significativas que le rodean. En la actualidad, son numerosas las teorías que apuestan por trabajar desde los centros educativos el desarrollo emocional para conseguir un crecimiento armónico en el niño; En este sentido, Begoña Ibarrola (2020), propone la creación de entornos/espacios resonantes, entendidos como espacios seguros donde cada uno da lo mejor de sí mismo y el resto nos enriquecemos. 4

Desarrollo social

López, F. Deval, J. y Palacios,J. (2014), en el libro "Desarrollo afectivo y social" definen el desarrollo social como el proceso por el cual los niños van aprendiendo y asimilando los valores y las normas del entorno social en el que están inmersos. A continuación, analizaremos los distintos agentes que facilitan el proceso de socialización en la vida del niño como son la familia, la escuela y el grupo de iguales. o Es en el marco familiar donde se van construyendo los cimientos de la personalidad, pero todas las familias no ejercen el mismo papel en el desarrollo del niño. Podemos distinguir las siguientes variables: · Características del hábitat y nivel socio- económico. · Composición del grupo familiar. · Características de la personalidad de los padres. Características de la relación existente entre los padres. · Actitud de los padres con respecto a la crianza y educación del niño. Dentro de la familia, es importante tener en cuenta el número de miembros que la forman y el lugar que ocupa dentro de ella, porque son factores de influencia socializadora. o La escuela es otro agente de socialización que proporciona oportunidades de aprender nuevas formar de vivir en grupo, de establecer actitudes, opiniones, hábitos y de suavizar las diferencias individuales favoreciendo la realización personal de cada uno. o El grupo de iguales, siendo las primeras interacciones entre los iguales contactos esporádicos y actividades de tipo paralelo pasando a ser hacia los tres años contactos más prolongados, en grupos reducidos y de corta duración y, a partir de los cuatro años los grupos se irán formando progresivamente en razón del sexo. A través de este desarrollo socio-afectivo irán estableciendo poco a poco la conciencia de su propio yo como persona independiente además de ir adquiriendo actitudes que le capaciten para participar como miembro activo en los grupos sociales a los que pertenece y en la sociedad en general. En el contexto escolar podemos favorecer el desarrollo del alumnado en todos los ámbitos mencionados anteriormente, a través de unidades de programación tales como proyectos, talleres, Unidades Didácticas, psicomotricidad relacional, gestión y expresión de emociones, salidas al entrono mediante el uso de metodologías activas como la gamificación, el aprendizaje servicios o el aprendizaje basado en tareas o retos. Todas estas actividades, serán recogidas en las Programaciones Docentes de cada tutor, incluidas éstas en la PGA y a su vez en el Proyecto Educativo, a través de la propuesta pedagógica; todo ello atendiendo al decimoquinto punto de la Resolución de 17 de Julio de 2023.

Principales factores que intervienen en su desarrollo

El desarrollo evolutivo del niño está condicionado tanto por la herencia como por el ambiente, siendo ambos factores mutuamente condicionantes entre sí. La herencia, a través del código genético, fija unos límites de crecimiento, tanto para el individuo como para la especie, y también, determina las potencialidades para aprovechar los estímulos ambientales. A su vez, el ambiente, estimula las capacidades de las que el niño está provisto. 5