Variables y fenómenos del condicionamiento clásico en Psicología

Variables y fenómenos del condicionamiento clásico

Prof. Pilar Segarra 1

Variables y fenómenos del condicionamiento clásico: Bibliografía

• Bibliografía básica:

• Cándido, A. (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo. Madrid: Biblioteca Nueva. (Capítulos 4 y 5)

• V Domjan, M. (2010). Principios de aprendizaje y de conducta (6ª Ed.). Madrid: Thomson. (Capítulo 4)

• V Ferrándiz, P. (1997). Psicología del Aprendizaje. Madrid: Síntesis. (Capítulo 4)

Tarpy, R. M. (2000). Aprendizaje: teoría e investigación contemporáneas. Madrid. McGraw-Hill. (Capítulo 4). Prof. Pilar Segarra 2

Variables y fenómenos del condicionamiento clásico: Importancia del tiempo

1. La importancia del tiempo en el condicionamiento clásico.

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La importancia del tiempo en el condicionamiento clásico

Efectos del intervalo entre estímulos

1. La importancia del tiempo
2. Los efectos del intervalo entre estímulos en el condicionamiento clásico

Condicionamiento simultáneo

1. Condicionamiento simultáneo
2. Condicionamiento de demora
3. Condicionamiento de huella
4. Condicionamiento retroactivo o hacia atrás
5. Condicionamiento temporal

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Tipos de condicionamiento según el intervalo EC-EI

Condicionamiento simultáneo

1. Condicionamiento simultáneo

Los dos estímulos se presentan a la vez Produce poco aprendizaje = atención se centra en el El Cuestiona el principio de contiguidad EC EI 5 Prof. Pilar Segarra

Tipos de condicionamiento según el intervalo EC-EI: Condicionamiento de demora

1. Condicionamiento de demora

Mejor para producir aprendizaje = EC se convierte en señal El EC 20s EI El EI se presenta mientras está el EC Prof. Pilar Segarra 6

Tipos de condicionamiento según el intervalo EC-EI: Condicionamiento de demora y presentación del EI

1. Condicionamiento de demora

Mejor para producir aprendizaje => EC se convierte en señal El EC 20s EI El EI se presenta mientras está el EC ó justo en el momento en el que termina Prof. Pilar Segarra 7

Tipos de condicionamiento según el intervalo EC-EI: Demora corta y larga

1. Condicionamiento de demora

EC (<1 min) 20s Demora corta EI EC (5-10 min) 360s Demora larga EI Prof. Pilar Segarra 8

Tipos de condicionamiento según el intervalo EC-EI: Demora larga e inhibición

1. Condicionamiento de demora

Demora larga (5-10 min) I Inhibición de demora EC 360s Demora larga EI Prof. Pilar Segarra 9

Tipos de condicionamiento según el intervalo EC-EI: Condicionamiento de huella

1. Condicionamiento de huella

El EI se presenta después del EC Tiempo entre final EC y principio EI = intervalo de huella A medida que aumenta el intervalo de huella => menor condicionamiento EC EI Intervalo de huella Prof. Pilar Segarra 10

Tipos de condicionamiento según el intervalo EC-EI: Condicionamiento retroactivo

1. Condicionamiento retroactivo o hacia atrás

El EI se presenta antes que el EC Poco eficaz => puede producir inhibición condicionada Cuestiona el principio de contiguidad EC EI Prof. Pilar Segarra 11

Tipos de condicionamiento según el intervalo EC-EI: Condicionamiento temporal

1. Condicionamiento temporal

No existe un EC explícito El EI se presenta a intervalos temporales regulares Intervalo temporal funciona como EC => problema control EI EI EI Prof. Pilar Segarra 12

La importancia del tiempo: Efectos del intervalo entre ensayos

1. La importancia del tiempo
2. Los efectos del intervalo entre ensayos

EC EI EC INTERVALO TEMPORAL INTERVALO ENTRE ENSAYOS EC EI EC EI FIGURA 4.15. Dibujo esquemático en el que se representan dos tipos de disposición del condicionamiento. Era cada disposición, la contiguidad EC-El es idéntica, pero el intervalo entre ensayos varía, proporcionado así en el ejemplo superior un mayor aislamiento perceptivo del emparejamiento EC-El. (imagen tomada de Tarpy, 2000, pág. 103 ) Prof. Pilar Segarra 13

La importancia del tiempo: Efectos del intervalo entre ensayos en palomas

1. La importancia del tiempo
2. Los efectos del intervalo entre ensayos

Kaplan (1984) = condicionamiento clásico con palomas EC Huella 12 S EI ITI EC Huella 12 S EI 15 segundos EC EI EC EI EC EI 30 segundos EC EI 0.5 GRUPO 60 0,5 0,45 GRUPO 30 GRUPO 15 0.4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 DÍAS FIGURA 4.17. Razones medias de aproximación- alejamiento a la parte del EC, en función de las sesiones de adquisición, para palomas en las condiciones de 15, 30, 60, 120 y 240 segundos de IEE (Kaplan, 1984). FIGURA 4.16. Diagrama esquemático del procedimiento de Kaplan (1984) en el que se muestra el efecto de aislamiento en función del intervalo entre ensayos (IEE). En cada grupo, una luz de 12 segundos iba seguida de un intervalo de 12 segundos, un El de 3 segundos (acceso a la comida) y, después, el IEE (los valores se encontraban entre 15 y 240 segundos). 0,75 GRUPO 240 0,7 RAZÓN MEDIA DE APROXIMACIÓN-ALEJAMIENTO 0,65 GRUPO 120 0,6 EC EI EC EI EC EI 120 segundos EC E1 EC EI 240 segundos EC E1 Prof. Pilar Segarra (imágenes tomadas de Tarpy, 2000, págs. 104 y 105) 14 60 segundos

Efectos del intervalo entre ensayos (ITIs): Conclusiones

• Conclusiones:
• IEES < IEENS => mejor condicionamiento (ISI < ITI)
• Ratio IEEs/IEENs es pequeña = condicionamiento rápido

" ¿Es necesaria la contiguidad EC-EI para la asociación? Se puede lograr el condicionamiento con intervalos EC-EI largos =intercalando claves intermedias durante el intervalo EC-EI 15

Facilitación del condicionamiento por una clave intermedia

1. Facilitación del condicionamiento por una clave intermedia

Rescorla (1982) = automoldeamiento con palomas (48 ensayos en 4 días consecutivos) 20 SIN CLAVE MEDIA DE RESPUESTAS POR MINUTO 15 CON CLAVE 20s comida 10 CON CLAVE 10 10s comida clave 0 2 3 4 5 6 BLOQUES DE 4 DÍAS FIGURA 4.18. Media de respuestas por minuto durante la presentación de los EECC de colores, en función de bloques de 4 días de entrenamiento en ensayos que incluían clave intermedia (línea continua) o carecían de ella (línea discontinua) (Rescorla, 1982a). (imagen tomada de Tarpy, 2000, pág. 107) Prof. Pilar Segarra SIN CLAVE 5 1 T Prof. Pilar Segarra 16

Variables y fenómenos del condicionamiento clásico: Relación de contingencia

1. Otras condiciones para la adquisición: relación de contingencia.

Teoría de la contingencia de Rescorla

1. Teoría de la contingencia de Rescorla.
2. El procedimiento de control verdaderamente aleatorio.

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Relación de contingencia: Principio de contigüidad

1. Relación de contingencia

Problemas principio contiguidad => Dos concepciones acerca del condicionamiento pavloviano: Tradicional => número de emparejamientos en contiguidad temporal entre el EC y el EI en la formación de la RC. Contingencia => considera también los ECs y Els no emparejados. Prof. Pilar Segarra 18

Relación de contingencia: Teoría de la contingencia de Rescorla

1. Relación de contingencia
2. Teoría de la contingencia de Rescorla

Problema principio contiguidad = Teoría de la contingencia Suposición => el condicionamiento clásico implica el aprendizaje de una relación de señal entre el EC y el EI Calidad de un estímulo como señal de otro => depende del número de veces que el EC y el EI aparecen solos Las relaciones de señal también pueden ser negativas Prof. Pilar Segarra 19

Relación de contingencia: Condicionamiento excitatorio e inhibitorio

1. Relación de contingencia
2. Teoría de la contingencia de Rescorla

En el condicionamiento excitatorio se da una relación positiva entre el EC y el El => el EC predice la aparición del EI (EC+) En el condicionamiento inhibitorio se da una relación negativa entre el EC y el El => el EC señala la ausencia del EI (EC-) La contingencia entre un EC y un EI se determina a partir de la comparación de dos probabilidades: P(EI/EC) P(EI/no EC) Prof. Pilar Segarra 20

Relación de contingencia: Probabilidades y contingencia

1. Relación de contingencia
2. Teoría de la contingencia de Rescorla

• La noción de contingencia sugiere que el condicionamiento sólo se produce cuando la probabilidad excitatoria, P(EI/EC), difiere de la probabilidad inhibitoria, P(EI/no EC).
• contingencia positiva: P(EI/EC) > P(El/no EC) Contingencia positiva perfecta = P(EI/EC)= 1 y P(El/no EC)= 0
• contingencia negativa: P(EI/EC) < P(El/no EC) No es posible realizar ninguna predicción cuando la contingencia = 0 P(EI/EC) = P(EI/no EC)

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Relación de contingencia: Razón de supresión de Rescorla (1966)

1. Relación de contingencia
2. Teoría de la contingencia de Rescorla

Rescorla (1966) => razón de supresión en cuatro grupos de ratas: Grupo 1. P(EI/EC) = 0.4 P(EI/no EC) = 0 Grupo 2. P(EI/EC) = 0.4 P(EI/no EC) = 0.1 Grupo 3. P(EI/EC) = 0.4 P(EI/no EC) = 0.2 Grupo 4. P(EI/EC) = 0.4 P(EI/no EC) = 0.4 0,6 0,5 MEDIANA DE LA RAZÓN 0.4 0,2 0,3 0,1 0,2 0,1 0 0 1 1 2 3 4 5 6 SESIÓN FIGURA 3.10. Mediana de la razón de supresión en grupos en los que la probabilidad de recibir descargas adicionales no señaladas era 0,4, 0,2 o 0. La probabilidad de recibir una descarga (El) durante la presentación del EC era de 0,4 para todos los grupos (Rescorla, 1968). (imagen tomada de Tarpy, 2000, pág. 68) Prof. Pilar Segarra 22 0.4 DE SUPRESIÓN

Relación de contingencia: Cálculo de probabilidades

1. Relación de contingencia
2. Teoría de la contingencia de Rescorla

EI No EI EC a (ensayo EC-EI) b (EC solo) P(EI/EC) = a/a+b No EC c (EI solo) d (no EC, no EI) P(EI/no EC) = c/c+d 23

Relación de contingencia: Procedimiento de control verdaderamente aleatorio

1. Relación de contingencia
2. El procedimiento de control verdaderamente aleatorio

EXCITACIÓN P (EIIEC) PRESENTACIONES ALEATORIAS DE EC y EI INHIBICIÓN 0 0 1 p (EI I no EC) FIGURA 3.11. Diagrama del espacio de contingencia en el condicionamiento pavloviano. El condicionamiento excitatorio se produce cuando la probabilidad de recibir EEIl señalados [p(EI | EC)] es mayor que la probabilidad de EEII no señalados [p(El I no EC)] (por encima de la línea diagonal). El condicionamiento inhibitorio se produce cuando la probabilidad de recibir EEII no señalados es mayor que la probabilidad de EEll señalados (por debajo de la línea diagonal). (imagen tomada de Tarpy, 2000, pág. 70) Un grupo de control ideal para el aprendizaje de una asociación debería tener el mismo número de ECs y EIs que el grupo experimental, pero dispuestos de tal forma que no queden asociados: · control aleatorio · control desemparejado explícito · control verdaderamente aleatorio > P(EI/EC) = P(El/no EC) Prof. Pilar Segarra Prof. Pilar Segarra 24