Programación y Diseño de Proyectos de Animación Sociodeportiva, Tseas 2023/2024

Planificación de la animación sociodeportiva

TSEAS 2023/2024

TEMAS 3.

PROGRAMACIÓN Y DISEÑO DE PROYECTOS DE ANIMACIÓN

1 Introducción 2 2. Modelo teórico en la planificación de proyectos de animación sociodeportiva 2 3. Criterios de programación: tipos de usuarios y clientes, objetivos, metodología, actividades más adecuadas, infraestructura, espacios y materiales 3 3.1. Colectivo de personas a las que va dirigida la intervención. 3 3.2. Objetivos que se pretenden conseguir 4 3.3. Metodología de trabajo 6 3.4. Actividades que se realizarán. 7 3.5. Temporalización 8 3.6. Infraestructura, espacios y materiales necesarios. Recursos humanos 8 4. Definición de las medidas de prevención y seguridad en los proyectos de animación sociodeportiva 9 5. Diseño de proyectos de animación sociodeportiva: estructura del proyecto de animación y redacción del mismo 11 5.1. Título e introducción 12 5.2. Justificación 12 5.3. Objetivos 13 5.4 Metodología/Actividades 13 5.5. Recursos 13 5.6. Presupuesto. 14 5.7. Evaluación 14 5.8. Bibliografía 14 5.10. Anexos. 14 5.11 Recomendaciones genéricas 15

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1 Introducción

Completada la fase de análisis de la realidad, con los datos conocidos de contexto y colectivo con el que vamos a trabajar. La planificación del proyecto debe seguir avanzando a la siguiente fase: programar y diseñar de acuerdo con las necesidades y preferencias detectadas y las prioridades establecidas. Para que esa programación sea eficiente y eficaz a la hora de ser puesta en práctica, debemos delimitar y definir sus objetivos y organizarla según una serie de criterios como, por ejemplo, el grupo de personas a los que va enfocado, las actividades que se van a desarrollar o los recursos necesarios.

Modelo teórico en la planificación de proyectos de animación sociodeportiva

Planificar consiste en determinar a priori lo que se pretende hacer, los recursos necesarios, anticipándose o intentando predecir lo que va a ocurrir para buscar alternativas a las contingencias o imprevistos que puedan surgir. La planificación en los proyectos de animación es un proceso continuo y permanente orientado a determinar y ejecutar eficazmente un proyecto con base en tres elementos: la programación, la organización o gestión y la evaluación.

Como ya vimos en el capítulo 1, el modelo metodológico sobre el que se basa cualquier intervención de animación está constituido por cuatro fases:

• Análisis de la realidad.
• Programación del proyecto.
• Ejecución del proyecto.
• Evaluación del proyecto.

EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN PLANIFICACIÓN ORGANIZACIÓN

En este tema avanzamos hacia la fase de programación del proyecto. Esta fase consiste en el diseño de la intervención de forma organizada y acorde tanto al análisis de la realidad anteriormente citado como a los recursos, materiales y humanos disponibles.

¿Cuáles son los objetivos de la planificación? A través de este proceso podremos:

• Definir los resultados que pretendemos obtener.
• Establecer la forma de actuación según nuestras prioridades.
• Definir el rol de las personas implicadas y concretar las tareas.
• Optimizar los recursos.
• Prever posibles acontecimientos y preparar estrategias para solventarlos.
• Establecer un sistema de control que proporcione información continua sobre el desarrollo del proceso y los resultados obtenidos.

La planificación realizada será válida y fiable en la medida que se aproxime lo más posible a los siguientes requisitos.

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• Que sea factible, es decir, se puede llevar a cabo teniendo en cuenta las capacidades y limitaciones existentes.
• Que sea flexible, es decir, se puede ir adaptando a los acontecimientos realizando reajustes o correcciones, pero sin caer en la improvisación.
• Que sea adecuado al colectivo (edad, necesidades, intereses, capacidades) y al contexto material o de recursos disponibles.
• Que exista coherencia entre los distintos apartados.
• Que pueda incorporar aspectos interdisciplinares, es decir, coordina la acción de distintas disciplinas educativas: pedagogía, psicología, sociología, educadores sociales, animadores sociodeportivos, monitores de tiempo libre, graduados en Ciencias del Deporte, etc.
• Que sea económicamente viable, es decir, usa eficazmente los recursos disponibles.
• Que sea evaluable y por lo tanto una vez finalizada, permita la evaluación de todo el proceso de programación y de los resultados obtenidos

Criterios de programación: tipos de usuarios y clientes, objetivos, metodología, actividades más adecuadas, infraestructura, espacios y materiales

Programar cualquier intervención de animación va a dotar de estabilidad y seriedad a las entidades organizadoras, ya que una previsión anticipada de nuestra actuación permitirá ser más efectivos y ofrecer una actividad de mayor calidad.

La programación supone concretar una serie de aspectos o criterios para ser eficaces en el empleo del tiempo y en la planificación del trabajo, permite una correcta distribución de las tareas y evita desproporciones en la responsabilidad o el trabajo del personal implicado. Los aspectos más importantes a considerar son los siguientes:

• El colectivo de personas a los que va dirigida la intervención.
• Los objetivos que se pretenden conseguir.
• La metodología de trabajo.
• Las actividades que se realizarán.
• La temporalización de las actividades.
• La infraestructura, los espacios y los materiales necesarios.

Antes de profundizar en esos aspectos, debe tenerse presente la dificultad existente a la hora de establecer una programación estándar en el ámbito de la animación sociodeportiva, ya que suelen caracterizarse por ser flexible para ajustarse a las diferentes casuísticas del contexto y al colectivo con el que vamos a trabajar.

3.1. Colectivo de personas a las que va dirigida la intervención.

Conocer en profundidad al colectivo de personas beneficiarias de nuestro proyecto de animación nos ayudará a definir adecuadamente los objetivos, así como la correcta programación del resto de criteriosa tener en cuenta.

En el tema anterior, se expusieron de forma resumida los diferentes colectivos para los que puede ir destinada la animación: según la edad (niños, adolescentes, jóvenes, adultos y personas mayores) o según las necesidades especiales que requieran

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(personas en riesgo de exclusión social, personas con discapacidad, personas con enfermedades, etc.).

La actuación sociodeportiva conllevará:

• Un conocimiento previo de las características de los participantes a nivel motor o perceptivo-motor, cognitivo y social.
• Un conocimiento de las necesidades, dificultades o limitaciones del grupo de participantes en cuanto a la practica físico-deportiva.
• Un conocimiento de las orientaciones metodológicas que hay que tener en cuenta para adaptar las actividades al colectivo diana.

3.2. Objetivos que se pretenden conseguir

El carácter práctico de cualquier intervención de animación, incluida la sociodeportiva, requiere una minuciosa definición de las metas que se pretenden conseguir. Para ello, los objetivos deben ser concretados de acuerdo con las necesidades y prioridades detectadas en la primera fase de análisis de la realidad y, en consonancia, con las actividades que se van a desarrollar y con el colectivo destinatario. De forma general, para formular los objetivos se deben tener en cuenta tres premisas:

• Cada objetivo debe ir por separado, mezclar en una misma redacción objetivos diferentes va a dificultar su evaluación y cumplimiento.
• Deben centrarse en el grupo diana de la intervención.
• Deben ser evaluables, es decir, capaces de ser observados y medidos.

Una cuestión previa que debe tenerse en cuenta es no mezclar en el mismo nivel objetivos relacionados con el proyecto con los objetivos o metas que esperamos que alcancen los usuarios a los que va destinado, son niveles distintos que no se deben entremezclar, además los objetivos deben ser concretados en función del tipo de programación que se va a desarrollar.

En general, en el diseño de proyectos, se diferencian tras niveles de objetivación

1. Nivel estratégico. Define líneas generales de actuación centradas sobre todo en valores para un entorno o para un colectivo determinado. Estos objetivos generales, que son definidos tras el análisis de la realidad, orientan y condicionan el resto de niveles de programación a la vez que determinan las prioridades y criterios de actuación, las acciones generales, los recursos disponibles y la extensión temporal a largo plazo. Desde este nivel se obtendrá el plan. Suelen estar referidos a indicadores globales de bienestar social y normalmente se Niveles de programación redactan de la siguiente forma: . Se utilizan Verbos relacionados con valores o capacidades (conocer, promover, potenciar, fomentar, transformar, inculcar, etc.). . Se refieren a Valores o capacidades que se pretende transformar, Ejemplo. "Promover hábitos de vida saludables en la población española". Niveles de concreción ESTRATÉGICO PLAN OBJETIVOS GENERALES A largo plazo TÁCTICO PROGRAMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS A medio plazo + OPERATIVO PROYECTO OBJETIVOS CONCRETOS A corto plazo ACTIVIDADES TAREAS

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1. Nivel táctico. Concreta los objetivos y el horizonte temporal del nivel anterior, indicando las prioridades de intervención. En este nivel hablamos de objetivos específicos que estarán centrados en destrezas o actitudes y son más fáciles de evaluar. De este nivel se obtiene el programa de actuación. En su redacción se siguen las siguientes pautas: . El verbo se relaciona con la conducta esperada (desarrollar, aprender, sensibilizar, ofrecer, etc.). . Se refieren a actitudes o destrezas que deben desarrollar los sujetos. - Pueden indicar la metodología necesaria para llevar a cabo el aprendizaje, ejemplo. "Sensibilizar a la población española en la importancia de adquirir hábitos saludables para la mejora de la calidad de vida".
2. Nivel operativo. Se concreta en objetivos específicos, y definen los resultados previstos, los procesos para lograrlos y los recursos disponibles. Son cuantificables y medibles a través de indicadores, por lo que si verificamos su cumplimiento podremos decir que se han conseguido los objetivos específicos y generales que no son directamente cuantificables. Estos objetivos deben reflejarse claramente en las actividades y tareas que contempla el proyecto. La forma de redactarlos es la siguiente: . El verbo relacionado con la conducta esperada (distinguir, identificar, aplicar, elaborar, practicar, conseguir, desarrollar, emplear, etc.). . Se refieren a la actividad que se pretende resolver. . Pueden describir la técnica o método para desarrollar la actividad. ejemplo: "Desarrollar hábitos saludables en personas mayores a través de la participación en actividades físico-deportivas".

A modo de ejemplo, en los proyectos de animación sociodeportiva, los objetivos generales que se deben perseguir a través de la actividad físicodeportiva serán los siguientes, delimitados en tres ámbitos:

• Físico: . Relacionados con posibilitar a las personas de experiencias corporales y motrices que permitan el desarrollo de sus capacidades tanto para la realización de actividad físico-deportiva como para las actividades de la vida diaria. . Relacionados con ofrecer distintas alternativas para que las personas puedan elegir una forma de moverse que se ajuste a sus gustos o intereses. . Relacionados con promover hábitos saludables y, por lo tanto, la mejora de la calidad de vida.
• Psicológico: . Relacionados con afianzar la confianza personal y la aceptación del propio cuerpo. . Relacionados con fomentar la desinhibición y la comunicación con los demás. . Relacionados con la consecución de desarrollo integral, implicando no solo el aspecto físico sino también el intelectual. . Relacionados con estimular el pensamiento crítico y reflexivo, así como la autonomía personal.