Tema 4: El marco teorico en la investigacion educativa de UNIR

Introducción a la Investigación Educativa

Tema 4 Teoría y Práctica de la Investigación Educativa

El Marco Teórico

Tema 4. El marco teóricoÍndice Esquema Ideas clave

Contenido del Tema 4

4.1. Introducción y objetivos 4.2. Posibles áreas de investigación en educación 4.3. Búsqueda y fuentes de información científicas 4.4. Estructura y contenido del marco teórico 4.5. Estilo y redacción académicos 4.6. El rigor en el uso de fuentes de información (cómo evitar el plagio) 4.7. Referencias bibliográficas

Profundización en el Tema

A fondo La revisión de la literatura La importancia del marco teórico El plagio en los TFG y los TFM Ética y plagio en la comunicación científica La importancia de la corrección y el estilo en un trabajo académico Tutoriales de búsqueda en Biblioteca UNIR Bases de datos en educación Gestores bibliográficos Métodos y diseños de investigación en educación Altas capacidades y creatividad Test@ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Esquema del Marco Teórico

Tema 4. Esquema Teoría y Práctica de la Investigación Educativa

Componentes del Marco Teórico

El marco teórico El currículo Clima escolar Tecnologías de información y comunicación (TIC) Planteamiento del problema de investigación Posibles temas de investigación educativa Organización escolar Evaluación Definición de la pregunta de investigación y de los objetivos Otros temas Primarias Búsqueda de fuentes Secundarias Terciarias Revisión bibliográfica Consulta de la literatura Extracción y recopilación de la información de interés Elaboración del marco teórico Funciones principales del marco teórico Seleccionar fuentes de calidad académica Evitar el plagio Emplear las fuentes de forma correcta Respetar derechos de autor Aplicar las normas de estilo APA Esquema 3Ideas clave

Introducción y Objetivos del Marco Teórico

Elaboración del Marco Teórico

4.1. Introducción y objetivos L a elaboración del marco teórico (también denominado justificación, fundamentación teórica o estado de la cuestión) es una de las fases más complicadas e importantes dentro de cualquier proceso de investigación. Supone la realización de búsquedas exhaustivas de literatura científica en bases de datos, bibliotecas, revistas especializadas, etc. Además, se destaca la importancia de ordenar correctamente la información extraída, así como el uso de gestores bibliográficos como herramientas que facilitan dicha organización.

Requisitos para la Redacción

Para la redacción del estado de la cuestión de cualquier investigación educativa, se deben tener en cuenta requisitos básicos de gramática, ortografía, sintaxis y la familiarización con la aplicación de la normativa APA (American Psychological Association) para las citas y referencias de los autores y documentos que avalen las ideas expuestas.

Objetivos Específicos del Tema

El objetivo general de este tema es examinar los procedimientos básicos para la correcta elaboración del marco teórico de una investigación educativa. Este propósito principal se concreta en los siguientes objetivos específicos que guiarán el estudio de las ideas clave: Analizar la normativa APA para su aplicación en la redacción de citas y referencias bibliográficas. Examinar las herramientas y técnicas fundamentales para la realización de búsquedas de literatura científica y gestión de la información obtenida. Valorar la importancia de la correcta gestión y el buen uso de las fuentes de información. Justificar la importancia de la correcta selección de las fuentes de información y de la evitación del plagio o mala praxis como mecanismos básicos para un uso correcto y @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Teoría y Práctica de la Investigación Educativa Tema 4. Ideas clave 4Ideas clave riguroso de la literatura científica. Distinguir los principales requisitos para la correcta redacción de un marco teórico coherente con el problema de investigación planteado. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Teoría y Práctica de la Investigación Educativa Tema 4. Ideas clave 5Ideas clave

Áreas de Investigación en Educación

Delimitación Temática

4.2. Posibles áreas de investigación en educación Delimitar una temática no es tarea fácil, ya que en el campo educativo hay muchos temas susceptibles de ser investigados. Un aspecto importante, que puede ser de gran ayuda, es recordar que las investigaciones educativas deben conducir a la mejora, entendiéndola como la consecución de unos resultados del proceso de investigación que tengan repercusión sobre la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.

Ejemplos de Preguntas de Investigación

Desde esta perspectiva, por ejemplo, si tomamos como área temática la organización escolar, se podrían plantear las siguientes preguntas: ¿ Cómo trabajan los profesores de determinado centro escolar? ¿ Cómo se organizan para desarrollar el currículo, o los proyectos interdisciplinares? ¿ Cómo se organizan para desarrollar y evaluar las competencias básicas en los alumnos? Tras la formulación de estas cuestiones, la planificación y el desarrollo de un proceso de investigación podría aportar resultados y reflexiones que mejoren la forma en que los profesores colaboran para desarrollar el currículo y evaluar las competencias, aportando buenas prácticas, casos y ejemplos.

Recursos para la Investigación

En el repositorio de trabajos académicos de UNIR, podrás ver ejemplos de trabajos de fin de grado, donde alumnos de esta universidad han hecho su aporte a la reflexión educativa. Accede al repositorio a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://reunir.unir.net/ El esquema que se presenta en la Figura 1 recoge algunas áreas temáticas propuestas en la bibliografía y amplía, además, algunos temas que pueden resultar de interés para trabajar. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Teoría y Práctica de la Investigación Educativa Tema 4. Ideas clave 6Ideas clave

Temas de Investigación Educativa

Posibles temas de investigación educativa

• Innovación en los contenidos y en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Estilos pedagógicos.

EL CURRÍCULO

• Organización y estructura del aula.
• Trabajos colaborativos/cooperativos.
• Tecnología y software que puede aplicarse en las aulas.

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

• Desarrollo de la competencia digital. Evaluación a través de las TIC.
• Cambios en la organización del tiempo escolar.
• Liderazgo directivo y pedagógico, administración educativa.

ORGANIZACIÓN ESCOLAR Gestión de la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.

• Organización de grupos de trabajo colaborativo entre profesores. Negociación de conflictos y toma de decisiones.

CLIMA ESCOLAR Convivencia y clima escolar. Participación de la familia en la escuela.

• Evaluación diagnóstica: construcción de modelos y herramientas para la evaluación.

EVALUACIÓN

• Evaluación de contenidos: construcción de modelos y herramientas para recogida de la información del proceso de aprendizaje o de los resultados. Evaluación de la calidad de los procesos de gestión de centros: aplicación e implantación de modelos de certificación (normas ISO o EFQM).

• Equidad e igualdad de oportunidades de aprendizaje.
• Mejora de resultados educativos y fracaso escolar.

OTROS TEMAS

• Absentismo escolar.
• Formación y evaluación del profesorado.
• Atención a la diversidad en el aula.
• Coeducación y prevención de la violencia de género.

Figura 1. Posibles temas de investigación educativa. Fuente: adaptado de Navarro et al., 2017. Es importante aclarar que la delimitación del tema lleva, al menos, dos momentos. Un primer momento donde se comienza a buscar la información y se toma contacto con el tema, y un segundo momento donde se acota y se delimita. Conforme se avanza en ellos, se hace cada vez más imprescindible revisar la bibliografía, leer, seleccionar y gestionar la información que recogemos. Podríamos decir que esta etapa está cubierta si se tiene las preguntas de investigación y se han definido los objetivos. Habrá que dar un paso más para lograr la justificación del tema. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Teoría y Práctica de la Investigación Educativa Tema 4. Ideas clave 7Ideas clave

Búsqueda y Fuentes de Información Científicas

Definición del Marco Teórico

4.3. Búsqueda y fuentes de información científicas La revisión de la literatura para elaborar la justificación de la investigación da como resultado el marco teórico de la investigación (recordamos que también se denomina estado de la cuestión, justificación o fundamentación teórica). Hernández Sampieri y Mendoza Torres (2018) definen el marco teórico como un proceso y un producto. Proceso ya que es una inmersión en el conocimiento existente que vincula nuestro tema de investigación con todo lo que el conocimiento ha avanzado hasta ese momento. Producto porque es una parte resultante y muy importante de la memoria o informe final de investigación.

Tipos de Fuentes de Información

Para poder elaborar una justificación sólida, amplia y actualizada, que permita articular el tema que investigamos con el conocimiento científico que lo fundamenta, se hará necesario buscar, seleccionar, consultar y gestionar información relevante y pertinente. Siguiendo a Gómez-Núñez et al., (2020); Hernández Sampieri y Mendoza Torres, (2018); León y Montero, (2020), en esta búsqueda nos encontramos con tres tipos de fuentes de información:

Fuentes Primarias

Fuentes primarias: proporcionan información y datos de primera mano. Son documentos que contienen investigaciones y resultados de estudios que se relacionan directamente con el tema estudiado. Por ejemplo, monografías, artículos científicos en revistas especializadas, tesis doctorales, documentos oficiales, trabajos presentados en congresos, conferencias, etc.

Fuentes Secundarias

Fuentes secundarias: son listas, compilaciones, resúmenes o recensiones de referencias o fuentes primarias publicadas en un área de conocimiento particular. Estas fuentes procesan la información de las fuentes primarias, las comentan, las agrupan por temáticas o por criterios. En ocasiones, son llamadas review por su sentido en inglés (revisión). Por ejemplo, artículos de revisión, libros de texto, etc. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Teoría y Práctica de la Investigación Educativa Tema 4. Ideas clave 8Ideas clave

Fuentes Terciarias

Fuentes terciarias: se trata de guías, catálogos, índices, etc., que agrupan la información de otras fuentes o referencias sobre un tema. Pueden servir para encontrar fuentes primarias y secundarias. Además, también facilitan saber, por ejemplo, qué organizaciones se encargan de tratar determinada problemática, qué páginas web recogen determinada información, instituciones que subvencionan o becan proyectos, etc. Del mismo modo, son útiles para detectar fuentes no documentales (entrevistas orales, discursos, información sobre congresos, etc.). Por ejemplo, una web que recoge experiencias innovadoras de la enseñanza de las matemáticas.

Diferencia entre Fuentes Secundarias y Terciarias

L a diferencia básica entre las fuentes secundarias y terciarias es que las secundarias reúnen y gestionan la información de las fuentes primarias, mientras que las fuentes terciarias servirían como repositorios de las secundarias (algo así como una colección de colecciones), primarias y de fuentes no documentales.

Estrategias de Búsqueda

Una estrategia que puede resultar útil para ir ajustando el tema y buscando las fuentes más apropiadas es consultar a personas implicadas en el tema que queremos investigar, como una maestra, un tutor, un profesor o los padres (que equivaldrían a los primeros «expertos» por estar implicados directamente en el tema). Ellos ofrecerán ideas y orientaciones para hacer una búsqueda más ajustada del tema, desde su experiencia con alumnos o hijos con una determinada característica o formación. En paralelo a estas consultas, se pueden realizar búsquedas con las fuentes terciarias (una web que ofrece referencias sobre el tema, por ejemplo) y, desde este punto, iran apareciendo referencias más ajustadas y se consultarán las fuentes secundarias hasta dar con las primarias, que serán las que finalmente nos darán las bases teóricas. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Teoría y Práctica de la Investigación Educativa Tema 4. Ideas clave 9