Unidad de Trabajo 1: Historia y atención a la infancia

Atención a la Infancia

UNIDAD DE TRABAJO 1 ATENCIÓN A LA INFANCIA «No hay causa que merezca más alta prioridad que la protección y el desarrollo del niño, de quien dependen la supervivencia, la estabilidad y el progreso de todas las naciones y, de hecho, de la civilización humana». (Cumbre Unicef 1990)

La Real Academia de la Lengua Española define la infancia como el período de la vida humana desde el nacimiento hasta la pubertad. Etimológicamente "infantis" es un término compuesto formado por "in" (negación) y "Faris" (hablar). Diferenciamos 3 fases:

• Lactante. Desde el nacimiento hasta los 2 años.
• Primera infancia: desde los 2 años hasta los 7
• Segunda infancia: desde los 7 años hasta la pubertad.

Nosotros, como futuros educadores y educadoras vamos a analizar las diferentes fases por las que ha pasado este concepto a lo largo de la historia y la legislación actual que marca el camino a seguir para la protección y el desarrollo de los niños y niñas para el futuro de nuestra sociedad.

Historia de la Infancia

1. Historia de la INFANCIA A lo largo de los años el concepto de infancia ha ido evolucionando estando muy ligado a cómo se iba desarrollando la cultura en las diferentes épocas de la historia. Vamos a dar un paseo por la historia y así poder entender por qué hemos llegado hasta el momento actual.

Mundo Clásico

Mundo Clásico Grecia: Los griegos de la Antigüedad consideraban que la mujer, desde que sospechaba que estaba embarazada debía cuidarse. Según Platón se recomendaba hacerejercicio para tener menos dificultades en el parto. Se valoraba más tener un hijo que una hija. Hasta los 6 años los niños y niñas pasaban la mayor parte del tiempo en compañía d ellas mujeres de la casa. Platón recomendó juegos para hacer con los menores ya que consideraba que eran buenos para su personalidad. En Atenas se instauraron las primeras escuelas para los hijos de los ciudadanos libres, quedando bajo la tutela de un pedagogo. También se presionaba a los niños para que cumplieran con sus obligaciones militares. En esta época los niños simbolizaban la pureza.

Roma. Cuando un niño o niña nacía se dejaba en el suelo a la espera de que el padre lo aceptara. En caso de que no lo hiciera se abandonaba en un templo a la espera de que fuera adoptado o finalmente muriera. En la infancia, niños y esclavos convivían y jugaban juntos. Al crecer ya se hacían las diferenciaciones sociales. Se establecen derechos y deberes para con los hijos cuando aparece la "patria potestad".

La Edad Media

La Edad Media. En la Edad Media la maternidad era la función principal de la mujer. Los niños eran considerados mano de obra barata y a largo plazo, el cuidado en la vejez. Empezaban a trabajar a los 7 años de edad (también se daba explotación sexual a partir de esta edad). Los niños eran mejor acogidos que las niñas y era necesario quitarles el pecado original mediante el bautismo. Existía mucho infanticidio ya que los niños y niñas que nacían con alguna deformación eran considerados castigos por los pecados de sus padres, también si se consideraban ilegítimos, por pobreza extrema de los padres ...

Los nobles y burgueses mandaban a sus hijos al campo para que fueran criados por empleados ya que se pensaba que era mejor para ellos. A final de la Edad Media comienzan a aparecer las primeras escuelas para nobles y burgueses diferenciadas de las ya existentes por parte de la Iglesia.

La Edad Moderna S.XV - S.XVIII

La Edad Moderna S.XV - S.XVIII En la Edad Moderna hay un progreso cultural que influye en el trato a los niños. En el S.XVI se reconoce el alma de los niños y niñas y se reconoce la afectividad y amor por parte de los padres. En la nobleza se les permitía jugar, tener educación y no trabajaban. Empiezan las primera sescuelas organizadas para ellos. Sin embargo, el las clases más bajas seguían accediendo al mercado laboral a una edad temprana.

En el S. XVIII con la Ilustración y la Revolución Francesa se considera que la educación es un medio para transmitir conocimiento y cultura. Aunque son más conscientes de losderechos de los niños como seres humanos, lo cierto que es aún tarda en llegar un poco más los cambios sustanciales para la infancia.

La Época Contemporánea

La Época Contemporánea. Durante la Revolución Industrial, los niños de tan sólo cuatro años fueron empleados en las fábricas de producción con serios peligros, a menudo fatales, en las condiciones de trabajo. En el siglo XIX, un tercio de las familias pobres se quedaron sin sostén económico a consecuencia de la muerte o el abandono, lo que obligaba a muchos niños a trabajar. Con la ampliación de la Revolución Industrial al resto de Europa y a Estados Unidos se generalizaron los abusos y la explotación de niños durante todo el siglo XIX y principios del siglo XX. Al igual que en el caso inglés, los abusos fueron provocando una mayor indignación social que se vio reflejada en la aparición de leyes que limitaban tanto la edad mínima para trabajar como el número de horas por jornada laboral. A mediados del S. XIX comenzaron las leyes que protegían a la infancia sin mucho éxito real. En España, destaca la regulación del trabajo infantil y juvenil en la primera fase de la Revolución Industrial decretada por las Cortes Constituyentes Españolas de 1873. A finales de este siglo las niñas se incorporan a la educación aunque de forma diferente a los niños.

No es hasta el S.XX la Sociedad de Naciones (actual ONU) aprueba la Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño elaborada por Eglantyne Jebb, fundadora de Save the Children tras ver las atrocidades cometidas con los niños durante la I Guerra Mundial y sus consecuencias posteriores.En 1948 La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Declaración de los Derechos Humanos cuyo artículo 25 prioriza una protección especial para los niños y niñas. El 20 de noviembre de 1959 la Asamblea General de Naciones Unidas aprueba la Declaración de los Derechos del Niño, es decir, se realiza una manifestación de principios respaldada por la autoridad de los países que constituyen la organización que al aprueba. Es una declaración de principios colectiva.

En 1989 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Convención de los Derechos del Niño. Una Convención es un tratado multilateral en el que los países firmantes se obligan a cumplir, introduciendo en su propios sistema jurídico los derechos y garantías que la Convención establece.

Reconoce el papel de los niños como agentes sociales, económicos, políticos, civiles y culturales, y es elogiada ampliamente como un logro histórico para los derechos humanos. La Convención garantiza y establece normas mínimas para proteger los derechos de los niños en todas las circunstancias. La convención se convirtió en Ley Internacional en 1990 y ha sido ratificada por 196 países (EEUU no ha firmado)

Concretaremos algunos principios:

• Principio de interés superior del niño. En caso de conflicto con otros intereses de la legislación y la actuación administrativa, el interés del niño es superior y prevalece sobre ellos.
• Principio a favor de la familia: La familia es el grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el crecimiento y bienestar de todos sus miembros, en particular d ellos niños, por ello ha de ser objeto de protección.
• Principio de protección especial. Establece que la infancia por su falta de madurez física y mental, necesita una protección y un cuidado especial manifiesta la prohibición del trabajo en niños y del reclutamiento de menores de 15 años.

Si hubieras nacido hace solo unos años, estos derechos hubieran sido un sueño para ti. Vas a ser una defensora o defensor de los mismos así que no dejes de leerlos.

• https://www.humanium.org/es/declaracion-1959/
• https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/texto-convencion**

Te invito a conocer a Quino. https://www.unicef.org/lac/historias/10-derechos-fundamentales-de-los-ni%C3%B1os-por- quino

Actualidad en la Infancia

2. Actualidad en la INFANCIA En la actualidad somos muchos más conscientes de las necesidades propias que tiene la infancia y que deben ser atendidas. Se tienen en cuenta en los diferentes ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030) porque, aunque somos conocedores de estas necesidades, no son satisfechas de igual manera en la población. Hay muchos factores que están influyendo en el desarrollo de la infancia como lo hacían años atrás y otros nuevos que se están transformando.

• Entorno. Seguimos contemplando como en diferentes lugares del planeta los niños y niñas son enviados a la guerrilla, trabajo infantil, prostitución ... Observamos también diferencia en el desarrollo y protección de los derechos de la infancia en diferentes países como puede ser Estados Unidos, Nicaragua, Suazilandia (Esuatini), China o Bután. Si bien estos ejemplos son claros, también podemos encontrar diferencias en nuestro propio país entre niños y niñas de la ciudad de Barcelona o Tejeda en Gran Canaria, incluso en nuestra propia isla si analizamos la infancia en el barrio de Ciudad Jardín o El Polvorín.
• Nuevas formas de familia. La incorporación de la mujer al mundo laboral y los diferentes modelos fuera de la familia nuclear tradicional (monoparental, homoparental, extensa, sin hijos ... ).
• Acceso a la educación. El acceso a la educación garantiza que el conocimiento sea universal.
• Acceso a la salud. Los avances en materia de promoción de la salud son claves para garantizar el desarrollo de los más pequeños y pequeñas.
• Acceso a las nuevas tecnologías. Los móviles, las tabletas, videoconsolas, televisiones con acceso a internet ... están produciendo cambios sustanciales en nuestros menores. El acceso a la información está a un golpe de click aunque también a mensajes negativos, falsos o contraproducentes. La forma en la que la infancia se relaciona con estos dispositivos es un factor de suma importancia en nuestra sociedad actualmente.
• Movimientos migratorios. Los movimientos migratorios están creando sociedades plurales con nuevos retos que afrontar.

Tenemos que tener en cuenta que conforme somos más conscientes de la necesidad de protección a la infancia para la construcción de sociedades más sostenibles la legislación ha ido avanzando.

• La Constitución de 1978. Artículos 20.4, 27, 39 ...
• Código Civil. Artículos 142, 154 entre otros muchos.
• Ley Orgánica 1/1996 de Protección Jurídica del Menor, y de Modificación parcial del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento civil.

Conjunto de actuaciones para prevenir y corregir las situaciones de desprotección social en que se puedan encontrar cualquier menor de edad; sigue vigente aunque modificada por la posterior legislación:

• Ley Orgánica 8/2015 de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia.

En esta ley se fija el concepto de interés superior del menor teniendo en cuenta que cuando se adopte una medida que le concierna, sus mejores intereses hayan sido evaluados. Además, si una disposición jurídica puede ser interpretada en más de una forma se debe optar por la interpretación que mejor responda a los intereses del menor. Recoge el derecho del menor a ser escuchado y cambia el término deficiencia por discapacidad. También se destacan las medidas para los menores víctimas de violencia de género.

• Ley 26/2015 de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia.

Introduce los deberes del menor en el ambito familiar, escolar y social y se refuerza al menor ante delitos contra la libertad e indemnidad sexual, explotación de menores, etc. (Deber de informar en caso de conocimiento de un delito de este carácter así como no tener antecedentes de esta índole para trabajar con menores)

• Ley Orgánica 8/2021 de Protección integral de la infancia y la adolescencia frente a la violencia.

Recoge protocolos contra el acoso escolar, suicidio, auto lesión, violencia doméstica, centro de ocio o deportivos.