Unidad 3: Acción tutorial en línea y aprendizaje de adultos

Unidad 3

Introducción y objetivos

En esta unidad nos centraremos en el desarrollo de la acción tutorial en línea. El objetivo de esta unidad es: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo.

Aproximación al tema

En la formación e-learning el alumno es el centro del proceso y los contenidos facilitan el aprendizaje permanente en un contexto de uso intensivo de internet y de las nuevas tecnologías. El tutor de teleformación concretará sus funciones en relación con los participantes, los contenidos, el grupo de alumnos y la propia aula virtual.

El Teletutor

• Facilita el proceso de aprendizaje.
• Favorece la autonomía del alumno.
• Adopta una actitud activa capaz de motivar, impulsar y dinamizar la participación individual grupal.

Recuerda: Rol del docente en la formación online

La formación a través de internet ha supuesto un cambio en el rol desempeñado por el docente como profesional cuya actividad se ha desarrollado en contacto físico con los participantes, en la modalidad presencial. La formación on line exige un cambio de prácticas, de conocimientos y concepciones sobre las funciones del docente y de la tarea profesional.

Principios de la educación en línea según Pallof (2003)

Pallof (2003) resume las características de la educación en línea en los siguientes principios:

• La buena práctica anima al estudiante a tomar contacto con la facultad.
• La buena práctica anima la cooperación entre los estudiantes.
• La buena práctica facilita un aprendizaje activo.
• La buena práctica implica un feedback rápido.
• La buena práctica pone énfasis en el tiempo y en la tarea.
• La buena práctica comunica elevadas expectativas.
• Las buenas prácticas respetan los diversos talentos y caminos de aprendizaje.

Recuerda: Perfil del alumno online

Durante el desarrollo de este módulo hemos repasado las diferentes características de los estudiantes que van a realizar una acción de Formación para el empleo. En el alumno/a on line se aunarán todas ellas para que podamos conformar su perfil y comprender su papel. Debemos recordar varias cosas:· La formación para el empleo está orientada al colectivo de trabajadores por lo que principalmente está destinada a personas entre 18 y 65 años. Es decir, el colectivo prioritario son los adultos. Tendremos que tener en cuanta, consideraciones andragógicas en el desarrollo de la formación. · La educación permanente y continua a lo largo de toda la vida, promueve el aprendizaje autónomo. · Actualmente se vive en un entorno de cambio, donde los paradigmas y modelos pedagógicos tradicionales están avanzando a concepciones más activas en el modelo de enseñanza-aprendizaje. El alumno/a debe ser parte activa del aprendizaje y ser capaz de construir su conocimiento. · En este sentido, el e-learning empuja y apoya estas nuevas corrientes, ya que en los entornos virtuales el papel de los estudiantes debe ser principalmente activo.

Elementos del perfil del alumno de FPE en un entorno online

Por tanto las características de un alumno/as de FPE en un entorno on line tendrán en cuenta los siguientes elementos:

• Perfil de adultos. Consideraciones andragógicas.
• Características del aprendizaje autónomo.
• Rol activo del estudiante.
• Aprendizaje constructivo.

Perfil de adulto. Consideraciones andragógicas

Las acciones de Formación para el empleo implican entender el aprendizaje del adulto. La andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, por lo que debemos atender a distintos estilo de aprendizaje.

Origen de la andragogía

Esta expresión comenzó a utilizarla el alemán Alexander Kapp, en 1833, cuando trabajaba en describir la práctica educativa de Platón. Ha sido utilizada a lo largo de los años teniendo mayor auge en los años 80 con el Grupo andragógico de Nottingham.

Definición y finalidad de la andragogía

La andragogía es la disciplina que trata de comprender al adulto desde el punto de vista psicológico, biológico y social. La finalidad es incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida para promover la auto realización.

Principios de andragogía

• Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.
• El aprendizaje del adulto se centra en la realidad. La educación debe construirse en torno a situaciones no sobre temas.
• La experiencia es el factor más grande de aprendizaje, analizar la experiencia y construir con ella el aprendizaje es fundamental.
• Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto las relaciones a establecer en el proceso han de ser comunicativas y bidireccionales.
• Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por consiguiente hay que diferenciar los estilos, duración, ritmos de aprendizaje.

Recuerda: Características del adulto en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Las características del adulto en el proceso de enseñanza-aprendizaje son:

• La necesidad de saber de los adultos hace que acudan a las acciones formativas libremente y con gran motivación, pero siempre teniendo clara la finalidad del curso y su utilidad.
• El auto concepto de los adultos exige que se les trate como personas que tiene capacidad de autodirigirse.
• Los adultos tienen una dilatada experiencia en diversos ámbitos educativos, de vida y profesionales. Tenemos que partir de su experiencia y comprender que el mejor vehículo de aprendizaje será a través de la práctica.
• Los adultos tienen mayor voluntad de aprender.
• La motivación del adulto suele ser intrínseca, aprenden porque quieren no por obligación.
• La orientación del aprendizaje es al problema o a la tarea no al tema.

Educación permanente. Aprendizaje autónomo

La Comisión Europea ha establecido que el aprendizaje permanente es toda actividad de aprendizaje útil realizada de manera continuada, con objeto de mejorar las cualificaciones, los conocimientos y las capacidades.

Relevancia del aprendizaje autónomo

En este contexto de educación permanente el aprendizaje autónomo cobra especial relevancia.

Importante: Autoaprendizaje

El autoaprendizaje es la forma de aprender de manera individual y propia de cada individuo, es decir, aprender por sí mismo. Es la capacidad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad. El estudiante tiene la capacidad de autoregular su proceso formativo.

Indicadores de autonomía

Los indicadores de autonomía son:

• Independencia intelectual.
• Capacidad de reestructura el pensamiento y los conocimientos a partir de diversos textos, videos, audios, blogs ...
• Establecimiento de estrategias para dinamizar el propio aprendizaje.
• Capacidad de tomar decisiones.
• Capacidad para ver los errores como un punto de partida de mejora.

Elementos tecnológicos del alumno e-learning autónomo

El alumno/a e-learning además tiene que tener una serie de elementos tecnológicos que indiquen que también son autónomos en el medio virtual. Estos elementos son:

• Dominar las habilidades instrumentales en relación con la tecnología.
• Acceder a la información de la web.
• Ser capaz de discriminar la cantidad de información que podemos encontrar en internet.
• Trabajar de manera cooperativa y colaborativa a través de foros y chats.

Cambios de paradigmas en educación. Hacia un aprendizaje constructivo

• La necesidad de un nuevo paradigma educativo empuja a docentes y estudiantes a entender la educación como un proceso de construcción.
• El alumno/a debe aprender estrategias cognitivas, es decir, procedimiento para adquirir, seleccionar, recuperar y usar la información

Definición de la competencia "aprender a aprender"

"La habilidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, para organizar su propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficazmente, ya sea individualmente o en grupos. Esta competencia conlleva ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de las necesidades de aprendizaje de cada estudiante, determinar las oportunidades disponibles y ser capaz de superar los obstáculos con el fin de culminar el aprendizaje con éxito. Dicha competencia significa adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y capacidades, así como buscar orientaciones y hacer uso de ellas. El hecho de "aprender a aprender" hace que los alumnos y alumnas se apoyen en experiencias vitales y de aprendizaje anteriores con el fin de utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en muy diversos contextos, como los de la vida privada y profesional y la educación y formación. La motivación y la confianza son cruciales para la adquisición de esta competencia".

Fuente. Comisión Europea (2004): Competencias clave para el aprendizaje permanente. Un Marco de Referencia Europeo. Bruselas.

Rol activo del estudiante

Recuerda: Importancia del rol activo en e-learning

Como ya hemos visto a lo largo del desarrollo del módulo la formación e-learning implica que el estudiante tenga un papel activo.

Claves del éxito del aprendizaje a distancia

Numerosos autores mantienen que las claves del éxito del aprendizaje a distancia reside en la autonomía del estudiante y la habilidad para trabajar de forma independiente sin necesidad de la vigilancia constante del docente.

Exigencias de la sociedad del conocimiento para los estudiantes

La sociedad del Conocimiento y el cambio de paradigmas educativos obligan a los estudiantes a:

• Ser constructores de su aprendizaje mediante estrategias metacognitivas.
• Son capaces de solucionar conflictos con autonomía y responsabilidad.
• Trabajan sintiéndose miembros de un grupo, fomentando la colaboración y cooperación.
• Tienen la capacidad de autogestión del tiempo y de su aprendizaje.
• Tienen acceso a gran diversidad de recursos.

Características de los alumnos/as online

Características generales del alumno de teleformación

Las personas qe participan como alumnos en las acciones de teleformación, habitualmente tienen responsabilidades familiares o laborales y presentan rasgos de madurez que van a repercutir en la responsabilidad en el estudio.

• Distintas capacidades tecnológicas, en función de la edad o colectivo social.
• Distintas franjas horarias disponibles para actividades.
• Disparidad de equipamiento informático: impresora, cámara web, altavoces, sistemas operativos, etc.
• Variación de costumbres de interacción. ¿ El alumno está habituado a la dinámica de las redes sociales o no ?; ¿ tiene mayor o menor pudor a la hora de expresar opiniones escritas permanentes en un medio semiformal?

Importante: Características del aprendizaje adulto y dimensiones didácticas

Las características del aprendizaje adulto podemos estudiarla en base al criterio del tipo de aprendizaje en que el tutor se va a centrar en su tarea:

Dimensión didáctica SABER Dimensión Técnica SABER HACER Conceptos Habilidades y procedimientos Actitudes y valores Dimensión Psico - afectiva SER