Viaje al mundo de los animales más pequeños: los artrópodos, UAM

Conocimiento del Medio Natural en el Currículum de Educación Infantil

Viaje al mundo de los animales más pequeños: los artrópodos

Grado en Maestro/a en Educación Infantil Facultad de Formación de Profesorado y de la Educación Curso 2024/2025 UAM Universidad Autónoma de Madrid

El Laboratorio

Orden, rigor, prevención, limpieza y respeto a las personas y materiales. No toques otro material que el que corresponde a tu practica, aunque lo tengas a tu alcance. No manejes ninguna instalación del laboratorio si no lo indican las instrucciones.

Maneja los productos, reactivos y, en general, todo el material, con precaución. Sobre todo los aparatos delicados, como pueden ser microscopios, básculas, mecheros, calentadores, etc., deben manejarse con sumo cuidado, evitando los golpes o forzar sus mecanismos.

Cuando se haya terminado la práctica, limpia y ordena todo el material utilizado en la misma. Comprueba que todo vuelve a quedar en perfecto estado de uso, los aparatos eléctricos desconectados, los grifos cerrados, etc.

Finalmente, lava tus manos antes de salir y espera a que el profesor te indique que puedes abandonar el laboratorio.

Los Cinco Reinos de los Seres Vivos

Reino de las Plantas

• Pluricelulares.
• Sus raíces les impiden desplazarse.
• Organismos sin tejidos ni órganos.

Reino de los Hongos

• No fabrican su alimento, como hacen las plantas, y se alimentan de restos de otros seres vivos.

Reino de los Animales

• Se desplazan para buscar cobijo, alimentarse de otros seres vivos o escapar.

Reino de los Protoctistas

• Organismos sin tejidos ni órganos, que no pueden clasificarse en los otros reinos
• Pueden ser pluricelula- res, como las algas, o uni- celulares con núcleo.

Reino de las Bacterias

• Son unicelulares que no tienen núcleo determinado
• Solo son visibles con el mi- croscopio

Clasificación de Seres Vivos

Anfibios Mamíferos Aves Peces Angiospermas Equinodermos Reptiles Helechos Pólipos y medusas Arácnidos Musgos Hongos con setas Moluscos Insectos Gimnospermas Mohos Anélidos [lombrices] Levaduras Platelmintos [gusanos planos] Licopodios [Pinos de tierra] Equisetos [Cola de Caballo] Poríferos [esponjas] Algas verdes Algas pardas Protozoos flagelados Algas rojas Protozoos ameboides [ameba] Algas unicelulares Bacilos Cianobacterias Protozoos ciliados [paramecio]

Notas Importantes sobre los Reinos

Fíjate bien:

• Los VIRUS no aparecen en nin- guno de los reinos porque no son seres vivos. No tienen funciones de nutrición, ni de relación y no pue- den reproducirse por ellos mismos, sino a través de otras células
• Todas las flechas van ascendiendo desde los seres más primitivos a los más evolucionados
• Todas las flechas y recuadros ver- des corresponden a seres que fabri- can su propio alimento mediante la fotosíntesis en sus cloroplastos. SON AUTÓTROFOS.
• Todas las flechas y recuadros ma- rrones corresponden a seres que se alimentan de otros seres vivos. SON HETERÓTROFOS

ceip sagrado corazon www.cpsagradocorazon.es . jomaortiz@gmail.com

Clasificación de los Animales por su Estructura

1 Vertebrados

Tienen columna vertebral Flechas anaranjadas

2 Invertebrados

No tienen columna vertebral Flechas rosadas

Tipos de Animales

Insectos 6 patas y 2 antenas Son los animales mas numerosos. [Moscas, salta- montes, hormigas, escarabajos]

Miriápodos Muchísimas patas [Ciempiés y/ milpies

Arácnidos 8 patas y sin antenas. [Arañas y escorpiones]

Mamíferos Sangre caliente. Pulmones. Pelo en los terrestres. Piel lisa en los acúaticos. Amamantan. [Ballena, delfín, caballo, perro, murciélago ... ]

Aves Sangre caliente. Pulmones. Plumas. 2 patas y dos alas. Vuelan o caminan. [Loro, avestruz, pingüino, águila ... ]

Reptiles Sangre fría. Pulmones. Escamas duras y ásperas. Algunos, caparazones. Patas cortas o sin patas. [Cocodrigo, tortuga, ser- piente, iguana, lagartija ... ]

Crustáceos 10 patas y largas antenas. [Cangrejos, langostas, percebes ...

Artrópodos Animales con cuerpo y. patas articulados

Anélidos Forma de gusano con anillos JLombriz de tierra, sangui- juela ... ]

Moluscos- Es el grupo más numeroso despúes de los insectos [Caracoles, mejillones, pulpos ... ]

Tunicados [Ascidias o patatas de mar]

Nemátodos Gusanos redondos sin anillos [Lombrices intestinales]

Platelmintos [Gusanos planos marinos]

[Medusas]

Poríferos [Esponjas]

Protozoos del Reino Protoctista coral.

Celentéreos Tienen simetría radial

Anfibios Sangre fría. Respiran por bran- quias y pulmones. Piel húmeda. [Sapo, rana, salaman- dra, tritón ... ]

Braguiópodos Animales muy primitivos con con- chas asimétricas

Peces Sangre fría. Respiran por branquias. Aletas y escamas. [Salmón, tibu- rón, anguila, atún ... ]

Equinodermos [Estrellas y erizos de mar]

[Anemo- nas]

[Pólipos] Forman los arrecifes de

Fíjate Bien en la Clasificación

Fíjate bien: . Todas las flechas van ascendiendo desde los seres más primitivos a los más evolucionados

La Clasificación de los Animales por su Alimentación

ceip sagrado corazón

Tipos de Alimentación

Carnívoros Comen animales

Omnívoros Comen plantas y animales

Herbívoros Comen plantas

La Clasificación de los Animales por su Reproducción

Tipos de Reproducción

Ovíparos El feto se desarrolla en un huevo puesto por la madre en el exterior (la gran mayoría de animales: aves, insec- @ tos, muchos reptiles, an- fibios, peces ... ).

Vivíparos El feto se desarrolla en el útero de la madre y al nacer se ali- mentan de su leche (todos los animles mamíferos).

Ovoviví- paros El feto se desarrolla en un huevo, pero este no está en el exterior, sino dentro de la madre (caso de las serpientes y algunos insectos). En el trayecto del útero el cascarón se va rompiendo y entonces las crías nacen directamente de la madre.

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Diversidad de Especies Animales

1.500.000 especies de animales de ellas, 1.200.000 especies de artrópodos (80%) de ellas, 1.000.000 especies de insectos de ellas, 400.000 especies de escarabajos

Actividad 1: ¿Cómo Clasifico a los Artrópodos?

Los artrópodos son animales invertebrados que presentan exoesqueleto. Tienen el cuerpo formado por varios segmentos endurecidos que se agrupan en 2 ó 3 partes diferenciadas según el grupo. Su cabeza puede presentar antenas (1 ó 2 pares) o no, y presentan patas articuladas cuyo número es también variable según el grupo.

Partes del Cuerpo de los Artrópodos

ABDOMEN TORAX CABEZA

CEFALOTORAX ABDOMEN

TRONCO CABEZA

Características Morfológicas

Antenas Alas Queliceros Múltiples patas 8 patas 6 patas A B Antenas C

Recursos Adicionales

RAP DE LOS ARÁCNIDOS: https://www.youtube.com/watch?v=YGZ0rhkAK04

Tras la presentación de las maquetas de artrópodos completa el siguiente cuadro sinóptico.

Actividad 1: Cuadro Sinóptico Comparativo de las Principales Características de los Artrópodos

Características de los Artrópodos

Características INSECTOS ARÁCNIDOS MIRIÁPODOS CRUSTÁCEOS Patas (nº) Divisiones del cuerpo (2 ó 3: nómbralas) Antenas (en caso de presentar especifica cuántas) Alas (en caso de presentar alas, especifica cuántas) Ojos simples o compuestos

Actividad 1: Solución del Cuadro Sinóptico

Detalles de los Grupos de Artrópodos

Grupo INSECTOS ARÁCNIDOS MIRIÁPODOS CRUSTÁCEOS

Número de patas 6 8 Variable, general- mente entre 34 y 400 patas Variable, entre 3 y 14 pares patas

Divisiones del cuerpo Cabeza, tórax y ab- domen Cefalotórax y abdo- men Cabeza y tronco Cefalotórax y abdo- men

Antenas 2 antenas No tienen antenas 2 antenas 2 pares de antenas

Alas 2 pares de alas, 1 par de alas visibles o sin alas No tienen alas No tienen alas No tienen alas

Ojos 2 compuestos Varios simples 2 simples 2 compuestos

Actividad 2: ¿Quién Soy?

Experiencia 1: Clasificación con Clave Dicotómica

Experiencia 1: Con la ayuda de la clave dicotómica, elige paso a paso una ruta para cada ejemplar mediante la observación e identificación de sus rasgos morfológicos. ¡Truco !: Fíjate bien en los dibujos explicativos, te ayudarán a decidir en muchas ocasiones. Clasifica los ejemplares facilitados hasta la categoría de orden.

Experiencia 2: Identificación del Tipo de Patas

Experiencia 2: Identifica el tipo de patas que presentan cada uno de los ejemplares de estudio según la clasificación facilitada en la lámina "¿Cómo son sus patas y para qué les sirven?"

Ejemplares de Estudio

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Tipos de Patas y su Función

MARCHADORA CAVADORA SALTADORA

¿Cómo son sus patas y para qué les sirven?

NADADORA COLECTORA CON GARRA RAPTORA

Actividad 2: Tabla de Resultados

Rellena la siguiente tabla como resultado de las dos experiencias:

Tabla de Clasificación de Especímenes

Especímenes Clase Orden Tipo de patas

Actividad 2: Solución de la Tabla de Resultados

Rellena la siguiente tabla como resultado de las dos experiencias:

Clasificación Detallada de Especímenes

Especímenes Clase Orden Tipo de patas

Libélula INSECTO Odonata Marchadora

Cucaracha INSECTO Dictioptera Marchadora

Insecto palo INSECTO Phasmida Marchadora

Mantis religiosa INSECTO Mantoidea Raptora

Cigarra INSECTO Hemiptera Marchadora

Escorpión ARÁCNIDO Scorpiones Marchadora

Araña tigre ARÁCNIDO Araneae Marchadora

Avispón asiático INSECTO Himenoptera Marchadora

Cetonia (Escarabajo) INSECTO Coleoptera Marchadora

Hormiga INSECTO Himenoptera Marchadora

Saltamontes INSECTO Ortoptera Saltadora

Abeja INSECTO Himenoptera Colectora

Actividad 3: Cada Oveja con su Pareja

La diversidad de los insectos también radica en el tipo de aparato bucal que tienen, adaptado a su tipo de alimentación.

Dime Cómo Comes y Te Diré Quién Eres

MOSQUITO HORMIGA MOSCA MARIPOSA ABEJA

Actividad 3: Emparejamiento de Aparatos Bucales

Empareja el aparato bucal de cada insecto con la herramienta que imita su funcionamiento de forma análoga.

Actividad 3: Tabla de Aparatos Bucales y Herramientas Análogas

Visualiza los videos QR de cada uno y completa la tabla:

Insectos y sus Aparatos Bucales

INSECTO APARATO BUCAL HERRAMIENTA ANÁLOGA

MOSQUITO

MOSCA

MARIPOSA

HORMIGA

ABEJA

Actividad 3: Solución de la Tabla de Aparatos Bucales

Visualiza los videos QR de cada uno y completa la tabla:

Detalles de Aparatos Bucales y Herramientas

INSECTO APARATO BUCAL HERRAMIENTA ANÁLOGA

MOSQUITO Picador chupador Jeringa

MOSCA Chupador Esponja

MARIPOSA Chupador lamedor Pajita de plástico

HORMIGA Masticador mordedor Tijeras

ABEJA Masticador lamedor Lengua

A Modo de Conclusión

¿Qué sabíais y qué habéis aprendido sobre cómo trabajar estos contenidos con tus alumnos de Educación Infantil? Proponed una experiencia distinta a las utilizadas en esta práctica para trabajar algunas de las ideas que has aprendido. ¡¡¡ Muy importante pensad bien qué objetivo de aprendizaje pretendéis conseguir !!!

Reflexión sobre Destrezas Científicas Usadas

Reflexiona sobre las destrezas científicas usadas:

Destrezas Técnicas

• Utilización de técnicas básicas de laboratorio
• Realización de montajes siguiendo instrucciones, y representación de estos
• Construcción de aparatos de medida y máquinas sencillas
• Conocimiento de la utilidad y funcionamiento de un aparato
• Conocimiento de la precisión de un instrumento de medida: calibración y estimación del error
• Construcción de maquetas y simulaciones
• Utilización de técnicas audiovisuales y relacionadas con móviles, tablets etc.

Destrezas Básicas

• Identificación de propiedades observables sensorialmente (vista, olfato etc.)
• Descripción de observaciones y situaciones
• Utilización de criterios de clasificación o claves de otros
• Diseño y utilización de claves propias
• Registro de datos cuantitativos
• Organización y representación de datos (tablas, gráficas etc.)

Destrezas de Investigación

• Identificación de hechos y fenómenos observables
• Reconocimiento de una situación problemática
• Identificación de las partes de un problema
• Realización de predicciones a partir de observaciones y experiencias
• Emisión de hipótesis (o posibles explicaciones) a partir de un marco teórico
• Identificación de variables y magnitudes asociadas a un problema concreto
• Interpretación de observaciones
• Interpretación de datos y reconocimiento de tendencias en estos
• Identificación y selección de pruebas para respaldar una afirmación
• Identificación de estrategias para resolver un problema
• Establecimiento de conclusiones a partir de resultados

Destrezas Comunicativas

• Representación simbólica de sustancias, sistemas, observaciones, hechos fenómenos, etc.
• Representación y uso de analogías, modelos etc.
• Uso de esquemas, mapas conceptuales, V de Gowin ...
• Búsqueda de información en distintos materiales
• Identificación, selección y análisis de ideas en material escrito o audiovisual
• Contraste de ideas
• Elaboración de informes