Didáctica de las Ciencias Sociales Tema 1 en la Educación Infantil

Marco Legal y Teórico en Ciencias Sociales

Contenidos Esenciales en Educación Infantil

Educación integral. Conocimientos previos. Adaptación al proceso natural del aprendizaje de los alumnos. Aprendizaje significativo. Aprender a aprender. Enseñanza socializada. Enseñanza experimental. Estrategias de enseñanza (expositiva y de indagación e investigación). Interdisciplinariedad. Atención a la diversidad (acnee, tipos de adaptaciones, etc.).

Leyes de Educación (LOMLOE y LEEx), Reales Decretos, Circulares y terminología al uso (ROF, PCC, PGA, UD, etc.). Las Ciencias Sociales en el nivel de infantil del sistema educativo español.

Elaboración de Unidades Didácticas (Objetivos, Contenidos, Metodología, Temporalización, Actividades, Evaluación, Competencias básicas, Conexión con la transversalidad y Educación en valores) y Programación de Aula.

Entender la globalización y la interdisciplinariedad como vías didácticas adecuadas en la enseñanza de las Ciencias Sociales.

El Profesorado y las Ciencias Sociales en la Educación Infantil

¿Qué son las Ciencias Sociales?

El interés principal de las ciencias sociales es el ser humano.

Uno de los intereses principales de las ciencias sociales es el ser humano en su dimensión social y cultural, en tanto pertenece a un grupo, a un tiempo y a un espacio concretos.

Se trata de un campo de conocimiento muy amplio pues el planeta, tal como lo conocemos, está poblado de seres humanos, pertenecientes a diferentes etnias, géneros, grupos sociales, edades, clases sociales, etc, que interactúan consigo mismos, con los/las otros/as y con el mundo de acuerdo a principios y lógicas que son materia de análisis y reflexiones por parte de las ciencias sociales.

Tipo de Conocimiento Producido por las Ciencias Sociales

El tipo de conocimiento que producen las ciencias sociales, a diferencia de aquel que produce la física, la química o la biología, está directamente relacionado con nuestra vida cotidiana.

Las ciencias sociales nos permiten entender que en realidad, ni cepillarse los dientes ni tomar fruta, café y tostadas para el desayuno es natural. Hemos tenido que atravesar una socialización en la que hemos aprendido que al despertar hemos de llevar a cabo una serie de actividades y somos capaces de tomar un buen café gracias a un proceso de globalización que permite que exista una cadena de trabajo que empieza con un campesino sembrando café en las montañas y que culmina con ese mismo café tostado, molido y procesado en nuestras mesas.

En conclusión:

• Las ciencias sociales no son sólo una rama del saber cuyos métodos permiten generar un cúmulo de conocimientos que se caracterizan por ser académicos ...
• También producen cierta clase de información sobre las personas y los grupos sociales que posibilita el desarrollo de un mejor entendimiento de nuestros propios comportamientos y de quienes nos rodean.
• Son unas gafas a través de las cuales podemos mirar y entender la realidad de un modo más amplio y, por lo tanto, más complejo.

Disciplinas de las Ciencias Sociales

Antropología Sociología Ciencias de la Comunicación Psicología Economía CIENCIAS SOCIALES Ciencia política Educación Derecho Geografia Lingüística Historia

Las Ciencias Sociales en la Actualidad

Resulta indiscutible la importancia que las Ciencias Sociales tienen en el desarrollo y conocimiento de las sociedades modernas. Su evolución y especialización ha supuesto la aparición de nuevas disciplinas, y la consolidación de las más antiguas, permitiendo así avanzar en la investigación de los nuevos fenómenos sociales que surgen desde el pasado siglo XX hasta nuestros días.

SOCIOLOGÍA ANTROPOLOGÍA POLITOLOGÍA ECONOMÍA PSICOLOGÍA EMPRESARIALES COMUNICACIÓN ESTADÍSTICA TRABAJO SOCIAL EDUCACIÓN GEOGRAFÍA HISTORIA CRIMINOLOGÍA TRABAJO TURISMO DEMOGRAFÍA ECOLOGÍA HUMANA CIENCIAS JURÍDICAS

Un Campo en Evolución

La idea inicial de las Ciencias Sociales ha ido evolucionando a lo largo de los últimos tiempos. El conocimiento se ha diversificado y la interdisciplinariedad ha hecho su aparición. Y aunque el objeto de estudio sigue siendo el ser humano y la sociedad, así como la forma en la que se organiza y las relaciones que se establecen, la perspectiva es diferente y cada disciplina enfoca ese objeto común de distinta manera.

Las Ciencias Sociales en un Tiempo Nuevo

Fenómenos como el de la globalización, Internet o la sociedad del conocimiento han abierto nuevos campos de estudio dentro de la investigación social. Este proceso de globalización está transformando las relaciones humanas. El desarrollo y avance de las tecnologías de la información y comunicación está produciendo transformaciones profundas en las relaciones sociales, lo que afecta a la conducta personal y la consiguientemente necesaria adaptación de las personas (García García & Rosado Millán, 2012).

Tipos de Conocimientos en Educación Infantil

• Es importante que los niños accedan a una serie de conocimientos sobre el medio social y cultural en el que viven ellos y los demás.
• Se trata no sólo de que tomen consciencia del mundo que les rodea.
• Es importante que sepan que hay un mundo natural (animales, montañas, estaciones, agua), que existen colores, texturas, olores; que hay objetos que están arriba, cerca o lejos; que el fuego quema y los helados son fríos o que los pájaros cantan.
• También es importante que tomen consciencia de que forman parte de un mundo que es social.
• Conocimiento del entorno:
  • El descubrimiento, conocimiento y comprensión del mundo que rodea los niños.
• Conocimiento de las personas y de las relaciones interpersonales que forman parte del medio.
• Conocimiento de los elementos y ámbitos que conforman el entorno (paisaje, población, barrio, pueblo, etc.)
• El tiempo y el espacio:
  • Enseñanza del tiempo y el cambio. (Calendario de comida)
  • La enseñanza de contenidos históricos.
  • El carácter individual como usuarios de los espacios, la relación espacial del nosotros y las relaciones espaciales.
  • La familia, la escuela y la comunidad local. (salen escalados para favorecer el control de sus grupos sociales)
  • El conocimiento del cuerpo. (rutinas)
• Objetos, espacios y territorios cotidianos. (los baños dentro porque es el espacio que conocen. Rutear)

Competencias Básicas en Educación

• Las competencias definen las capacitaciones que deben seguir los niños, pero tienen que tener una proyección práctica.
• Deben estar estrechamente ligadas al curso de la vida y de la experiencia, se adquieren y mejoran a lo largo de las diferentes etapas educativas en un proceso que ha de ser secuenciado.
• Conceptos básicos, habilidades o conocimientos prácticos, actitudes.
• Las competencias deben tener en cuenta el currículo, y también las distintas situaciones a las que se enfrentan los niños en el día a día, tanto en la escuela como en la familia y en su ámbito social más cercano.

Importancia de la Educación del Medio Social y Cultural en la Etapa Infantil

Ha sido una idea muy común considerar que las Ciencias Sociales tienen una función relativa durante la educación infantil.

Se asumía que hasta la adolescencia, los niños no eran capaces comprender nociones como la Geografía o la Historia, pues adolecen de esas capacidades en edades tan tempranas.

Hoy sabemos que los problemas de su aprendizaje radican en la selección de contenidos y en su tratamiento didáctico, no en la edad de los niños (Trepat y Comes, 2002).

Presente y Futuro de las Ciencias Sociales en la Educación Infantil

Presencia muy reducida de las Ciencias Sociales durante la etapa de Educación Infantil.

Sin embargo, la pedagogía es cada vez más clara en cuanto a la idea de que los niños y niñas necesitan aprender a vivir en comunidad, a conocerse a sí mismos y a su entorno o adquirir herramientas para organizar su espacio a través de hábitos y rutinas diarias.

El entorno social y cultural tiene un peso en la socialización y en el desarrollo psico-evolutivo de niños y niñas pues es el espacio en el cual se construye la noción del yo, de los otros y del mundo que les rodea. (No se relacionaba antes la socialización con las CCSS)

Los niños pertenecen a grupos sociales muy concretos (familia, escuela, comunidad), de allí extraen los primeros conocimientos que les permitirán vivir en sociedad y es importante, en consecuencia, darles herramientas para que puedan convivir de acuerdo a valores.

El Papel del Profesorado

Función del Profesor

El profesor debe garantizar que cada alumno y cada alumna adquiera un aprendizaje del medio social y cultural.

El estudio del medio social y cultural permite llevar a cabo el ejercicio de entender el papel que los niños juegan en relación a las otras personas y al mundo.

En este sentido, es necesario que el educador:

• Conozca los contenidos principales de la asignatura que va a impartir. (Punto de vista técnico, llamar a las cosas por su nombre)
• Maneje las herramientas y técnicas de investigación en Ciencias Sociales. (REcursos y metodologías)
• Conozca la normativa del área en la que se aplica la didáctica del conocimiento del medio natural, social y cultural.

Pensamiento Complejo, Creatividad y Comunicación

Pero también es importante que el profesor sea capaz de:

• Definir objetivos para el área desde el referente de las Ciencias Sociales.
• Relacionar los objetivos didácticos con los contenidos.
• Analizar diferentes propuestas de objetivos y contenidos.
• Conocer diferentes estrategias y métodos didácticos y su relación con los métodos científicos.
• Preparar, seleccionar o construir materiales didácticos.
• Utilizar y articular adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Infancia y Cultura

La Categoría Infancia

Sería preciso aislar, desde este punto de vista, las variables descriptivas de la condición infantil para identificar lo que verdaderamente es común a todos y lo que caracteriza a diferentes subagregados de niños y en especial, correspondería entender qué significa hoy, ser niño o niña:

¿De qué manera se habla en las sociedades en torno a niños y niñas? (habilidades espaciales, habilidades sociales y temporales)

Si encendemos el televisor, por ejemplo, ¿cuáles son las imágenes más comunes que observamos sobre los más pequeños?, ¿qué tipo de roles se les atribuye?

Las Tesis de Philippe Aries

Las tesis de Philippe Aries ("El nino y la vida familiar bajo el antiguo régimen", 1960)

1. La antigua sociedad no podía representar bien al niño, y menos aún al adolescente. El ser humano pasaba de bebé a hombre, sin etapas de juventud. La socialización no estaba ni garantizada ni controlada por la familia, sino que el aprendizaje se producía por la convivencia de los niños con los adultos.

La misión de la familia no era tanto afectiva, como la conservación de bienes, la práctica de un oficio común, la mutua ayuda cotidiana, la protección del honor y la vida.

1. A finales del siglo XVII se produce una modificación de las costumbres, surge un nuevo espacio para el niño y la familia en las sociedades industriales. La escuela.

La escuela sustituye al aprendizaje en contextos no formales como medio de educación. Esto es un aspecto más de la gran moralización abordada por los reformadores católicos o protestantes, jueces o Estados.

La familia se convierte en lugar de afecto, manifestado en la importancia que se da a la educación; los niños importan, se lamenta perderlos y se considera conveniente limitar su número para atenderlos mejor.

De Objetos a Sujetos de Enseñanza