Características generales del desarrollo del niño de 0 a 6 años

Introducción al Desarrollo Infantil

Voy a comenzar el desarrollo del tema 1 realizando un breve índice del contenido de este. Empezaré con una breve INTRODUCCIÓN explicando la importancia del tema, En el PRIMER PUNTO desarrollaré las características generales de los niños y niñas, tanto físicas como motrices, afectivo-sociales, cognitivas y lingüísticas. Continuaré con el SEGUNDO PUNTO comentando los principales factores que intervienen en el desarrollo tanto biológicos como ambientales. En el TERCER PUNTO expondré las etapas y momentos más significativos de los niños y niñas en estas edades. Continuaré con el CUARTO PUNTO, en el que me centraré en el desarrollo del primer año de vida según los diferentes ámbitos del desarrollo. Y en el QUINTO PUNTO explicaré el papel del adulto en el desarrollo del niño/a, tanto de la familia como del maestro.Por último, en el EPÍLOGO, realizaré una breve conclusión del tema y enumeraré la bibliografía y webgrafía utilizada en la elaboración del tema, así como las referencias legislativas en las que me he basado.

Contexto y Normativa Educativa

El tema elegido para esta fase de la oposición es el tema 1. Tiene relación con todo el temario, pero especialmente con los temas 2, 3, 4 y 5 dedicados a los ámbitos del desarrollo infantil. Además, este tema tiene como marco de referencia la NORMATIVA EDUCATIVA VIGENTE que nos orienta sobre el funcionamiento de nuestro sistema escolar:

• A NIVEL ESTATAL: la nueva Ley educativa 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), por la que se modifica la actual Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) y el Real Decreto 95/2022 de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.
• A NIVEL AUTONÓMICO: me basaré en el Decreto 100/2022, de 29 de julio, del Consell, por el cual se establece la ordenación y el currículo de Educación Infantil.

La Diversidad en el Aula

Imaginemos que caminamos por un bosque. Nos encontraremos una enorme variedad de plantas y árboles. Todos ellos tienen características comunes: nacen de una semilla, tienen ramas, hojas, tronco ... pero cada uno tiene unas particularidades que les hacen especiales y únicos. Algunos tienen flores, otros raíces firmes y abultadas, los hay que viven en el borde del río porque necesitan mucha agua ... Esta es la realidad que nos encontramos en nuestras aulas, un gran bosque de diversidad, niños y niñas con la misma edad y características similares pero cada uno con particularidades que les hacen únicos y a las que la escuela se debe adaptar. De ahí parte la importancia de tener unos conocimientos básicos en psicología evolutiva, para tener claras las características y necesidades de nuestros alumnos y alumnas. Por tanto, con este tema, mi propósito es conocer las características y las etapas evolutivas de los niños y niñas de esta etapa, para así poder adaptar mi intervención educativa a sus necesidades

Una vez terminada la introducción procedo al desarrollo del tema siguiendo los pasos marcados en mi índice:

Características Generales del Niño hasta los 6 Años

Es importante aclarar que, aunque en el presente tema se clasifica por apartados el desarrollo del niño hasta los 6 años, esto no quiere decir que dicho desarrollo pueda dividirse, porque ya sabemos que éste es un proceso autónomo de organización global. Además, en el desarrollo integral debemos tener presente 3 nociones esenciales: NIÑO, ENTORNO FÍSICO, ENTORNO SOCIAL, tal como plantea Pierre Vayer en su libro "El diálogo corporal". Así pues, procedo a definir los diferentes tipos que conforman el desarrollo integral del niño:

Desarrollo Biológico y Psicomotor

El desarrollo físico es mucho más rápido en la edad infantil. De 0 a 6 años es muy rápido, pero a partir de este momento se estanca. Veamos pues cómo evolucionan algunos aspectos del desarrollo físico:

• PESO: Será en las primeras semanas de vida cuando el recién nacido aumente su peso de forma muy rápida.
• ALTURA: El mayor aumento de altura se produce durante el primer año.
• CABEZA: Al nacer, la cabeza representa casi una cuarta parte del tamaño del cuerpo.
• ABDOMEN: El niño al nacer presenta un vientre voluminoso que va aplanándose pasados unos meses.
• DIENTES: Alrededor de los 6 - 8 meses aparecen los primeros dientes, aunque puede retrasarse hasta los 10 meses. La primera dentición que consta de 20 piezas termina a los 2 años.
• SISTEMA MUSCULAR: El desarrollo muscular en esta etapa es importantísimo, y tiene 3 funciones:
  • Movimientos voluntarios - Actitudes faciales - Equilibrio corporal

Según Coghill, los progresos motrices siguen un orden:

• Céfalo- caudal: la maduración nerviosa avanza de la cabeza a los pies
• Próximo - distal: la organización motora va desde el eje central hasta las extremidades
• Entrelazamiento recíproco: Oposición y equilibrio de los órganos pares.
• Asimetría funcional: Predomina un hemisferio sobre otro, dando lugar a la lateralidad del individuo ( definida sobre los 5/6 años )

Estas leyes rigen el desarrollo del proceso motor el cual va de la cabeza a los hombros, tronco, brazos, piernas, manos y pies.ç

Desarrollo Socio-Afectivo

Las primeras relaciones sociales que tienen los niños son de carácter afectivo, ya que se relacionan casi exclusivamente con los padres. El vínculo afectivo más importante es el apego, siendo éste el vínculo que establecen los niños con las personas que interactúan con ellos de forma privilegiada. Progresivamente, y dependiendo de las relaciones que hayan obtenido de las personas más cercanas, empezarán a relacionarse con las personas de su entorno, como los compañeros, dando lugar al vínculo de la amistad. No obstante, para ello es crucial que el niño haya recibido el cariño necesario para que pueda sentirse querido y valorado, y por lo tanto se relacione con nuevas personas sin miedo al rechazo.

Desarrollo Cognitivo

El desarrollo cognitivo es esencial para poder entender el mundo y actuar en él de forma correcta. Piaget distingue diferentes periodos de desarrollo cognitivo, que tratan de explicar la evolución de la inteligencia en base a los procesos de asimilación (las nuevas experiencias tratan de amoldarse a las formas previas de conocimiento y de acción) y acomodación (proceso por el cual se modifican los esquemas previos en función de la nueva información). Los periodos que abarca la educación infantil en este ámbito son:

• PERIODO SENSORIOMOTOR (0 A 2 AÑOS) Durante dicho periodo se produce un gran avance en la mente del pequeño, consiguiendo comprender el mundo de manera paulatina. Los logros de este estadio son impresionantes. El desarrollo en esta etapa está ligado a lo sensorial y motor. La inteligencia es práctica y resuelve los problemas mediante la acción. Construye su concepto del espacio y va estableciendo relaciones de causalidad entre los objetos y las acciones. Va construyendo la noción de permanencia del objeto. Alrededor de los 18-24 meses, surge en el niño el pensamiento simbólico.
• PERIODO PREOPERACIONAL (2 A 6 AÑOS): Éste se divide en dos sub etapas:
  • Simbólico: El niño es capaz de representar la realidad en ausencia de ella mediante el lenguaje, evocación verbal, dibujo, imitación diferida y el juego simbólico.
  • Intuitivo: el niño llega a conclusiones rápidas basadas en sus propios instintos y percepciones, sin depender de procesos mentales complejos.

Desarrollo Lingüístico

Según los estudios de Chomsky, la evolución de la expresión y comprensión lingüística se divide en dos grandes periodos:

• Etapa Prelingüística (0-1 años): caracterizada por el llanto y los sonidos guturales. El niño explora sus capacidades fono-articulatorias, imita voces, habla consigo mismo, balbucea, y practica ritmos y entonaciones.
• Etapa Lingüística (1 año en adelante) se inicia con la 1ª palabra con significado, el desarrollo durante esta etapa es muy rápido. Se inicia con la comunicación por medio de una palabra apoyada con lenguaje no verbal, hasta llegar a la adquisición de las estructuras morfosintácticas completas de la lengua.

Expuestos los aspectos básicos del desarrollo infantil pasamos a exponer los factores clave para que el niño pueda desarrollarse de un modo satisfactorio:

Factores que Intervienen en el Desarrollo

El desarrollo humano comienza en el nacimiento y se completa al llegar a la edad adulta, aunque posteriormente el sujeto siga adquiriendo nuevos conocimientos. El desarrollo madurativo del niño se ve condicionado por dos factores:

Herencia y Factores Genéticos

HERENCIA: El desarrollo psico-evolutivo depende de factores genéticos, de la herencia, destacándose no solo los rasgos físicos, sino también rasgos de comportamiento como la tendencia a la actividad o a la pasividad. Destacan dos tipos de factores:

• Factores cerrados: los que no cambian: color de pelo, de los ojos
• Factores abiertos: los que pueden cambiar, teniendo éstos relación con las posibilidades de adquisición y desarrollo .

Ambiente y Estimulación Externa

AMBIENTE: La estimulación externa que el niño recibe del medio en que se desarrolla tanto familiar, escolar, de la sociedad, etc, es fundamental para desarrollar los aspectos heredados, por ejemplo, no es lo mismo desarrollarse en un ambiente familiar con un código lingüístico restringido que en uno más amplio, tal como señalaba el famoso sociólogo Basil Bernstein. Así encontramos tres posturas que explican el desarrollo:

• Innatistas: Explican el enfoque biológico-hereditario, según el cual algunos conocimientos son innatos, es decir, no adquiridos por medio del aprendizaje o la experiencia. Se dice que nacemos sabiéndolos o que estamos determinados a adquirirlos.
• Ambientalistas: Dan más importancia a la influencia del entorno en el desarrollo del individuo.
• Interaccionistas: Actualmente se considera la existencia de la mezcla de los dos anteriores enfoques. Se considera al sujeto como un ser activo de un proceso de construcción y adquisición de sus logros y transformaciones.

Perspectivas de Piaget y Vygotski

Si partimos de dos grandes autores, diríamos que: Para Piaget el desarrollo precede al aprendizaje, situándose en la línea de las posturas innatistas que mantienen que es necesario esperar a que el niño alcance determinados niveles de desarrollo para proponer determinados aprendizajes. Para Vygotski, el aprendizaje precede al desarrollo despertando procesos que de otra manera no podrían ser actualizados, situándose en la línea de las posturas ambientalistas. Esta postura considera que es fundamental el ambiente para el aprendizaje. Las aportaciones de ambas posturas nos llevan hoy en día a la postura intermedia que considera que desarrollo y aprendizaje son dos procesos íntimamente relacionados, que el nivel de desarrollo favorece la adquisición de determinados aprendizajes pero que una adecuada influencia ambiental potencia las posibilidades de desarrollo madurativo del sujeto marcados por aspectos como el lenguaje o el juego. Ambos factores, por tanto, son fundamentales para su desarrollo y por ello es necesario tener presente que todos nacemos con unas predisposiciones madurativas básicas que se verán modificadas en función de la estimulación que recibimos de nuestro entorno. Por lo tanto, lo más importante es la interacción existente entre ambos. Conocidos los factores necesarios para conseguir un desarrollo integral satisfactorio paso a exponer en el siguiente apartado los momentos más significativos del desarrollo infantil y sus características:

Etapas y Momentos Significativos del Desarrollo Infantil

Podemos señalar como especialmente relevantes los siguientes momentos dentro del proceso de desarrollo infantil:

Actividad en los Primeros Meses

En los primeros meses: Se da una actividad difusa y generalizada. El niño se mueve sin que sus movimientos respondan a un comportamiento intencional y tengan un objetivo concreto.

Inicio de la Actividad Motriz Coordinada

A partir de los 4 meses: Se inicia la actividad motriz coordinada. Sus movimientos, ya no tienen un carácter mecánico y automático sino que empiezan a tener un carácter instrumental.