Unidad 2: Momentos de aprendizaje en la metodología a distancia

Universidad de Cartagena

Fundada en 1827 CTEV Centro tecnológico para la formación virtual v a distancia Universidad de Cartagena

Momentos De Aprendizaje Metodología A Distancia

El proceso de aprendizaje en la modalidad de educación a distancia mediatizada es una dinámica de construcción-validación del conocimiento, que comprende tres momentos o fases, primero como resultado del esfuerzo básicamente individual y luego de manera colaborativa, a través del trabajo en grupos pequeños y finalmente en la tutoría con grupos amplios, sin perder de vista su carácter dialéctico, es decir, en cada momento se viven simultáneamente los tres, ya que el primer momento no es un esfuerzo aislado, sino un trabajo individual en red, en permanente consulta con los compañeros y tutores, con acceso a fuentes de información y bases de datos científicas, igualmente el trabajo colaborativo del segundo y tercer momento , sino está acompañado por una gran responsabilidad y compromiso individual, se convierte en un fracaso, bajo la premisa de que todo el potencial del trabajo colaborativo se evidencia cuando está precedido del esfuerzo individual y se da como una continuidad de éste".

Primer Momento aprendizaje Autónomo

Aprendizaje Colaborativo

Segundo Momento

Tercer Momento

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"Los tres momentos constituyen una secuencia marcada por los ciclos tutoriales, donde cada tema es abordado, primero por los estudiantes individualmente, luego por los grupos colaborativos y finalmente en las tutorías, que son el escenario de co-validación con la presencia del tutor, dando la oportunidad de que el trabajo de cada estudiante sea complementado y validado por el grupo colaborativo y por los tutores, a través de sucesivas síntesis que van cualificando los niveles de comprensión. Es decir, los tres momentos, asumiendo el aprendizaje como un proceso de construcción de conocimientos, representan niveles ascendentes de validación de los saberes, garantizando con ello, un ambiente de aprendizaje proclive a la excelencia y la calidad".

Lora sfer, amaury.2014 co-validación con la presencia del tutor, dando la oportunidad de que el trabajo de cada estudiante sea complementado y validado por el grupo colaborativo y por los tutores, a través de sucesivas síntesis que van cualificando los niveles de comprensión. Es decir, los tres momentos, asumiendo el aprendizaje como un proceso de construcción de conocimientos, representan niveles ascendentes de validación de los saberes, garantizando con ello, un ambiente de aprendizaje proclive a la excelencia y la calidad".

Lora sfer, amaury.2014

En el contexto del ambiente de aprendizaje mediado, los tres momentos del aprendizaje se desarrollan en el periodo de tiempo comprendido entre una tutoría y otra, entendiendo que, en cada una de ellas, de acuerdo con la programación previa, se aborda un tema específico que debe ser preparado cuidadosamente por los estudiantes siguiendo la secuencia de los tres momentos. Es importante aclarar que los tres momentos del aprendizaje y demás estrategias de aprendizaje, constituyen buena parte del ambiente de aprendizaje que la Universidad recomienda e induce a sus estudiantes, sin embargo, los estudiantes poseen la alternativa de asumir autonomamente, de una manera consciente y responsable, dichas estrategias de acuerdo con sus condiciones, necesidades y preferencias.Universidad de Cartagena Fundada en 182/ CTEV Centro tecnológico para la formación virtual v a distancia Universidad de Cartagena

Primer momento del proceso de autoaprendizaje

¿Que es?

un proceso de aprendizaje autónomo, abierto y dinámico, con base en la revisión y lectura compresiva de diversos materiales de estudio sobre un tema de manera básicamente individual. Este proceso no esta excento de errores conceptuales, dudas e incertidumbre

Resultados

Permite la construcción de la primera síntesis y objetivación del aprendizaje en construcción. Dicha síntesis se denomina protocolo individual que contiene dos módulos fundamentales: modulo de síntesis individual del tema y modulo crítico, que consiste en la presentación de dudas e inquietudes sobre el tema

Valor agregado

Desarrollo de las competencias lectora y escritural. La elaboración del protocolo es un repaso muy dinámico que permite llenar inmediatamente los vacíos lagunas que hayan quedado sobre el tema.

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El estudiante que inicia un proceso de autoaprendizaje, para tener éxito necesita de ciertas condiciones como disponer de tiempo y tener acceso a conectividad, tener conocimientos previos sobre el tema. Algunas de estas condiciones, como es el caso del tiempo, dependen del estudiante que deberá elaborar y cumplir un horario de estudio, teniendo en cuenta el número de créditos de cada asignatura y las demás actividades que debe cumplir. Aquí lo importante es el manejo racional y eficiente del tiempo y la disciplina para cumplir los horarios establecidos, recordemos que la educación a distancia lo que permite es el manejo flexible del tiempo, de acuerdo a la disponibilidad de cada estudiante, pero no hace Milagros: Quien no estudia no aprende.

Igualmente se necesitan ciertas habilidades absolutamente necesarias como poseer competencias lecto-escritoras y estrategias cognitivas y meta cognitivas, es decir los estudiantes deben desarrollar sus habilidades para leer y escribir, y alcanzar un conocimiento y un control de su propia actividad cognitiva para garantizar un aprendizaje eficiente.

Además, sin una fuerte motivación, autodisciplina y perseverancia, resulta imposible triunfar y para ello se necesita tener muy claras las metas y una fuerte autoestima.Universidad de Cartagena Fundada en 182/ CTEV Centro tecnológico para la formación virtual y a distancia Universidad de Cartagena

Mirando el proceso que se desarrolla en este primer momento, es evidente que se trata de un esfuerzo básicamente individual.

Se trata, en esta fase, de una labor individual, de asimilación, de formación y reestructuración de conceptos. Pero, sigue siendo todavía, de un proceso esencialmente subjetivo sometido permanentemente al riesgo del error y la incertidumbre, en el que surgen elaboraciones que exigen ser objetivadas o validadas en la confrontación dialógicas con otras elaboraciones socialmente construidas. Es decir, en este momento, pese a que el estudiante tiene acceso a las redes telemáticas, y por diversos medios se mantiene comunicado con sus compañeros y tutores, pueden, surgir errores conceptuales, dudas e interrogantes cuyas soluciones satisfactorias y sistemáticas rebasan las posibilidades del estudiante, con la ayuda de los medios disponibles hasta ese momento, y por tanto debe acudir a la estrategia de validación en otro escenario o momento del proceso de aprendizaje, Este nuevo escenario es el grupo colaborativo.

Segundo momento del proceso de autoaprendizaje

el protocolo individual es el insumo básico para iniciar este momento. Este momento requiere y al mismo tiempo permite el desarrollo de competencias y actitudes importantes como la capacidad de comunicación y negociación, la tolerancia y el respeto. Es un proceso de aprendizaje colaborativo que permite abordar y resolver las dudas e inquietudes que surgieron en el primer momento. Igualmente es posible que en esta fase haya dudas que persistan o bien que surjan desacuerdos. Estas dudas y/o desacuerdos deben ser abordados en el tercer momento. Permite elaborar la segunda síntesis del aprendizaje que es la objetivación del saber construido colectivamente llamado protocolo colaborativo. Aquí se produce la validación horizontal de los saberes construidos individualmente en la primera fase. Permite el desarrollo de competencias actitudes importantes como la capacidad de comunicación y la negociación la tolerancia y el respeto. Además, favorece el desarrollo de la competencia de expresión ordenada y coherente de las ideas de manera oral.

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El segundo momento en el proceso de aprendizaje lo constituye el momento de socialización, autenticación (no hablamos todavía de validación auténtica) y reestructuración de lo aprendido de forma individual en el terreno social. Se trata de la puesta en escena del conocimiento elaborado durante del estudio individual, paraUniversidad de Cartagena Fundada en 182/ CTEV Centro tecnológico para la formación virtual y a distancia Universidad de Cartagena

confrontarlo, a través de la argumentación racional o probatoria, en el colectivo de pares, en un espacio constituido por estudiantes del mismo nivel en el que se conjugan experiencias, saberes y elaboraciones aún no normalizadas por la autoridad académica. El papel del grupo colaborativo CIPAS como primer escenario de validación del saber construido individualmente es la disipación de las dudas, inquietudes e incertidumbres que cada estudiante aún posee, luego de su trabajo individual, depende en buena medida del aporte individual de cada estudiante reflejado en la calidad de su protocolo individual. En el campus SIMA encontraras una herramienta para autocreacion de CIPAS o grupos colaborativos Cuando cada estudiante llega a la sesión del grupo colaborativo, debe hacerlo con actitud propositiva, pensando más en aportar que en recibir, y de esa manera aprende mucho ayudando a sus compañeros y recibiendo también de ellos muchos aportes, eso se llama aprendizaje colaborativo. La calidad del aporte individual de cada estudiante y la seriedad del trabajo colaborativo se ve reflejada en el protocolo grupal resultante.Universidad de Cartagena Fundada en 1827 CTEV Centro tecnológico para la formación virtual v a distancia Universidad de Cartagena

Tercer momento del proceso de autoaprendizaje

Se necesita

La base para el desarrollo de éste momento son los protocolos colaborativos desarrollados en el momento anterior donde se refleja la compresión del grupo colaborativo sobre el tema y las dificultades, duras o desacuerdos que tuvieron.

En qué consiste

Este momento consiste en la identificación y aclaración de las dificultades, dudas o desacuerdos que los diversos grupos tuvieron sobre el tema. La dinámica de la tutoría gira alrededor de la discusión ordenada de los diversos temas presentados por los estudiantes para lograr su completa calificación.

Resultado

En este momento se produce la tercera síntesis del aprendizaje, que cosiste en glosar el protocolo colaborativo con las claridades y complementaciones que se produjeron en la tutoría. Este momento permite la validación vertical del saber construido con la presencia de los otros grupos colaborativos y el tutor.

Valor agregado

Este momento al igual que el anterior permite el desarrollo de las competencias comunicativas, argumentativas, interpretativas y propositivas que son fundamentales para el desempeño profesional personal y ciudadano.

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La tutoría es el espacio de orientación, apoyo, validación, evaluación y certificación del aprendizaje construido individual y colaborativamente. El tutor es quien coordina y orienta el desarrollo de esta actividad para que sea el espacio idóneo de validación, valoración y certificación social y académica del conocimiento, en la confrontación con los diversos grupos, compañeros y con el mismo tutor.

Es claro que La tutoría como herramienta fundamental del autoaprendizaje está presente en todos los momentos del proceso a través de diversos medios y circunstancias establecidas por el modelo en cada caso, (presencial, telefónica, virtual a través de la plataforma, la WEB y demás) , pero también es un espacio bien determinado (tercer momento), donde se produce la reunión presencial o virtual de los estudiantes con el tutor para hacer una revisión exhaustiva, complementación y validación del saber construido individual y grupalmente por los estudiantes, tomando como referente principal los protocolos grupales sobre el tema en cuestión. En este momento se puede hablar de una auténtica normalización del saber aprendido, de una genuina validación de saberes a