Apuntes de Lengua Bloque 2: comunicación y análisis lingüístico

Las actividades comunicativas

La comunicación

Proceso en el cual un emisor le da un mensaje a un receptor a través de un canal, dentro de un contexto mediante un código. Este mensaje es interpretado por el receptor porque conoce el mismo código, por lo que el emisor, según este modelo, codifica un pensamiento (lo transforma en material del lenguaje), que luego el receptor descodifica (lenguaje > cerebro).

Tipos de comunicación

CRITERIO TIPO EXPLICACIÓN Grado de participación del emisor y destinatario Recíproco Cambio continuo de roles Unilateral Único ciclo comunicativo Tipo de emisor y destinatario Interpersonal Interrelación de personas Colectiva Persona, institución extralingüística Uso de códigos distintos del lenguaje Privada No trasciende del ámbito personal Publica Dirigida al público Estilo Informal Espontánea y libre Formal Sujeta a patrones establecidos Naturaleza del canal Oral Naturaleza vocal-auditiva Visual Impresiona la vista Audiovisual Implica al oído y la vista Horizontal Miembros de un mismo rango Dirección Vertical Flujo comunicativo entre personas de mayor y menor rango Tipo de código Lingüística Lenguaje natural con apoyo paralingüístico Tipo de mensaje· La comunicación no es un proceso codificable porque:

• En ocasiones no hay códigos ni signos.
• Aunque exista un código, la interpretación no solo consiste en la descodificación

Desarrollo de la comunicación

Depende de aspectos esenciales como son el habla y el lenguaje, los cuales se relacionan con las funciones cognoscitivas, motrices y de socialización. ¿Cómo podemos llevar a cabo la comunicación? Utilización de gestos, expresiones faciales, posturas corporales, signos manuales, escritura y dibujo ... El habla es un medio verbal para transmitir información con significado. Requiere de coordinación, ejecución y secuencias motoras, calidad de la voz, entonación o ritmo, que contribuyen a clarificar el significado del mensaje.

Para la adquisición de la lengua influye: la capacidad intelectual, la relación con el medio que te rodea y el desarrollo de la capacidad lingüística

Etapas del aprendizaje lingüístico

• 1-2 años: Sonrisa y llanto como elemento de comunicación
• 2-4 años: Sistema vocálico y diptongos. Oraciones compuestas y se duplica el vocabulario
• 4-7 años: Enriquecimiento del vocabulario, comprensión de la polisemia y distinción de género y numero. Lectoescritura
• 7-12 años: Estructuras sintácticas complejas y variación de registros
• Adolescencia-adulto: Sintaxis compleja, dominio de registros y uso de valores pragmáticos

Competencia comunicativa

Hymes formula la primera definición del concepto, en los años 70 del siglo XX. Según D. Hymes, la competencia comunicativa se relaciona con saber «cuándo hablar, cuándo no, y de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en qué forma»; es decir, se trata de la capacidad de formar enunciados que no solo sean gramaticalmente correctos sino también socialmente apropiados. La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de la descripción lingüística como las reglas de uso de la lengua

• C. Comunicativa: Habilidad o destreza para usar ese conocimiento, de carácter dinámico y depende de la negociación del significado entre varias personas.
• C. Lingüística: Conocimiento de determinadas reglas, de carácter estático e innata. No implica comparación¿Es suficiente un código?

Reducir toda la comunicación humana a un código es inadecuado. La comprensión de los enunciados requiere algo más que el dominio del léxico y de las reglas gramaticales de una lengua determinada. La interpretación de un enunciado no consiste solo en descodificar correctamente el contenido del mensaje, sino también en completarlo adecuadamente con datos provenientes del conocimiento previo acerca del interlocutor, de la situación y del mundo.

¿Cuándo hay comunicación?

• Intencionalidad en la comunicación
• Interpretar el comportamiento intencional
• Intencionalidad como propiedad definitoria de la comunicación humana (solo hay comunicación si existe la intención)
• Intencionalidad y propósito comunicativo

Propósitos generales de la comunicación

• Informar (función representativa del lenguaje)
• Entretener (función expresiva del lenguaje)
• Persuadir (función apelativa)
• Actuar (función apelativa/ imperativa)

La comunicación oral

Procesar, transmitir, intercambiar, negociar información con uno o varios interlocutores. Compartir ideas o sentimientos. Llegar a acuerdos y resolver desencuentros

Desarrollo de la comunicación oral

Depende de aspectos esenciales como son el habla y el lenguaje, los cuales se relacionan con las funciones cognoscitivas, motrices y de socialización. El habla es un medio verbal para transmitir información con significado. Requiere de coordinación, ejecución y secuencias motoras, calidad de la voz, entonación o ritmo, que contribuyen a clarificar el significado del mensaje.

Desarrollo de la expresión oral

• El uso de la lengua oral no se aprende de manera inductiva.
• Los niños aprenden unas diez palabras nuevas por día.
• El aprendizaje de una palabra implica la asociación de un sonido con un significado.
• Aprender estructura sonora, reconocerla y poder pronunciarla.
• Reconocer el concepto y asociarlo a un campo semántico.

Lengua oral vs escrita

• Se tarta de actividades distintas y complementarias
• Se realizan mediante procesos de expresión, de comprensión y de interacción diferentes e independientes· Tienen códigos independientes, que participan de características estructurales comunes

Estrategias de comunicación en la destreza de expresión oral

• Carencia en competencias especificas

. Incrementar la eficacia de la interacción y reparar y compensar las diferencias comunicativas

• Descripciones, comparaciones y utilización de gestos
• Comprensión auditiva
• Expresión oral

Enseñanza de la expresión oral

• Fase de asimilación: Presentación del lenguaje y práctica controlada. Más atención a los aspectos formales y menos al contenido. Actv de memorización o repetición
• Fase de creación: Entrevistas, simulaciones, juegos de rol ...

Los códigos no verbales

Signos y sistemas de signos no lingüísticos que comunican o se utilizan para comunicar (hábitos, costumbres culturales, paralenguaje, quinésica, proxémica y cronémica). La comunicación no verbal como disciplina nace en la segunda mitad del siglo XX (Birdwhistell y Hall) - antes alusiones en Bloomfield (1914) o Sapir (1949). Los estudios se llevan a cabo en ámbitos multidisciplinares.

Elementos constitutivos de la comunicación no verbal

• Signos y sistemas culturales: grandes temas tópicos (sociedad, folclore, religión, política, historia, geografía, arte ... ) y hábitos culturales menores (comportamiento en establecimientos, creencias, uso de utensilios y decoración de lugares o cuerpo ... ).
• Sistemas de comunicación no verbal: . Sistemas primarios: sistema paralingüístico (fónico) y sistema quinésico (corporal). · Sistemas secundarios: proxémica y cronémica.

Características y funciones de la comunicación no verbal

• Se emplean para comunicar en combinación con los signos verbales o de forma aislada. Es imposible comunicar verbalmente sin emitir signos paralingüísticos y quinésicos.
• Uso consciente o inconsciente.
• Comunicación funcional o expresiva.
• Plurifuncionales:
  • añaden información al contenido verbal (sonrisa y buenos deseos, asentimiento con la cabeza, interjecciones y tono de voz ... ),
  • sustituyen al lenguaje verbal (gestos manuales para saludar, imMHm!, ¡Puaj!, aproximación a una persona ... ), regulan la interacción (hm, aha, Mmm, Eee, las pausas, el descenso tonal ... ), subsanan deficiencias verbales y mantienen conversaciones simultáneas.

Paralenguaje

Carácter fónico, formado por: cualidades y modificadores fónicos, sonidos de reacciones fisiológicas, elementos cuasi-léxicos y pausas y silencios.

Quinésica

Movimientos y posturas corporales que comunican o matizan el contenido verbal, además de la mirada y el contacto corporal. Formado por: Gesto faciales y corporales, Maneras: formas de hacer movimientos o tomar posturas, posturas o posiciones estáticas.

Proxémica

Relacionada con el uso y la distribución del espacio y las distancias culturales en la interacción. Cerca/lejos, aquí/allí, comportamiento de personas ante la invasión del espacio personal, aumento o disminución de distancia, etcétera.

Cronémica

Concepción del tiempo y el uso que se hace de él. Planificación y estructuración de tareas diarias, puntualidad/impuntualidad, un momento/un rato/mucho tiempo, uso de tiempos verbales, duración de encuentros sociales, duración de un abrazo o estrechamiento de manos, etcétera.

La escucha activa

Escuchar con atención es uno de los comportamientos más valorados en la comunicación oral. Al prestar atención transmitimos a nuestro interlocutor la idea de que el mensaje que nos trata de transmitir lo estamos recibiendo y de que somos capaces de interpretar y comprender lo que esta persona nos comunica. Al escuchar activamente estamos consiguiendo:

• Estimular y continuar la comunicación.
• Promover que el interlocutor se sienta a gusto.
• Convertirnos en una persona significativa.

Géneros de la comunicación oral

El diálogo: La presencia de dos o más interlocutores. Una alternancia en las réplicas. Un intercambio de información. Una forma lingüística específica o idioma común para ambos interlocutores. Cohesión y coherencia en las exposiciones. El debate: Es un intercambio de opiniones entre varias personas sobre un tema y regulado por un moderador. Este tipo de comunicación oral nos permite tratar cualquier asunto a través de la confrontación de diferentes posturas, los conocimientos y las opiniones de los interlocutores. La discusión en forma de debate no debe servir para imponer nuestras propias ideas, sino los argumentos que consideremos que refuerzan nuestra postura, nuestra opinión, ideas, principios, etc., para tratar de convencer a los demás. El discurso o exposición: Consiste en la presentación ordenada por parte de un ponente de sus ideas, pensamientos o conocimientos sobre un determinado tema, con el fin de tratar de informar o convencer al auditorio, así como de cuestionar otras ideas. Antes de cualquier exposición oral ante un auditorio, debemos elaborar un guion o esquema que contenga las ideas centrales de nuestro discurso. Establecer la idea central del mensaje. Utilizar un lenguaje ameno, conciso y sencillo. Prestar especial atención a las citas, anécdotas, estadísticas