Tema 4 Didáctica: Educación no formal y ludotecas

EXPERIENCIAS EN EDUCACIÓN NO FORMAL

Es la que se desarrolla fuera del sistema educativo, pero está planificada y organizada, con el fin de atender al desarrollo integral del niño. Los centros de educación no formal tienen diversos orígenes, como la protección a la infancia, igualdad de oportunidades, solidaridad, refuerzo y el desarrollo educativo. Se trata de mejorar la calidad de vida de los niños y de atender a sus demandas, así como a las de las familias.

Diferentes servicios de educación no formal, las podemos clasificar de la siguiente forma:

• Experiencias relacionadas con la educación formal: se realizan en la misma escuela, pero fuera del horario escolar. Actividades extraescolares
• Experiencias relacionadas con la cultura y el ocio: las actividades del tiempo libre, ocio, animación sociocultural y las actividades físicas y deportivas
• Experiencias relacionadas con la educación social: actividades dirigidas a niños en situación de exclusión social que puedan estar en riesgo o que pertenezcan a entornos desfavorecidos.

EDUCACIÓN NO FORMAL: LUDOTECA

Ludoteca: centros infantiles de tiempo libre que ponen una serie de juegos y actividades a disposición de los niños y de sus familias La intención de estos centros es potenciar el desarrollo de las capacidades del niño a través del juego. Características:

• Espacios de encuentro nutre niños
• Juguetes para que los niños jueguen en ese mismo espacio o para que puedan llevárselos prestados
• Debe permitir la accesibilidad a todos los niños, sin mostrar discriminaciones
• Es necesario que haya un responsable para trabajar con los niños

TIPOS DE LUDOTECAS

En función de los modelos de organización y gestión:

• Pública: gestionadas por ayuntamientos, comunidades o administraciones públicas
• Titularidad pública y gestión privada: el titular sigue siendo un organismo público, pero la gestión se la conceden a una entidad privada
• Privada: tanto la gestión como la titularidad recae sobre una entidad privada

Según la temática o el objetivo:

• Ordinaria
• Hospitalarias: espacio para que los visitantes se queden ahí
• Itinerantes: la misma temática para por diferentes ciudades
• Móviles: se van moviendo dentro de un mismo entorno

En función de la edad:

• Pequetecas o bebetecas: 0-6 años
• Ludotecas: 6-12 años

LA METODOLOGÍA DE UNA LUDOTECA

El principio metodológico de una ludoteca, es el juego. El niño adquirirá conocimientos, habilidades, destrezas, valores, normas ... El espacio de una ludoteca siempre contendrá fines educativos, por lo que su organización estará en consonancia Las actividades a realizar por un ludotecario son:

• Planificación, ejecución y evaluación de las actividades que se llevan a cabo
• Atención y orientación a los alumnos y a los familiares
• Gestión y organización del material y del espacio
• Actualización profesional enfocada al conocimiento de nuevas metodologías y juguetes

EDUCACIÓN NO FORMAL: CENTROS DE TIEMPO LIBRE

Centros de tiempo libre: son instituciones que realizan actividades socioeducativas, de ocio y tiempo libre dirigidas al público infantil. La planificación puede ser variada, ya que las actividades que se van a realizar las puede preparar una empresa encargada de gestionarlas o te pueden contratar para que te encargues de la planificación y organización y además de la animación.

EDUCACIÓN NO FORMAL: LA GRANJA ESCUELA

Granja escuela: Recurso educativo que alberga huertos y animales y está enfocado a la enseñanza práctica de niños y de jóvenes sobre cómo se vive en el medio rural. Son centros educativos destinados a acercar a los niños a la realidad rural. Se pretende favorecer el contacto de los niños con la naturaleza. En sus instalaciones disponen de diferentes zonas para realizar actividades: establo para el cuidado de los animales, granja de animales, huertos, talleres de cerámica, pintura, artesanía ... , elaboración de alimentos ...

Objetivos de la granja escuela:

• Experimentar y vivenciar el entorno y la naturaleza
• Explorar ambientes diferentes a la ciudad
• Valorar y respetar el medio ambiente, animales y plantas
• Conocer y relacionar el origen y la forma de producción de algunos alimentos que consumimos diariamente

EDUCACIÓN NO FORMAL: CENTROS DE PROTECCIÓN A LA INFANCIA

Todos los niños tienen derecho a una infancia digna, a desarrollarse en el ámbito familiar y a que sus necesidades sean atendidas. En estos casos el Estado interviene con la finalidad de proteger a los menores. Formas de protección:

• Residencias infantiles: se pretende que las vivencias de estos niños sean lo más parecidas posibles a las del resto para crear menos diferencias.
• Centros de primera acogida: se encuentran en una grave situación de desamparo. En casos de urgencia se retira al niño de la familia inmediatamente
• Acogimiento familiar: se trata de ofrecer una familia a aquellos niños que no pueden estar con la suya con el objetivo de proteger a estos menores
  • Extensa: familia con la que tiene parentesco
  • Externa: no exista o no es adecuado

EDUCACIÓN NO FORMAL: AULAS HOSPITALARIAS

En 1965 comienzan a surgir las primeras aulas hospitalarias, donde se pretende atender las necesidades biológicas además de ofrecerles un desarrollo integral. En la actualidad tenemos legislación para este tipos de aulas, disponen de una sección pedagógica, que se puede realizar de dos formas diferentes:

• En un aula del hospital a la que acuden los niños hospitalizados cuyo estado de salud se lo permite
• En las habitaciones, para aquellos niños que, debido a su estado de salud, no pueden acudir al aula hospitalaria

Entre niños de 3-6 años, también hay servicios para niños de más de 16 años, sin interrumpir drásticamente su proceso educativo.

EDUCACIÓN NO FORMAL: CENTROS DE ATENCIÓN TEMPRANA

Niños entre 0-6 años Su objetivo es dar respuesta a las necesidades de los mismos lo antes posible. Está dirigido tanto a niños que tienen un trastorno como a los que tiene riesgos de padecerlo. Está orientado a la adquisición de movimientos, control del cuerpo, adquisición de habilidades, hábitos de alimentación ...

OTROS TIPOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL

Centros de ocio, colonias urbanas, campamentos de verano, actividades extraescolares, proyectos de animación sociocultural ....

LA EDUCACIÓN INFORMAL

Se da de forma espontánea, sin estar estructurada ni sistematizada, pero a través de la cual los niños adquieren valores, habilidades o conocimientos .... En ella podemos encontrar los medios de comunicación y nuevas tecnologías. Su objetivo es aprovechar todo el contenido que no ofrece el S. XXI, al mismo tiempo que establecemos una serie de pautas y normas de actuación para poder regular el uso de los mismos y evitar rabietas.

EL CURRÍCULO

Currículo: documento desde una manera más general a una más específica va a describir el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. Hay que destacar la necesidad de que nuestro sistema educativo esté regulado por la misma. Es importante que cuando queramos planificar hay que organizar los contenidos, los objetivos y las metodologías que desarrollaremos de manera concreta, partiendo de la legislación vigente. (ley, Real decreto, Decreto y Orden). Para dar respuesta a las necesidades del alumnado, es esencial la programación. Así, se dará respuesta a sus necesidades y respetando en todo momento sus características y necesidades.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

• Prescriptivo: impuesto por las administraciones, por lo que es de obligado cumplimiento establecerlo.
• Descentralizado: las comunidades autónomas tienen autonomía para adaptar ese currículo a sus necesidades.
• Abierto: adaptado a la realidad educativa de cada centro, para ofrecer al alumnado una educación individualizada y adaptada.
• Flexible: los docentes se adaptaran al perfil del alumnado para así conseguir esos objetivos y contenidos.
• Integrador: los objetivos y contenidos están desarrollados en función del momento evolutivo de los niños. Se puede ajustar el currículo al alumno que lo necesite
• Orientador: elemento que utiliza el educador para orientar su labor educativa

TIPOS DE CURRÍCULO

• Currículo explícito: es aquel que está escrito y que se desarrolla. Establece una temporalización para su desarrollo y estrategias y criterios. Es el que establece las enseñanzas mínimas y obligatorias fijadas por el Estado. Para ello, si es necesario, se recurre a las adaptaciones curriculares
• Currículo oculto: consiste en normas, valores, costumbres y símbolos, no quedan reflejados en el currículo. Se desarrolla de forma inconsciente, ya que no es planificado
• Currículo nulo: no se da por falta de tiempo o relevancia para el aprendizaje
• Currículo abierto: predomina la flexibilidad y la adaptación a las necesidades del grupo. Se encuentra en un constante proceso de revisión y transformación. Se centra en el proceso y en el respeto a las diferencias individuales y contextuales.
• Currículo cerrado: determina los objetivos, contenidos y estrategias metodológicas sin conocer las necesidades de su alumnado. Tiende a homogeneizar. Sus elementos son invariables ya que pone énfasis en el resultado y no en el proceso.

FUNCIONES DEL CURRÍCULO

QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO ENSEÑAR

Funciones principales:

• Recoger las intenciones del sistema educativo
• Orientar la práctica pedagógica del profesorado

¿Qué enseñar? Qué capacidades y habilidades del niño queremos potenciar. De aquí extraemos los objetivos y contenidos que vamos a proponer. Establecemos las intenciones que tenemos en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Cuándo enseñar? Establecer una temporalización de nuestra intervención educativa. Secuenciamos los objetivos y contenidos.

¿Cómo enseñar? A través de los principios metodológicos bajo los que trabajamos. Es decir, cómo van a conseguir los objetivos

QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR

¿Qué, cuándo y cómo evaluar? Es el último apartado que se suele poner en las programaciones, podemos saber si los objetivos establecidos se han cubierto o no. La mayoría de las evaluaciones suelen hacerse a través de la observación y el proceso-progreso del alumno.