Oposiciones Primaria Tema 19: Desarrollo de la expresión escrita en primaria

Oposiciones Primaria Tema 19

Oposiciones Primaria Tema 19 GESTIÓN OPOSICIONES

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Desarrollo de la Expresión Escrita en Educación Primaria

Métodos y Estrategias de Aprendizaje

TEMA 19. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. COMPOSICIÓN DE DIFERENTES TEXTOS ESCRITOS. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

*ÍNDICE SIN PAGINAR

1. INTRODUCCIÓN.
2. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 1.1 Concepto de escritura 1.2 Fases en el desarrollo de la escritura. 1.3 Factores que intervienen en la evolución de la escritura.
3. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. 2.1 Consideraciones generales en el aprendizaje de la lectoescritura. 2.2 Métodos de aprendizaje de la lectoescritura. 2.3 Principios básicos de la enseñanza de la escritura. 2.4 Estrategias de enseñanza-aprendizaje de la escritura. 2.4.1 Estrategias de enseñanza-aprendizaje de la escritura en el primer ciclo de la Educación Primaria. 2.4.2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje de la escritura en el segundo ciclo de la Educación Primaria. 2.4.3 Estrategias de enseñanza-aprendizaje de la escritura en el tercer ciclo de la Educación Primaria.
4. COMPOSICIÓN DE DIFERENTES TEXTOS ESCRITOS. 3.1 Definición de texto. 3.2 Propiedades de un texto. 3.3 Elementos de un texto. 3.4 Diferentes tipos de textos que se trabajan en la Educación Primaria. 3.4.1 El texto académico. 3.4.2 Tipos de textos que se trabajan en la Educación Primaria.
5. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
6. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
7. CONCLUSIÓN.
8. BIBLIOGRAFÍA.

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Introducción

0. INTRODUCCIÓN El área de Lengua Castellana y Literatura debe contribuir de forma fundamental a la consecución de los objetivos generales de etapa contenidos en el artículo 7 del Real decreto 157/2022, de 1 de marzo y artículo 5 del Decreto 101/2023, de 9 de mayo. De forma especial va a contribuir a la consecución del OBJETIVO E) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. La importancia de la escritura queda reflejada en la Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, que establece como dentro del bloque de saberes básicos 2 Comunicación (Contexto, Géneros discursivos y Procesos), y más concretamente dentro del ámbito de los procesos es donde queda patente la importancia de la escritura.

Procesos de Producción Escrita

PROCESOS: - Producción escrita: Intenta el desarrollo de una ortografíareglada en la textualización y la autocorrección. Coherencia, cohesión y adecuación textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión. Escritura ensoporte digital acompañada.

El niño o niña desde que empieza a hablar se está comunicando con los demás. Busca las palabras que le permiten ese acercamiento o aplica la técnica del silencio para escuchar aquello que le interesa. Cuando llega a la escuela trae ese cúmulo de conocimientos que es necesario tomar en cuenta para iniciar el proceso de lectura y escritura. Se dice que leer es: comprender lo leído, adueñarse del mensaje escrito para saborearlo con agrado, gracias a los conocimientos previos que tiene el lector. Sobre esta base de la oralidad se propicia la comprensión de la lectura y con ella se fundamenta el objetivo de la escritura, por eso se dice que quien habla bien, lee y escribe bien (Casany 2005).

El artículo 6 del Real Decreto 157/2012, de 1 de marzo, señala que sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, la competencia digital, el fomento de la creatividad, del espíritu científico y del emprendimiento se trabajarán en todas las áreas.

Por último, La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE) así como en el Real Decreto y Decretos, tanto estatales como autonómicos, aluden explícitamente a la formación el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. El área de Lengua Castellana y Literatura se convierte en un marco ideal para su desarrollo en cuanto a comprensión y composición de la información a través de las TIC. centros de formación " GESTIÓN es otra clase CALLE ALTAMIRA 55 - ALMERÍA 950 265711 / 665960267 www.gestionformacion.es / info@gestionformacion.es f 3Oposiciones Primaria Tema 19 GESTIÓN OPOSICIONES

Desarrollo de la Expresión Escrita en Educación Primaria

Concepto de Escritura

1. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA 1.1 Concepto de escritura La escritura es un proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar las palabras y oraciones con la claridad ncesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. Además se trata de un complejo proceso que finaliza con la composición escrita, es decir, la expresión de un pensamiento mediante gráficos: escribir es grafiar el sentido y el sonido.

Piaget (1980), define el lenguaje escrito como "la representación de una representación". El lenguaje escrito es una representación gráfica arbitraria del lenguaje hablado, el cual, a su vez, no es otra que una representación igualmente arbitraria, socialmente determinada.

Según Ulloa (1987), la escritura constituye un nuevo medio de manejar el lenguaje. Aunque sus formas pueden limitar la libertad de este, para el niño representa el dominio de un nuevo medio de expresión. De todas las habilidades manuales, la escritura es la que permite menos libertad al niño,, a la vez proporciona una mayor satisfacción, porque ofrece un trazo indeleble de lo que el lenguaje oral expresa".

Lennenberg (1982), afirma que todos los tipos de representación son transcripción del lenguaje, y entre ellos la escritura, son gestos físicos que transmiten un significado. La manifestación primaria del lenguaje es fónica, mientras que la escritura (representación gráfica) es una manifestación secundaria; desde el punto de vista lingüístico, no puede estudiarse por separado, sino solo en relación con la primera.

Fases en el Desarrollo de la Escritura

1.2 Fases en el desarrollo de la escritura. Escribir permite que el ser humano alcance determinadas cotas de desarrollo. El lenguaje gráfico, sin dudas, constituye una estructura básica sobre la cual se edifican los procesos de abstracción y generalización, que caracterizan el pensamiento y los lenguajes superiores.

En primer lugar, diremos que la escritura para su realización requiere de un control de las partes corporales activas (dedos, manos, muñeca) muy preciso, que se hace posible gracias a las capacidades de independencia de las partes corporales pasivas (antebrazo, brazo, hombros).

Fundamentalmente se ha considerado la escritura como un fenómeno de carácter visomotor, cuya capacidad de ejecución se alcanza como resultado de todo un desarrollo previo en donde intervienen diversos factores de maduración visomotora, contexto social y familiar, salud general del niño, procesos de maduración, ambiente afectivo, etc. centros de formación "GESTIÓN es otra clase CALLE ALTAMIRA 55 - ALMERÍA 950 265711 / 665960267 www.gestionformacion.es / info@gestionformacion.es f O 4Oposiciones Primaria Tema 19 GESTIÓN OPOSICIONES

Evolución de la Escritura Infantil

Existen una serie de signos que serán indicadores de que la escritura del niño evoluciona con la edad que son:

• Adquiere más rapidez
• Mayor propiedad en el trazo.
• Adquiere regularidad
• Se pierde progresivamente la torpeza inicial que la caracterizaba.
• Se va abriendo hacia la derecha, volviéndose con el tiempo más progresiva.
• Va adquiriendo rasgos de personalización.

Cassany (2005) distingue tres grandes fases en el desarrollo de la escritura:

Fase Precaligráfica (4 a 8 años)

a) De 4 a 8 años: Fase precaligráfica Conocemos la decisiva importancia de los primeros pasos del aprendizaje de la escritura. Parece ser que la edad de 5-6 años es la más adecuada, siempre que el niño/a tenga el nivel madurativo correspondiente. Pero existe una etapa previa, que podríamos llamar de aprestamiento, que va desde los 3 a los 5 o 6 años, que supone alcanzar el nivel madurativo necesario en cada uno de los factores determinantes del proceso del aprendizaje, a partir de ejercicios de preescritura, que inicien en el dominio del trazo, de la orientación, de la motricidad fina, etc. A esta edad, que corresponde a la Educación Infantil, los niños hacen garabatos con una diferenciación progresiva entre lo que es el resultado de una intención de representación a través del dibujo y lo que es simulacro de escritura.

A los 5-6 años los niños pueden copiar algunas palabras o frases. Se inician entonces en la fase propiamente precaligráfica, en la que normalmente se esfuerzan por la regularidad y tienden a escribir muy despacio, letra a letra, mirando a menudo el modelo.

Entre los 6-7 años es la etapa de la trascripción de la palabra dictada o de las suyas propias, ya que, ahora, ha descubierto la correspondencia entre sonido/signo. Escriben bastante despacio, la letra es desigual y casi no respetan las líneas. Copiar les resulta más o menos fácil al final del primer ciclo pero el dictado es aún difícil.

Fase Caligráfica (9 a 11 años)

b) De 9 a 11 años: Fase caligráfica En la fase de escritura caligráfica, a partir de 9 años los niños escriben fácilmente en situación de dictado. Las palabras son más rectas y aparece la rotación de la mano alrededor de la muñeca facilitando la expresión de la grafía; por tanto se hará mucho más clara y seguirá las líneas.

En esta fase el problema que se plantea es la ortografía, que todavía es insegura, aún sin tener dificultades motrices. El objeto de esta fase es automatizar la escritura conociendo las reglas ortográficas y regularizando los trazos.

Fase Postcaligráfica (12 a 14 años)

c) De 12 a 13-14 años: Fase postcaligráfica centros de formación "GESTIÓN es otra clase CALLE ALTAMIRA 55 - ALMERÍA 950 265711 / 665960267 www.gestionformacion.es / info@gestionformacion.es f 5