Unidad Didáctica 5: Aprendizaje Vicario y Otras Teorías Cognitivas

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UNIVERSIDAD ALFONSO X EL SABIO

Oliveralled Galice de
Unidad Didáctica 5:
APRENDIZAJE VICARIO Y OTRAS
TEORÍAS COGNITIVAS.
Psicología del Aprendizaje
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ÍNDICE

Contenido

1. INTRODUCCIÓN
   3

ALGUNAS PECULIARIDADES DEL APRENDIZAJE VICARIO

5

1. ORIGEN DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: BANDURA.
   6

CAUSATIVIDAD RECÍPROCA

7

EXPERIMENTOS DE BANDURA

8

1. PROCESOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE VICARIO
   10

ATENCIÓN

10

RETENCIÓN

11

REPRODUCCIÓN

11

MOTIVACIÓN

12

1. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE SOCIAL
   12

1. TIPOS DE MODELADO
   14

TIPOS DE MODELADO EN FUNCIÓN DE LA PRESENCIA DEL MODELO

14

TIPOS DE MODELADO EN FUNCIÓN DEL DOMINIO DEL MODELO

14

TIPOS DE MODELADO EN FUNCIÓN EN FUNCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DEL
OBSERVADOR.

15

1. EFECTOS DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
   16

ADQUISICIÓN DE NUEVAS CONDUCTAS

16

EFECTOS INHIBITORIO Y DESINHIBITORIO

16

FACILITACIÓN

17

1. NEURONAS ESPEJO
   17

1. OTRAS TEORÍAS COGNITIVAS
   19

APRENDIZAJE SEGÚN LA GESTALT

19
Aprendizaje por Insight (discernimiento repentino).
19

1. CONCLUSIONES
   20

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Introducción al Aprendizaje Vicario

En las teorías del aprendizaje que hemos visto hasta ahora (Condicionamiento Clásico y
Operante) no se tenía en cuenta el procesamiento cognitivo a la hora de aprender.
Sin embargo, el Aprendizaje Vicario, o también llamado Social, Observacional o por Modelado,
añade la novedad de tener en cuenta las cogniciones en la adquisición de conductas. Esto es,
atender a los procesos mediacionales existentes entre la entrada del estímulo y la repuesta o
conducta que emitimos.

Procesos Mediacionales Cognitivos

Entrada
Estímulo en
el ambiente
Procesos
mediacionales
Cogniciones
Salida
Conducta
Ilustración 1. Cogniciones. Fuente: Elaboración propia.
..
Reflexiona
¿Qué te sugieren estos dichos? ¿ Qué tienen en común ?

• Nadie escarmienta en cabeza ajena
• Cuando veas las barbas de tu vecino (cortar / pelar), pon las tuyas
  a remojar.
• Allá donde fueres, haz lo que vieres.
• Lo que aprendemos a hacer lo aprendemos haciendo. Aristóteles
• Cuando eres un buen observador, todo el mundo es tu maestro.
• "Las experiencias que más te enseñan son las de todos los días."
• "Una persona inteligente aprende de sus errores. Una persona
  sabia va más allá y aprende de los errores de los demás, ya que es
  una gran observadora."

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El aprendizaje Observacional o Vicario puede definirse como la modificación del
comportamiento del observador como consecuencia de la exposición a la observación de la
conducta de un modelo.
Por ende, se refiere a la capacidad del ser humano para aprender observando a un modelo, sin
la propia experiencia directa, porque no recibe las consecuencias de su conducta (pues recaen
en el modelo ejecutor) pero median en su aprendizaje debido al pensamiento.

Ejemplo de Aprendizaje Vicario

Si veo a alguien quemarse cuando acerca la mano a la vitrocerámica, no me
hace falta vivenciar el dolor de la quemadura para saber que no debo
hacerlo. Observando a esa persona y las consecuencias que ese acto ha
tenido sobre ella, es suficiente para que yo adquiera ese aprendizaje: tocar
la vitrocerámica, quema.
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+
AEG
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Ilustración 2. Vitrocerámica. Fuente: Creative commons.
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En definitiva, este tipo de aprendizaje se llama observacional, porque se fundamenta en la
observación.
Se llama social porque requiere la participación, de al menos, dos personas en una situación
social:

• El modelo: que realiza una conducta determinada
• " El observador: que realiza la observación de dicha conducta. Esta observación
  determina el aprendizaje.

Definición de Vicario

Vicario: persona que ejerce las funciones de otra.

Peculiaridades del Aprendizaje Vicario

Este aprendizaje tiene un valor adaptativo: no hace falta experimentar en carne propia las
experiencias, nos sirven las de los demás.
El sujeto es activo: el sujeto interioriza la conducta, la elabora mentalmente (lo que hace que no
copie la conducta tal cual).
Diferencia entre aprendizaje y ejecución de la conducta. Puede haber habido aprendizaje, y que
no veamos en el momento su ejecución.
No es voluntario: no tiene por que ser voluntario ni consciente. Ej .: comportamiento de los
padres.
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Origen de la Teoría del Aprendizaje Social: Bandura

Albert Bandura (1977) fue el principal representante de la Teoría del Aprendizaje Social,
llamandola también, Teoría Cognoscitiva Social.
Este autor:

• . Parte criticando a las teorías conductistas del momento, aunque acepta que se producen
  conductas en base a condicionamientos, cree que hay más formas de aprender.
• " Rechaza que todo se aprenda por condicionamiento operante/instrumental porque en
  la observación e imitación hay factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir según
  las consecuencias.
  Disc
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  Ilustración 3. Albert Bandura. Fuente: Creative Commons.
  La gran diferencia respecto a otras corrientes radica en:
  Aprendizaje a través de la observación de la conducta y de las consecuencias.
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  No hay asociación entre E-R porque el estímulo no provoca la ejecución de la conducta,
  ya que ésta depende de las consecuencias (intervienen las cogniciones).
  El observador adquiere a través de imágenes o palabras la representación cognitiva de
  la conducta.

Causatividad Recíproca de Bandura

A partir de aquí, empezó a considerar el desarrollo de la persona como una interacción entre
conducta, eventos ambientales, y factores personales, estando estos tres elementos
continuamente interactuando, por lo que, un cambio en uno de ellos, repercute en los demás.
A este hecho lo denominó Causatividad o Determinismo recíproco.
CONDUCTA
FACTORES
PERSONALES
EVENTOS
AMBIENTALES
CAUSATIVIDAD RECÍPROCA
(antes Determinismo recíproco)
Ilustración 4. Causatividad recíproca. Fuente: Elaboración propia.
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Experimentos de Bandura

En 1965, Bandura pone de manifiesto que: "las personas pueden aprender una conducta sin
recibir reforzamiento por ella", lo cual surge de los numerosos experimentos que realiza.
Una de las investigaciones más importantes consiste en que un grupo de niños de infantil
visualicen una película.
En la película, los niños ven cómo una persona (modelo) gritaba "estúpido" a un muñeco llamado
Bobo. Luego le pegaba con un martillo, se sentaba encima de él, y demás conductas agresivas.
Tras la visualización, se dejó a los niños en un salón con el muñeco y los martillos para observar
su reacción, la cual puedes descubrir en el siguiente vídeo:

Vídeo del Experimento Muñeco Bobo

Experimento muñeco Bobo.
https://www.youtube.com/watch?v=zVynCNGxYmU
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Ilustración 5. Experimento Bobo. Fuente: Creative commons.
Bandura observa que los niños modifican su comportamiento, aprenden una conducta, sin
que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a realizar dicho comportamiento, tan sólo con
la observación.
Así, Bandura, llamó a este fenómeno "Aprendizaje Vicario, Observacional, por imitación o
Modelado; y su teoría se la conoce como Teoría Social del Aprendizaje

Ejemplos de Conductas Aprendidas por Imitación

Otros ejemplos de conductas que solemos aprender por imitación o
modelado: lavarnos los dientes, hábito de leer, gestos, utilizar los cubiertos,
decir palabrotas, normas de educación ...
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Ilustración 6. Leer. Fuente: Creative Commons.

Procesos Necesarios para el Aprendizaje Vicario

Para poder adquirir nuevas conductas a través de este tipo de aprendizaje, serán necesarios
algunos procesos cognitivos. Por un lado, para la adquisición del aprendizaje, hará falta prestar
atención y retener la conducta. Por otro, para la ejecución de la respuesta, necesitamos
motivación para reproducirla.

Consideraciones sobre la Ejecución de la Conducta

A veces adquirimos el aprendizaje de una conducta por observación, pero
podemos no reproducirla o llevarla a cabo. Ej .: sé cómo cocinar un filete
porque he visto a mi padre hacerlo, pero no me gusta cocinar, así que no lo
he hecho nunca.
Aprendizaje
ATENCIÓN + RETENCIÓN
Ejecución
MOTIVACIÓN + REPRODUCCIÓN

Atención en el Aprendizaje Vicario

Consiste en prestar atención a las claves relevantes del comportamiento del modelo para
fijarlas. Si vas a aprender algo, necesitas estar ATENTO.
Para influir sobre la atención, hay que tener presente un factor: las propiedades del modelo.
Prestamos mayor atención cuando el modelo es:

• Una celebridad o un especialista valioso.
• . Atractivo.
• · Alguien, con el cual, la persona que observa se identifica en raza, sexo, edad, etc.

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Retención en el Aprendizaje Vicario

Se refiere a la capacidad para codificar y almacenar en la memoria los eventos que observamos
en el modelo.
Para recordar aquello a lo que le hemos prestado atención, debemos almacenarlo en nuestra
memoria a través de:

• " Imágenes mentales: abstracciones de acontecimientos y no simples retratos. La
  imaginación representativa es figurativa, es decir, es imposible imaginar una casa, si no
  recurrimos a una conocida de donde obtener los detalles.
• " Representaciones verbales: codificación abstracta y relacionada con el lenguaje porque
  las palabras tienden a evocar las imágenes correspondientes. Retener la conducta por
  pasos, es un nivel más elaborado y propio del ser humano.

Reproducción de la Conducta Observada

Se trata de ser capaz de reproducir el comportamiento observado, es decir, ejecutar la acción.
Después de ser almacenados en la memoria, las personas pueden o no reproducirlo. Si lo
deciden hacer, tiende a evocar la imagen o representación verbal y se pone en marcha la
reproducción.
La ejecución va a depender de la disposición de la conducta, es decir, contar con las habilidades
o requisitos necesarios para llevar a cabo la acción.
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