Educación para la Salud Módulo 1: conceptos, objetivos y planificación

EDUCACIÓ PER A LA SALUT MÒDUL 1

TEMA 1. CONCEPTE I OBJECTIUS DE L'EDUCACIÓ PER A LA SALUT

LAWREWNCE W. GREEN "L'educació per la salut és tota aquella combinació d'experiències d'aprenentatge planificada, destinada a facilitar els canvis voluntaris de comportaments saludables" Combinació d'experiències d'aprenentatge planificada. Canvis voluntaris de comportaments saludables.

AUTORS

"Planteja actuacions encaminades a afavorir en les persones una manera de pensar, de Dr LLUÍS SALLERAS - sentir i de comportar-se que desenvolupi al màxim la seva capacitat de viure, individual i col·lectivament, en equilibri amb el seu entorn físic, biologic i sociocultural".

PROMOCIÓ DE LA SALUT: Procés que permet a les persones incrementar el control sobre els determinants de la salut i en consequència, millorar-la".

DETERMINANTS DE SALUT: Conjunt de factors personals, socials, economics i ambientals que determinen l'estat de salut dels individus o poblacions.

EDUCACIÓ PER LA SALUTE: Oportunitats d'aprenentatge creades conscientment que suposen una forma de comunicació destinada a millorar l'alfabetització sanitària. Millora del coneixement i el desenvolupament d'habilitats.

ALFABETITZACIÓ EN SALUT: Habilitats cognitives i socials que determinen la motivació i la capacitat dels individus per accedir a la informació, comprendre-la i utilitzar-la, per promoure i mantenir una bona salut.

EDUCACIÓ PER LA SALUT+TÈCNIQUES DE COMUNICACIÓ @ALFABETITZACIÓ PER LA SALUT. -

EDUCACIÓ PER LA SALUT

L'educació per la salut aborda la transmissió d'informació i el foment de motivació, habilitats personals i l'autoestima, necessaries per millorar la salut.

• Eina que permeti als individus (sans o malalts) i a la seva família, adoptar una vida saludable"
• No existeix un sol estil de vida optim
• Varia segons cultura, experiències, capacitats personals, entorn social, expectatives, creences i sistemes de valors.
• L'educació per la salut està destinada a facilitar els canvis voluntaris de comportaments saludables.

CONEIXEMENTS ACTITUDS HABILITATS

OBJECTIUS DE L'EPS

PROMOURE NOVES CONDUCTES POSITIVES:

• Promoció i restauració de la salut.
• Emfasi en els aspectes positius i afavoridors del canvi.
• Model salutogenic - Actius en salut.

MODIFICAR CONDUCTES NEGATIVES:

• Promoció i la restauració de la salut.
• Model de determinants socials de la salut.

AFAVORIR LA CAPACITAT I EL PODER DELS INDIVIDUS CANVIAR ELS CONEIXEMENTS I CREENCES CANVIAR ACTITUDS I VALORS + AUGMENTAR L'HABILITAT PER LA PRESA DE DECISIONS CANVIAR COMPORTAMENTS

PROPICIAR CANVIS AMBIENTALS:

• Medi ambient exterior (residus, reformes urbanístiques, contaminants ... ).
• Medi ambient individual (manipulació d'aliments, ,ventilació adequada ... ).
• Model de determinants socials de la salut.

CAPACITAR ALS INDIVIDUS:

• Participar en la presa de decisions sobre la salut (canvis d'actituds, tant individuals com de grup).
• Atenció Centrada en la Persona ACP.

ACP: Filosofia d'atenció a les persones que té com a principis la dignitat, l'autonomia i l'empoderament de la persona.EDUCACIÓ PER A LA SALUT MÒDUL 1

TEMA 2. DIMENSIÓ EDUCATIVA DE LA INFERMERA. CAMPS D'ACTUACIÓ PROFESSIONALS

1

CAPACITADOR

Totes les persones que contribueixen que els individus i grups adoptin les conductes positives de salut.

PROFESSIONALS NO SANITARIS AGENT D'EPS

ÀMBIT COMUNITARI

RECEPTORS Individus, grups i famílies que pertanyen a diferents entorns.

ÀMBIT LABORAL

FUNCIÓ DEL CAPACITADOR

ÀMBIT HOSPITALARI

• Orientar i facilitar la identificació de necessitats e inquietuds expressades pel grup.
• Presentar de forma senzilla les propostes institucionals respecte a la salut.

Llenguatge adequat -> Saber escoltar -> Promoure la participació -> Ús de mètodes adequats L'EPS La infermera pot ajudar a actuar en els 4 àmbits: àmbit escolar, hospitalari, laboral i comunitari.

ÀMBIT ESCOLAR

- > L'EPS ha de ser present en el currículum com a tema transversal.

LA INCLUSIÓN DE L'EPS EN EL CURRÍCULUM -> TEMES QUE S'INCLOUEN A LES ASSIGNATURES

• Higiene i salut dental
• Drogues legals i il·legals alcohol i tabac
• Relacions personals i humanes
• Medi ambient
• Seguretat i prevenció d'accidents
• Prevenció i control de les malalties més freqüents

LA INTERACCIÓ ENTRE L'ESCOLA, LA FAMÍLIA I LA COMUNITAT Objectiu -> fer participar els pares en les act. educatives per reforçar els missatges i les actituds en el context familiar.

LA INTERACCIÓ DE L'ESCOLA AMB L'AMBIENT ECOLOGIC I SOCIAL Punt de trobada per a la resta de la comunitat a través de la difusió de les activitats d'EpS. Treball intersectorial.

ETAPES DE L'ÀMBIT ESCOLAR

INFÀNCIA

Es caracteritza perquè els nens tenen una gran capacitat d'aprenentatge on els pares i els seus mestres son exemples a seguir.

• Període de formació física, mental i social
• Gran capacitat d'aprenentatge i d'assimilar hàbits, gran capacitat receptiva

ADOLESCÊNCIA

Es caracteritza per ser una etapa de canvi on els pares ja no són referents sinó que el grup ho comença a ser i és d'aquí on sorgeix la pressió de grup.

• Etapa de canvis entre vida infantil i adulta
• Consolidació de valors, actituds i estils de vida que condicionen la salut actual i futura
• Situacions de risc no percebudes com a tal
• Apareixen hàbits i conductes no saludables
• Importancia de la pressió de grup
• Consultes serveis sanitaris puntualment
• Població nou - vinguda

PROGRAMA SALUT I ESCOLA (PSIE)

Dirigit a 125.000 alumnes de 3r i 4t d'ESO a centres publics i concertats de Catalunya. Focalitzat en la salut afectiva, sexual, mental, el consum de drogues, alcohol, tabac i la salut alimentaria.

COMPONENTS

• Consulta oberta
• Xerrades/tallers
• Web online

PROFESSIONALS

• EAP (Atenció Primaria de Salut)
• Professorat
• Educadors socials.
• Equips especialitzats: CSMIJ, CAS, PASSIR.
• Alimentació i nutrició
• Ús i abús de medicaments

ÀMBIT ESCOLARÀMBIT COMUNITARI

H

PROGRAMA COMSalut (Comunitat i Salut)

Objectiu: Reorientar el sistema sanitari cap a la salut comunitaria, lluitar contra les desigualtats i promoure polítiques saludables locals.

Accions:

• Estrategia de salut comunitaria local: Detecció de necessitats i identificació d'actius socials.
• Integració dels equips de salut: Coordinació entre atenció primaria, salut pública i serveis socials.
• Implicació comunitaria: Col·laboració d'ajuntaments, escoles, casals d'avis, etc.

Preinscripcións socials:

• Professionals sociosanitaris orienten als pacients a utilitzar recursos comunitaris per millorar el seu benestar.
• Mapeig d'actius: Identificació de recursos socials utils.

ÀMBIT LABORAL

Importancia: El lloc de treball és clau per a l'educació en salut pel temps que hi passen els adults.

• Objectius del programa de salut laboral:

1. Garantir llocs adequats a les aptituds dels treballadors.
2. Protegir contra riscos.
3. Fomentar el benestar físic, mental i social.

• Riscos principals:

• Microclima (soroll, il·luminació, temperatura).
• Contaminants ambientals.
• Sobrecàrregues musculars i psíquiques.
• Perills laborals (normatives, maquinaria, substancies perilloses).

ÀMBIT HOSPITALARI

Iniciativa OMS (anys 90): Fomentar la salut i educar pacients i famílies, amb atenció a la curació, rehabilitació i motivació.

• Dificultats principals:

1. Manca de recursos (departaments, materials, formació).
2. Pressió assistencial (envelliment, cronicitat, barreres idiomatiques).
3. Estades curtes i alta hospitalaria sense suficient informació.
• Reptes: Implicar pacients i famílies en la gestió de malalties cròniques i millorar l'educació sanitària integrada.EDUCACIÓ PER A LA SALUT MODUL 1

TEMA 3. ALFABETITZACIÓ EN SALUT

EDUCACIÓ PER LA SALUT TÈCNIQUES DE COMUNICACIÓ ALFABETITZACIÓ PER LA SALUT

Oportunitats d'aprenentatge Comunicació Verbal Proxèmica Kinèsica Parallenguatge Comunicació No Verbal Comunicació Escrita

CONCEPTE D'ALFABETITZACIÓ EN SALUT

Habilitats cognitives i socials que determinen la motivació i la capacitat dels individus ler accedir a la informació, comprendre-la i utilitzar-la per promoure i mantenir una bona salut

1994 - 1998 -> International Adult Literacy Survey -> Enquesta sobre alfabetització en un total de 22 països. L Això va provocar que es poses com a focus d'atenció l'alfabetització en salut (AS). Se'n van adonar que el 7 - 47% de la població presentava dificultats per entendre:

• Els tractaments farmacologics pautats
• La informació que era facilitada pel professional sanitari
• Els justificants de les visites programades
• Els tríptics d'educació sanitària

3 DIMENSIONS DE L'AS (2008)

• Alfabetització funcional: reading, writing, numeracy
  • Entendre un pla mèdic
  • Interpretar un resultat d'una prova d'autocontrol
• Alfabetització crítica: cultura and conceptual knowledge
  • Buscar informació a fonts adequades
• Alfabetització comunicativa: speaking, listening
  • Preguntar en les visites sanitàries
  • Saber expressar - se i comprendre el que les altres persones diuen.

MODEL D'ALFABETITZACIÓ EN SALUT (2012)

Condicions situacionals Curs de la vida Condicions socials i medi-ambientals Accés Informació sobre salut Conducta de salut Resultats sanitatis L > Coneixement Motivació Competencia Atenció i cures Promoció de la salut Prevenció de la malaltia <> Participació J Captació Aplicació Avaluació < > Equitat (> Sostenibilitat Condicions personals HEALTH LITERACY SURVEY EU-Q47 7 N. individual N. colectiu 1

QUIN ÉS EL PERFIL DE PACIENT QUE VISITEN HABITUALMENT?

S'ha de tenir en compte la edat, s'ha de fer una valoració de la pròpia salut, calcular el nombre de visites al metge/any, el nivell d'ingressos, el nivell d'estudis i si té una malaltia crònica. Utilització ( > del servei de salut Costos sanitaris Comprensió

CONSEQÜÈNCIES D'UNA LIMITADA AS EN LA PERSONA AMB MALALTIA CRÒNICA

L Pot empitjorar la situació i tenir efectes adversos:

• Escàs coneixement específicae la malaltia
• Inadequada autogestió de la malaltia
• Augment hospitalització i major ús de serveis de urgència
• Coneixement deficient sobre els serveis de salut
• Ús limitat dels recursos preventius
• Dificultats en l'adherencia al tractament farmacològic.

Els pacients amb limitada AS tendeixen a sentir vergonya i amaguen la falta de comprensió. Solen fer menys preguntes i a mostrar-se més passius.

PACIENT: No manifesta dificultats. CLÍNIC: Sobreestima.

PAPER AS EN ASSISTÈNCIA CLÍNICA

DETECCIÓ NIVELL AS DETECCIÓ GRUPS VULNERABLES - . ADAPTACIÓ COMUNICACIÓ

RECOMANACIONS PER ALS PROFESSIONALS

• Comunicació clara
• Reforçar la informació escrita amb comunicació verbal
• Verificar que s'ha entès la informació
• Crear un ambient distes i de confiança.
• Utlitzar imatges.
• Llenguatge simple.

ASK ME 3

• Quin és el problema principal?
• Què necessito fer?
• Per què és important per mi?

TÈCNIQUES

7

TEACH BACK

Explicar concepte nou -> Demanar al pacient que t'ho repeteixi/demostri -> Clarificar malentesos -> Demanar al pacient que t'ho repeteixi/demostri

SHOW ME

Ensenya-m'ho, no m'ho expliquis.