La Educación Física en el Sistema Educativo: Historia y Evolución Curricular

EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA 2024/25

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Índice del Tema

1. - INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
2. - HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
3. - PUEBLOS PRIMITIVOS
4. - PRIMERAS CIVILIZACIONES
5. - GRECIA ANTIGUA
6. - ROMA ANTIGUA
7. - EDAD MEDIA
8. - RENACIMIENTO
9. - PRIMERAS SISTEMATIZACIONES
10. - ESCUELAS GIMNÁSTICAS
11. - SIGLO XX - XXI
12. - EVOLUCIÓN DE LAS FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
13. DE LA EDUCACIÓN DE LO FÍSICO A LA EDUCACIÓN TOTAL
14. EL MANIFIESTO ME MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA
15. P.H. TAYLOR
16. FERNANDO S. BAÑUELOS
17. DEL MAGISTROCENTRISMO AL PAIDOCENTRISMO. LA INCORPORACIÓN DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA ESCUELA MODERNA
18. RESEÑA HISTÓRICA DE LAS FUNCIONES DE LA EF
19. - HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LAS FUNCIONES DE LA EF EN ESPAÑA
20. PRIMERA DE 1806 A 1879
21. SEGUNDA DE 1879 A 1936
22. TERCERA DE 1936 A 1961
23. CUARTA DE 1961 A 1985
24. QUINTA DE 1985 A 2002
25. SEXTA DE 2002 A LA ACTUALIDAD
26. - EVOLUCIÓN DEL MODELO CURRICULAR DE LA EF ESCOLAR EN ESPAÑA
27. - ASPECTOS Y CONSIDERACIONES DE CARÁCTER GENERAL
28. - PROFESORADO
29. - LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
30. - PROGRAMA DE 1975 PARA LAS ENSEÑANZAS MEDIAS
31. - PROGRAMA DE 1987 PARA BUP
32. - LOGSE a LOMLOE
33. - APLICACIÓN DIDÁCTICA
34. - CONCLUSIÓN Y VALORACIÓN PERSONAL
35. - BIBLIOGRAFÍA

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Introducción y Justificación de la Educación Física

Para poder entender la situación actual de la materia de Educación Física (EF) se hace imprescindible realizar un recorrido por su evolución histórica. Al mismo tiempo, no se pueden entender las funciones ni la esencia de la EF actual, tampoco su presencia en el currículum oficial, sin llevar a cabo un análisis de la evolución de la propia actividad física entre la población a largo de esa misma historia, su implantación en ésta y el sentido que le daban.

Este tema es de gran importancia ya que estudia la "historia de las funciones de la EF" y se relaciona directamente con el 1 de "epistemología y evolución, el 4 sobre contenidos de la EF y su evolución y los temas 10, 11 y 12 sobre los sistemas naturales, analíticos y rítmicos. (Temario, Orden 9-9-1993)

Relación con la Legislación Educativa

La Ley Orgánica (LOMLOE) 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) está desarrollada en Galicia por el Decreto 156/2022 (ESO) y Decreto 157/2022 (Bachillerato). Dado el carácter global del tema se puede relacionar con todos los elementos del currículum, por resaltar algunos podemos citar los siguientes:

• Competencias clave y descriptores: CCL5, STEM5, CPSAA2, CCEC2 ...
• Objetivo de EF4. Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento ...
• Objetivos de etapa para la ESO: k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y del de las otras personas, ...
• Contenidos: Bloque 5. Manifestaciones de la cultura motriz.
• Criterios de evaluación: CA5.1. Identificar y contextualizar la influencia social del deporte en las sociedades actuales, valorando sus orígenes, evolución, distintas manifestaciones ...

Historia y Evolución de la Educación Física

Estudiar la historia de la EF es adentrarse en la propia historia del ser humano, en su evolución existencial, filosófica y, por supuesto, desde nuestro ámbito pedagógico.

Grandes Corrientes Históricas de la Educación Física

Podríamos citar las grandes corrientes históricas (algunos autores las consideran grandes "edades" al modo histórico):

• Militar: Preparación para la guerra.
• Científica: Objetivos higiénicos y de salud.
• Pedagógica: Objetivos educativos.
• Tiempo Libre: Ocupación del ocio.

Pueblos Primitivos y la Actividad Física

La actividad física con fines utilitarios se remonta a los orígenes del hombre. El ser humano, para subsistir, tuvo que enfrentarse a un mundo hostil, (climatología adversa, animales ... ). Allí no hubo6 |EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA 2024/25 Tema 2
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EF consciente; la actividad física era espontánea por la necesidad de moverse para subsistir.
Popplow sitúa los comienzos de los ejercicios físicos en el Paleolítico Inferior, según él, fueron las danzas rituales, la caza y la lucha.

Primeras Civilizaciones y sus Prácticas Físicas

• Los cretenses destacaron por sus ejercicios gimnásticos con los toros.
• En Egipto y Mesopotamia, al parecer, había ya maestros que enseñaban a los hijos de los nobles el arte de la lucha, la natación y la equitación.
• En China, desde hace más de 2.000 años a.C., existían unas formas primitivas de fútbol (tsu kü), de boxeo o de esgrima, practicadas con finalidad militar. Para los chinos la inactividad corporal propiciaba la enfermedad y por ello disponían de un sistema de ejercicios gimnásticos suaves (Kung-fu).
• Japón: Sumo
• Los persas, para mantener su gran imperio, practicaban un intenso entrenamiento físico- militar, bajo la supervisión del Estado. Los principales ejercicios eran la equitación, el manejo del arco, el tiro de jabalina, la carrera, la natación y la marcha.
• India: el yoga y ejercicios físicos y mentales tenían unas connotaciones diferentes, la intención era la de someter bajo su yugo al cuerpo, los sentidos y la mente.
• Incas, mayas y aztecas Se daban diferentes actividades físicas, incluso algunas de ellas con cierta reglamentación como juegos de pelota, carreras y luchas.

Grecia Antigua y la Educación Física

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Grecia en tiempos de Homero (1000 a 700 a. C.):
Esta fue una época ilustrada tanto por la excelencia académica como por la práctica de la educación física que estaba enfocada principalmente a obtener poderío militar. La gimnasia no tenía carácter formal según los escritos de la Ilíada y la Odisea.

Atenienses y la Palestra

Atenienses (hacia el año 700 a. C.):
La palestra fue el primer centro de EF de la antigua Grecia. En un principio la belleza de la ejecución tenía prioridad sobre la fuerza o la velocidad, aunque posteriormente, merced a la naturaleza competitiva del hombre surgieron los Juegos Olímpicos Antiguos. Hacia los años 400 a 300 a. C. La EF va perdiendo valor y la única actividad física que perduró fue la de los atletas profesionales y los entrenadores.

Juegos Olímpicos Antiguos

Juegos Olímpicos Antiguos (776 a. C al 393):
Nacieron en el 776 a. C. Se celebraban cada 4 años, durante 1169 años, para participar se tenían que cumplir las siguientes condiciones:

• Ser hombre libre y de origen griego.
• Ser hijo legítimo.
• Poseer todos los derechos civiles.
• No ser irreverente con la religión.

Durante su celebración se daba la tregua sagrada. Disponían de instalaciones (palestra, gimnasio7
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y estadio). Había encargados del deporte como preparadores, masajistas, músicos, etc. En las primeras 13 Olimpiadas solo había competiciones en el estadio, pero luego se fueron sumando e incluso eliminando el diablo (doble estadio), dólico (carrera de fondo) pentatlón, lucha, pugilato, carreras de carros, pancracio ...

Esparta y el Entrenamiento Militar

Esparta (800-300 a. C.):
Los espartanos realizaban actividades físicas para desarrollar un estado fuertemente militar, tenía gran importancia la lucha libre y las carreras.

Filósofos Griegos y la Actividad Física

Los filósofos griegos valoraban el desarrollo integral del ser humano, tanto en el aspecto intelectual como en el físico.
Platón, Aristóteles y Sócrates fueron algunos de los que defendieron la importancia de la actividad física para la salud, el equilibrio y la armonía del cuerpo y la mente.

Roma Antigua y la Educación Física

Los muchachos romanos eran llevados al Campus Martius, que era una escuela de educación física al aire libre. Se le daba gran importancia al entrenamiento físico y militar, aunque con el tiempo solo los militares y gladiadores practicaban ejercicios gimnásticos.

Edad Media y los Torneos Caballerescos

La EF se limitó exclusivamente a los torneos caballerescos que servían de diversión y preparación bélica para los nobles.

Renacimiento y el Resurgimiento de los Ejercicios Físicos

A partir del s. XVI hay un renacer de la cultura clasica con los humanistas y resurge el aspecto concreto de los ejercicios físicos aunque sólo a nivel teórico.
Mercurialis (1530-1606) restaura la gimnasia antigua. En su obra "Arte Gimnástica" realizó una intensa recopilación de los conocimientos gimnásticos conocidos.
Existe una gran influencia de los humanistas, que se refleja en la preocupación por el alma pero admitiendo la importancia del cuerpo. Se incorporan los ejercicios físicos y los juegos en los aspectos educativos. Influencia de las corrientes filosóficas.

Enfoques de la Educación Física en el Renacimiento

Distinguiremos 4 enfoques de la EF:

• EF y RACIONALISMO. El dualismo cartesiano afirma que la naturaleza humana está considerada como una dualidad constituida por cuerpo y alma. Prima el alma sobre el cuerpo.
• SERO
  EF y EMPIRISMO. Locke define EF como conjunto de actividades físicas que concurren en los fines de la educación.
• EF y NATURALISMO. Se propone el desarrollo del hombre en su conjunto: cuerpo y alma. Nace la pedagogía "rabelesiana" a través de la cual se esboza lo que es una educación espiritual y física. Montaigne, en su obra "Ensayos" dio una visión bastante moderna de cómo la educación del espíritu y del cuerpo deben hermanarse para la elevación del DARIA 20248258
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  individuo.
  Rousseau: la EF debe estar integrada dentro de la educación general. Los contenidos son: la educación de los sentidos, la higiene, los juegos y deportes al aire libre, la resistencia, la supervivencia y los trabajos manuales. Rousseau en su "Emilio" preconizaba una vuelta a la naturaleza.
• EF y MATERIALISMO. Destacamos las aportaciones de Diderot y de La Metrie.

Primeras Sistematizaciones del Ejercicio Físico

En el siglo XVIII se producen las primeras clasificaciones sistemáticas del ejercicio físico con objeto de encontrar formas definidas de ejercicios.

Protagonistas de las Sistematizaciones

Los protagonistas son:

• Influido por Rousseau, destaca Basedow, que logra que los ejercicios físicos constituyan parte esencial del programa educativo, que incluye ejercicios para el desarrollo del alumno, fortificarlo y darle salud, confianza en sí mismo y coraje.
• GutsMuths, lleva a cabo el primer intento de sistematización de los ejercicios físicos. Crea una pedagogía especial de EF: clasifica los ejercicios en general y específicos, de una manera progresiva.
• Nachtegall, alumno de Muths, puso en práctica los conocimientos y experiencia adquiridos de su maestro. Inventor del caballo moderno de saltos y la colchoneta, utilizada para amortiguar las caídas.
• Pestalozzi: la educación elemental es el desarrollo y la educación de aptitudes y facultades del hombre conforme a la naturaleza. Utiliza el método analítico para la enseñanza de la EF.

Escuelas Gimnásticas Modernas

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La era gimnástica moderna comienza a partir del siglo XIX con:

• ®
  La búsqueda de fundamentación científica a la sistematización de ejercicios físicos
• La aparición de las primeras realizaciones prácticas de los diferentes sistemas
• La diferenciación de la sistematización a través de distintos métodos
• La incorporación al campo educativo

Origen de las Escuelas Gimnásticas

¿Cuándo y porqué aparecen las escuelas?
A partir del Renacimiento, desaparece la noción de entrenamiento físico destinado a la competición, concepto llevado a cabo en las sociedades griegas (competiciones), sociedad romana (torneos romanos) y sociedad medieval (torneos medievales). Kant y Rousseau son autores que consideran que la EF debería incluirse dentro de los sistemas pedagógicos, a partir de ese momento aparecen las diferentes escuelas:

Escuela Sueca de Gimnasia

a) Escuela sueca:
Parte de una concepción anatómica y biológica del ejercicio físico. Se basa fundamentalmente en los principios mecánicos, en detrimento de los bioquímicos y dinámicos, si bien pretende unificar los tres a través de la gimnasia.
Pehr Henrik Ling, considerado el padre de la gimnasia sueca, habla de la gimnasia como "doctrina de los movimientos del cuerpo de acuerdo con las leyes del organismo humano".