Índice: Expresión y Patrimonio Visual en Bachillerato

Índice

Tema 0. Introducción. 1 Tema 1. Actividades plástico-visuales. 3 Tema 2. Patrimonio visual 7 Tema 3. Técnicas de expresión plástico- visuales. 10 Tema 4. Lenguaje plástico-visual. 15

Introducción a la expresión

Propósito de la expresión

¿Para qué sirve la expresion? Como parte de la comunicación es necesaria para el desarrollo individual y la integración social. ¿Qué es la expresión? Exteriorizar cualquier aspecto de la experiencia personal: ideas, conocimientos, valores, emociones, sentimientos, actitudes, creencias, intereses ... ¿Qué actividad requiere? Una representación. ¿Qué es la representación? Manifestación sensorial, perceptible por los sentidos: vista, tacto, oído, gusto, olfato. ¿Con qué medios se produce la representación? Sonidos (habla, canto, música), acciones (danza, teatro, mímica) y signos visuales con la imagen.

Actividades plásticas y su inclusión educativa

La expresión plástica exige capacidades importantes que justifican su inclusión en laeducación. Actividades: pintura, dibujo, grabado, escultura, fotografía, cómic, cine, televisión, videojuegos, arquitectura, publicidad, ilustración, artesanía, diseño gráfico y de objetos ...

Consideraciones artísticas

¿Cuáles se consideran artísticas? Esto tiene que ver con la intención y la función con la que se hacen. Puede ser práctica, donde lo interesante es el uso o utilidad y no la forma que se le da. Estética, donde se pone la expresión o la forma como prioritaria al crearse (actividad artística). Es algo cultural. Hasta el Renacimiento, pintores y escultores se consideran artesanos, como los zapateros, canteros, alfareros, carpinteros, sastres ... No se consideraba que era algo de mayor calidad.

Patrimonio visual

Las actividades visuales generan obras o productos visuales (patrimonio visual): cuadros, esculturas, dibujos, grabados, edificios, anuncios, películas, fotografías, cómics, videojuegos ... ¿Cuáles son artísticos? Es un concepto cultural cambiante, no fijo. Las realizadas con intención estética y utilitaria, cuyos valores visuales o expresivos la sociedad considera artísticos. ¿Qué es el patrimonio visual? El conjunto acumulado de imágenes u objetos visuales. ¿ Qué tipos de imágenes abarca? Las obras de arte (difusión limitada), los objetos de uso cotidiano y las imágenes de los medios de comunicación (difusión y consumo masivo). ¿ Por qué tienen mayor difusión? Usan potentes tecnologías y tienen muchas funciones. Las imágenes de uso y comunicación masiva, ¿en qué espacios o ámbitos están presentes? Todos los espacios cotidianos: laborales, educativos, culturales, deportivos, comerciales, urbanos, domésticos, de ocio ... A diferencia de otras épocas, hoy la comunicación social utiliza mucho el lenguaje visual y la imagen. 1

Definición y componentes de la imagen

¿Qué es la imagen? Producto físico que sea perceptible a la vista y/o el tacto con unas características visuales (formas, colores, texturas, iluminación, luminosidad, composición y secuenciación) con el que se trasmiten unos significados o contenidos. Una imagen es todo objeto, artístico o no, pues sus características transmiten significados. Lo que significa que es un producto cultural: hacen referencia a una época y sociedad que lo produce. Las características visuales van a determinar el estilo de la imagen (modo o manera de representar unos significados) ¿De qué depende o qué lo provoca? La cultura o sociedad, que se puede desdoblar en dos aspectos: el lugar y la época. El autor, que puede ser un estilo individual y se debe diferenciar entre las etapas de edad. Ambos estilos, culturas e individual, conviven en una imagen. Con un significado o tema común, pero con características distintas, tienen diferentes expresiones o significados particulares. Por su definición, ¿cuáles son los componentes de toda imagen? Tienen un componmente material (con qué se hacen), se elaboran con materias y técnicas. Componente visual (cómo son) con los que se produce sus características visuales. Componente semántico (qué transmite) para representar significados o contenidos. Es necesario uno para obtener el siguiente. Si yo quiero variar el significado de una imagen, tengo que cambiar sus características visuales y, para ello, voy a utilizar una tecnica distinta. Alterar una modifica forzosamente las otras dos. En consecuencia, ¿qué agentes o actores están implicados en la imagen? El autor y, por lo tanto, la sociedad en la que vive esa persona. El receptor, que es el que le da usos o funciones, incluso imprevistos por el autor. El lenguaje visual como medio de expresión y de comunicación. Y al implicar autor y receptor, ¿qué actividades básicas requiere el conocimiento del lenguaje visual? La producción (parte práctica), relacionando estos tres componentes para conseguir lo que tu quieres representar. La lectura o análisis de la imagen (parte teórica), reconociendo las relaciones entre los componentes. Estas dos actividades son complementarias y una enriquece a la otra. Para las actividades se exige conocer y utilizar los medios de representación visual:

• Técnicas y materiales (instrumentales): papel, pintura, pinceles, arcilla, madera, piedra, plástico, cámara ...
• Elementos visuales (perceptivos y sensoriales): forma, color, textura, luminosidad, composición, secuenciación e iluminación.
• Significados.

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Actividades plástico-visuales

Capacidades que implican y desarrollan

Percepción visual

Percepción visual-> Necesaria tanto en la realización como en la lectura de imágenes. ¿Qué vemos? Un circulo amarillo y un cuadrado gris. ¿ Algo más, qué explica que veamos eso? Tan importante, auqnue no somos conscientes de ello, son sus interacciones; vemos el círculo en relación al cuadrado y éste en relación con el fondo oscuro. La percepción visual, ver, no es un registro mecánico de elementos aislados (como puede hacer una cámara fotográfica), sino una actividad relacional. Toda figura se percibe por oposición o en relación a un fondo. En casos excepcionales, forzados, una forma puede verse, alternativamente, como figura y fondo (caras y copa). O figuras y fondos tienen la misma forma, algo con lo que juegan algunos artistas. Ver no implica solo la relación figura-fondo, sino que toda cualidad visual se ve afectada, influida, por las más fróximas. La percepción de una forma cambia según las del entorno. Ver es, pues, una experiencia dinámica, estructural. No se captan elementos aislados, sino integrados en un conjunto. Una forma visual no es la mera suma de sus partes o componentes sino el resultado de su organización perceptible. En consecuencia, ver es organizar lo que captan los ojos -sensaciones visuales- según mecanismos o leyes perceptivas innatas. Organización a la que le da sentido, significado, el conocimiento o experiencia personal, que con ello se amplía y enriquece. Luego, ver es pensar, un acto mental, cognitivo; vemos con el cerebro. Ver, percibir, es más qu ereconocer. No se identifica algo presente desconectado de un pasado. El pasado es traído al presente de manera que ensancha y ahonda su contenido. (John Dewey). Mirar no es recibir, sino ordenar lo visible, organizar la experiencia. ( ?? ). Toda imagen conlleva relacionar y organizar cualidades visuales (formas, colores, texturas ... ) para representar significados: actividad visual.

Producción y construcción

Producción/construcción-> Las relaciones visuales se elaboran con materiales, utensilios y técnicas. No se reconoce de qué material con el que se hacen las imágenes porque la intención, la idea expresiva es mostrar lo más parecidas posibles a figuras reales sin que el material interfiera. Luego, el material se oculta, pasa desapercibido. 3

Materiales y técnicas en la plástica

En cambio, en otras, la idea es no ocultar las cualidades del material. Los materiales son parte importante de la forma de la obra. También el arte contemporáneo, que usa todo tipo de material para hacer arte. La plástica implica, pues, el uso de materias, técnicas, herramientas. Pero lo esencial son las ideas que expresan, lo que tiene que ver de nuevo con la mente y no con la mano. La plástica emplea, por lo tanto, todo tipo de técnicas y materiales. Tan diferentes unas de otras, que requieren muy distintos tipos de trabajos, capacidades y habilidades. Incluso una misma técnica (la talla) exige muy diferentes actuaciones, según el material empleado (marmol, madera, huesos de ballena ... ), debido a que como son materiales distintos, se necesitan técnicas distintas. Por lo que usar muy diversas materias y herramientas no implica un trabajo sólo técnico/manual/mecánico. La producción visual es, sobre todo, elaboración mental. Hayq ue tomar decisiones, antes y durante el proceso de producción (sobre el tipo de formas, colores, su distribución ... ) No es tanto hacer como modificar lo hecho: probar, elegir, rechazar ... Es un proceso breve o extenso, simple o laborioso, en adultos o niños. Esto se hace para discriminar, seleccionar, sintetizar y destacar lo relevante, a lo que se le da mayor importancia. El adulto de manera más racional y el niño más espontáneo, pero a veces con resultados muy similares, lo que se debe a la actividad mental y no manual. Es decir, las capacidades procedimentales están recogidas o coordinadas por las mentales. Incluso en las obras más espontáneas e impulsivas. En las actividades visuales, sean artísticas o no, participan todas las capacidades mentales: razón, reflexión, memoria, control, coordinación, crítica, intuición, imaginación, flexibilidad ... Además, integradas con las capacidades mentales, se encuentran las capacidades físicas y afectivas; la totalidad indivisibles del autor. Participando unas más que otras, según la personalidad de cada uno. La experiencia sensorial, por uso de materiales diversos -propia de la plástica- es importante en el desarrollo conceptual del niño. Los niños deben asimilar cada vez más experiencia para poder efectuar más tarde generalizaciones (conceptualizaciones) válidas. Sabemos que pensamos porque hablamos, pero no se recuerda tan a menudo que hablamos porque podemos utilizar nuestras manos. (Jean Piaget).

Representación de la realidad

Representación-> La actividad plástico-visual permite hablar de la realidad, referirse a ella. La realidad es ilimitada, diversa y cambiante. Representa la física o visible exige seleccionar alguna de sus partes (limitación), es decir, de un tema se representa alguno de sus componentes. 4