Necesidades especiales de comunicacion, SAAC y ayudas tecnicas

UNIDAD DE TRABAJO 2. "NECESIDADES ESPECIALES DE COMUNICACIÓN. SACC Y AYUDAS TÉCNICAS"

Contenidos teóricos

• 1. Necesidades especiales de comunicación de las personas en situación de dependencia.
• 2. Identificación de los principales trastornos de la comunicación y el lenguaje que causan las necesidades especiales de comunicación.
• 2.1. Trastornos en la fase de recepción.
• 2.2. Trastornos en la fase de emisión.
• 2.3. Trastornos en la comprensión y en la expresión.
• 3. Pautas convencionales para una comunicación eficaz.
• 4. Sistema de comunicación alternativos y aumentativos. SAAC.
• 4.1. Definición.
• 4.2. Criterios de clasificación de los SAAC.
• 4.3. Colectivos a los que se dirigen los SAAC.
• 5. Ayudas técnicas/productos de apoyo.

1 Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación 2022/2023. Silvia Martínez Castillo.Unidad didáctica 2.

Necesidades especiales de comunicación

Existen variados trastornos de la comunicación y el lenguaje, que pueden afectar, en mayor o menor grado, a la capacidad comunicativa de las personas que los padecen. En muchas ocasiones, la falta de habilidades de las personas, ya sean profesionales o no, que se encargan de atender a las que padecen esos trastornos comunicativos, provoca una incapacidad interactuar con eficacia.

Es necesario, por tanto buscar estrategias para que las personas que atendemos en nuestra labor como tecnicos de ayuda, puedan comunicarse con la mayor eficacia posible y poder maximizar esta comunicación, adaptandonos a las necesidades y caracteristicas que cada persona presenta.

Para mejorar esta comunicación tenemos a nuestar disposición dos grupos de estrategias, que podemos usar de manera combinada:

• La adopción de pautas comunicativas convencionales y específicas, según las necesidades especiales de percepción, comprensión o emisión de la persona usuaria.
• La adopción de sistemas aumentativos y/o alternativos de comunicación, cuando las personas muestres necesidades especiales de comunicación, que deban ser compensadas con apoyos complementarios o sustitutorios del lenguaje hablado.

En esta unidad veremos cuales son los trastornos de la comunicación y el lenguaje con los que nos podemos encontrar en nuestro ambito laboral, como adaptar las pautas de comunicación convencionales a estos casos y como se clasifican los diferentes sistemas de comunicación, los que en próximas unidades aprenderemos a utilizar para comunicarnos con las personas usuarias.

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Identificación de los principales trastornos de la comunicación y el lenguaje que causan las necesidades especiales de comunicación

Para determinar qué necesidades en la comunicación presentarán las personas usuarias será de utilidad conocer algunos aspectos sobre los trastornos en la comunicación y el lenguaje que existen. Para empezar podemos hacernos estas 4 preguntas:

• ¿ Cuánto durará la necesidad especial de comunicación? La intervención se planteará de diferente forma según sea su temporalidad:

a. Trastorno temporal: que se produce por una lesión o una patología y que desaparece cuando la causa que los provoca se resuelve. Por ejemplo una persona que se ha roto la mandíbula tendrá dificultades para hablar, pero volverá a su situación anterior.

b. Trastorno definitivo: que se va a mantener durante toda la vida de la persona. En estos casos es necesario buscar un sistema de comunicación que permita a la persona conseguir el grado más alto posible de autonomía y capacidad de interrelación con su entorno.

• ¿ Cuándo se ha producido el trastorno? Dependiendo del momento de aparición del trastorno podemos hablar de necesidades:

a. Hereditarias, Congénitas o Perinatales: se producen antes o durante el nacimiento.

b. Postnatales o adquiridas. Se producen después del nacimiento. Veremos muchas diferencias dependiendo de la edad que tenía la persona cuando apareció el trastorno.

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• ¿ Cuáles son las causas del trastorno? Hay muchas causas que pueden ocasionar trastornos en el lenguaje.

a. Causas orgánicas y/o funcionales: Hay alguna lesión en cualquiera de los sistemas u órganos que intervienen en la expresión y producción del lenguaje, o bien desórdenes en el funcionamiento de los órganos que intervienen en la emisión. Ejemplo: una afasia debida a una lesión cerebral o una disfonía provocada por un mal uso de las cuerdas vocales.

b. Causas ambientales y/o psicosomaticas: Hacen referencia al entorno familiar, social, cultural y natural y a la manera en que influyen en el desarrollo de la persona. También tendremos en cuenta que los problemas emocionales puede producir problemas tanto en el comportamiento como en el lenguaje. Las interacciones socio-afectivas son muy importantes para el desarrollo del lenguaje en edades tempranas, ya que las interacciones anómalas predisponen a trastornos psicológicos y también lingüísticos.

• ¿ Qué funciones están afectadas? Hay tres fases básicas de la comunicación que pueden verse afectadas:

1. Recepción del mensaje 2. Emisión del mensaje 3. Descodificación y codificación del mensaje

Clasificaremos y describiremos los trastornos según la función en los siguientes apartados.

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TRASTORNOS EN LA FASE DE RECEPCIÓN

Los trastornos en la fase de recepción son aquellos que afectan a la función sensorial, especialmente a la capacidad de audición y de visión.Los sentidos de la vista y el oído tienen una importancia especial para el ser humano, porque contribuyen además de a la percepción, a la organización de la realidad en la mente. Son los sentidos fundamentales en la estructuración del pensamiento.

Trastornos Auditivos

Las sorderas o hipoacusias son las disfunciones o alteraciones cuantitativas en una correcta percepción auditiva.

Audición y desarrollo del lenguaje están íntimamente unidos, ya que la audición es la vía habitual de la adquisición del lenguaje, y no se debe olvidar que a través del lenguaje las personas aprenden, se comunican y estructuran su pensamiento.

Los trastornos auditivos podemos clasificarlos según el momento de aparición y según el grado de pérdida.

• Según el grado de pérdida:

Hipoacusia: si atendemos al plano comunicativo de la persona identificamos como persona con hipoacusia a aquella que conserva restos auditivos funcionales que les permiten el acceso a la comunicación en lengua oral.

Persona sorda: por otro lado las personas sordas, son aquellas que no poseen resto auditivo funcional alguno y cuyo acceso a la comunicación es totalmente gracias al canal visual.

Aunque, a grandes rasgos podemos hacer esta distinción en dos grupos, deberemos tener presente la gran heterogeneidad de estos usuarios y que las necesidades de comunicación así como las adaptaciones comunicativas dependerán siempre de las características concretas de cada usuario

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• Según el momento de aparición:

Sordera /hipoacusia prelocutiva: puede ser debido a causas genéticas, hereditarias, etc. pero siempre se manifiestan antes de la adquisición del lenguaje oral. La sordera en la infancia tiene efectos múltiples que afectan no sólo al plano sensorial, sino también al cognitivo, afectivo, por la importancia del lenguaje en la estructuración del pensamiento, etc.

En los casos en los que el niño entrase en contacto con otra lengua (Lengua de Signos) desde el momento de aparición de la sordera, el plano afectivo, cognitivo, etc. presentarían un desarrollo normal y sólo se vería afectada la comunicación en lengua oral.

Sordera /hipoacusia postlocutiva: el déficit auditivo aparece tras la adquisición de la lengua oral, lo cual facilitará el mantenimiento del habla y la comprensión de la lengua oral. El hecho de que una sordera sea postlocutiva no quiere decir que el usuario no presente necesidades comunicativas o que no requiera adaptaciones, en ocasiones será usuario de Lengua de Signos o requerirá de audífonos, etc.

Trastornos visuales

La deficiencia visual es una alteración permanente de que produce una disminución patente de la capacidad de visión.

La vista permite a las personas conocer un sinfín de cualidades de la realidad. Es evidente, pues, que la carencia o disminución de la visión provoca que la representación de la realidad sea diferente. Para conocer el mundo, las personas ciegas tienen que potenciar otros canales sensoriales, principalmente el oído y el tacto.

Los factores más importantes que deberemos tener en cuenta serán el momento de la aparición y el grado de pérdida visual ya que determinarán en gran medida las necesidades comunicativas del usuario. Es importante que tengamos en cuenta estos dos aspectos a la hora de definir las necesidades comunicativas y de adaptación que requiere un usuario con discapacidad visual.

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Sordoceguera

Es una discapacidad que se caracteriza por la existencia simultánea de una deficiencia auditiva y una deficiencia visual, las cuales dificultan enormemente la capacidad comunicativa de la persona que la padece. La sordoceguera se considera una sola discapacidad ya que las personas sordociegas presentan características y tienen necesidades diferentes a las de las personas sordas o las personas ciegas.

Las personas sordociegas requieren y utilizan gran cantidad de sistemas de comunicación diferentes, que conoceremos en la unidad "Sistemas de comunicación sin ayuda".

Para establecer pautas de comunicación eficaz con las persona sordociegas debemos tener en cuenta su diversidad y conocer los cuatro posibles grupos de población sordociega.

• persona con sordoceguera congénita: la pérdida visual y auditiva se da desde el nacimiento.
• persona sordociega con ceguera congénita: la pérdida visual se da desde el nacimiento y más tarde aparece una pérdida auditiva.
• persona sordociega con sordera congénita: la pérdida auditiva se da desde el nacimiento y más tarde aparece una pérdida visual.
• persona con sordoceguera adquirida: la pérdida visual y la auditiva aparecen durante la vida, pueden darse al mismo tiempo o en momentos diferentes.

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