Unidad Didáctica 3: La personalización con tecnología y diversidad del alumnado

Universidad Alfonso X el Sabio

UAX Universidad Alfonso X el Sabio DAX Diversidad Olive de 3.000 Unidad Didáctica 3: La personalización con tecnología. Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica Aprendizaje y educación digital UAX.COMUAX Universidad Alfonso X el Sabio

Índice de Contenido

ÍNDICE Contenido

1. INTRODUCCIÓN 3
2. OBJETIVOS 4

Objetivos Específicos

1. ESPECÍFICOS 4

1. TEMA 1: EDUCACÓN PERSONALIZADA 5

Fundamentación de la Educación Personalizada

1. FUNDAMENTACIÓN 5
2. EDUCACIÓN PERSONALIZADA Y TECNOLOGÍA 7

1. TEMA 2: LA PERSONALIZACIÓN SEGÚN LAS NECESIDADES DEL ALUMNADO 9

Contextualización de la Personalización

1. CONTEXTUALIZACIÓN 9

Tecnología en el Desarrollo de la Atención

1. LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN 10

Tecnología en el Desarrollo de la Lateralidad

1. LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD 12

Tecnología en las Dificultades del Aprendizaje

1. LA TECNOLOGÍA EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE 15

1. TEMA 2: TECNOLOGÍA Y CREATIVIDAD 22
2. CONCLUSIONES 29
3. BIBLIOGRAFÍA 30

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Unidad 3: La Personalización con Tecnología

Unidad 3: La personalización con tecnología. Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica Aprendizaje y educación digital

Introducción a la Transformación Digital en Educación

1. Introducción ¡Bienvenido a la asignatura de Transformación digital en la educación. ¡ El profesor como facilitador! La educación personalizada es un enfoque pedagógico que se centra en adaptar la enseñanza y el aprendizaje a las necesidades, intereses, habilidades y ritmos individuales de cada estudiante. El objetivo principal de la educación personalizada es proporcionar experiencias educativas más efectivas y significativas al reconocer y abordar las diferencias individuales entre los estudiantes. Ten en cuenta La tecnología mejora la educación personalizada al proporcionar herramientas, recursos y plataformas que permiten a los educadores adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes. Esto no solo aumenta la efectividad del aprendizaje, sino que también empodera a los estudiantes para que asuman un papel más activo en su proceso educativo. La tecnología desempeña un papel fundamental en el apoyo y la promoción de la diversidad en la educación. Al aprovechar las capacidades de la tecnología, las instituciones educativas pueden crear entornos de aprendizaje más inclusivos y personalizados que atiendan a las diversas necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes. La tecnología y la creatividad son dos elementos que pueden combinarse de manera poderosa en el ámbito educativo para enriquecer la experiencia de aprendizaje. La tecnología proporciona herramientas y recursos que permiten a los estudiantes y educadores explorar, expresar y fomentar la creatividad de diversas formasUAX Universidad Alfonso X el Sabio

Objetivos de la Unidad 3

Unidad 3: La personalización con tecnología. Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica Aprendizaje y educación digital 2. Objetivos

Objetivos Específicos de Aprendizaje

2.1 Específicos Con el estudio de esta unidad conocerás: Descubrir la educación personalizada Conocer lo que aporta la tecnología a la diversidad del aula Saber aplicar la tecnología para el desarrollo de la creatividadUAX Universidad Alfonso X el Sabio

Tema 1: Educación Personalizada

Unidad 3: La personalización con tecnología. Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica Aprendizaje y educación digital 3. Tema 1: Educación Personalizada

Fundamentación de la Educación Personalizada

3.1. Fundamentación Los sistemas educativos, y más concretamente la escuela, están siendo fuertemente cuestionados. Las publicaciones como el informe PISA y otras pruebas internacionales, que sitúan a los estudiantes en niveles bajos de competencias, conllevan que diferentes organismos estudien las competencias necesarias para el siglo XXI, cómo se produce su desarrollo y cómo se pueden evaluar. La OCDE (2016) propone las escuelas como organizaciones de aprendizaje, lo que implica, entre otras cosas, orientar una educación lo más personalizada posible. Definición Para García-Hoz (1988) la concepción pedagógica de la educación personalizada se apoya y tiene como principal preocupación la consideración de la persona humana en toda su complejidad: en lo que tiene de permanente (el ser de la persona) y de cambiante (la situación de la propia persona). García-Hoz valora la educación individual y colectiva como dos formas parciales e incompletas de la educación. La educación personalizada busca proporcionar a cada estudiante una experiencia educativa que sea relevante y significativa para ellos, permitiendoles avanzar a su propio ritmo y profundizar en áreas de interés. Esto implica la adaptación de los métodos de enseñanza, los materiales, las actividades y la evaluación para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante. La educación personalizada se basa en la idea de que cada estudiante es único y, por lo tanto, debe recibir una educación que se ajuste a sus características y necesidades particulares, con el objetivo de promover un aprendizaje más efectivo y significativo. «El aprendizaje personalizado es un enfoque que se adapta al ritmo, intereses, preferencias y necesidades del alumno» (Tourón, 2014). Tres aspectos fundamentales van a regir esta conceptualización educativa, desde el punto de vista de García Hoz (1988): singularidad, autonomía y apertura. Singularidad. Constitutiva de la esencia de la persona es la singularidad, que implica no sólo separación real y diferenciación numérica, sino distinción cualitativa en virtud de la que cada hombre es quien es, diferente de los demás. La educación personalizada se nos presenta como educación integral no en el sentido vulgar de la palabra -como suma de distintas actuaciones educativas- sino, en su significación profunda, como enriquecimiento y unificación del ser y la vida humana.UAX Universidad Alfonso X el Sabio

Autonomía en la Educación Personalizada

Unidad 3: La personalización con tecnología. Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica Aprendizaje y educación digital Autonomía. En virtud de la autonomía, la persona es, de algún modo, principio de sus propias acciones. La autonomía confiere una peculiar dignidad según la cual el hombre se siente sujeto, es decir, realidad distinta y superior al mundo de puros objetos que le rodean (Valverde, 1993). . Reflexiona "La máxima expresión de la autonomía, a la que justamente hace referencia su significación etimológica, es la capacidad de gobierno de sí mismo, ser ley de sí mismo, la posesión y uso efectivo de la libertad" (García Hoz, 1988, 34). Apertura. En la persona se realiza la paradoja de una incomunicabilidad absoluta en el ser y al mismo tiempo una necesidad existencial de apertura a los otros. He aquí otro rasgo del que se desprende una madeja de objetivos en la educación personalizada: En primer lugar, se encuentra con unas relaciones que le vienen impuestas por la existencia de otros sujetos con los que ha de convivir (trabajo, vida social ... ). En segundo lugar, están las relaciones familiares que no se dan en otra comunidad, por una parte, y, por otra, a medida en que el hombre va evolucionando, es capaz de proyectarse a una familia constituida sobre la base de decisiones propias. Las relaciones sociales que responden totalmente a la espontaneidad del hombre respecto de las cuales se mantiene libre de una manera constante: son las relaciones de amistad, el espontáneo fluir de la vida en compañía. La apertura a la realidad (natural, social y trascendente), como señala Bernardo (2011), se realiza mediante la unificación del trabajo escolar en el desarrollo de la capacidad de comunicación. . Reflexiona Cortina (2003, 50) nos habla de la apertura como "aumentar el nivel de competencia de las personas para poder ponerla al servicio de otros". "El objetivo principal del aprendizaje personalizado es «la capacidad de un sujeto para formular y realizar su proyecto personal de vida" (García, 1988, p. 176). Esto requiere que la persona desarrolle su autonomía en relación a la autorregulación de su aprendizaje.UAX Universidad Alfonso X el Sabio

Educación Personalizada y Tecnología

Unidad 3: La personalización con tecnología. Diversidad del alumnado desde la perspectiva psicopedagógica Aprendizaje y educación digital 3.1. Educación Personalizada y tecnología Por primera vez en la legislación educativa española se incluye el término educación personalizada en el preámbulo de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). El texto legislativo resalta que nunca antes se había propiciado un entorno tan favorable para el desarrollo de la educación, haciendo referencia en concreto, a la evolución de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). Para que una actividad tenga un valor educativo personalizable, Bernardo Carrasco (2007), en base a García de la Hoz (1993), expone una serie de condiciones que relacionamos con el uso de los medios tecnológicos:

• Significativa: la actividad digital tiene que tener un valor real y trasportar a la persona a un entorno real de aprendizaje.
• Consciente: el alumno debe saber la razón de estar utilizando ese recurso digital y para qué.
• Libre: implica tomar decisiones y tener cierta libertad a la hora de crear contenidos nuevos. La creatividad que proporcionan los medios digitales debe suponer un entorno libre de actuación.
• Razonablemente difícil: el recurso digital debe proporcionar una cierta dificultad y búsqueda de otros intereses.
• Satisfactoria: su utilización debe resultar satisfactoria para el usuario. Para eso, el entorno debe facilitar unas condiciones favorables de uso.

La educación personalizada insiste en la importancia de que sea el propio profesorado y alumnado el que diseñe y elabore los materiales de estudio (García, 1988). El aprendizaje personalizado se preocupa por el proceso y no tanto por el contenido. Las herramientas digitales se contemplan como un medio; la escuela «debería apostar por el aprendizaje por proyectos y de forma colaborativa: que el alumno se convierta en el centro de su proceso de enseñanza-aprendizaje y que el profesor solo sea un gestor» (Olmos, Campos, Cadenato, Domenech, Aguirre, 2015, p. 98). Algunas maneras en las que la tecnología beneficia y apoya la educación personalizada:

• Evaluación adaptativa: La tecnología permite la creación de evaluaciones adaptativas que se ajustan al nivel de habilidad de cada estudiante. Los cuestionarios en línea y las pruebas adaptativas pueden identificar las fortalezas y debilidades de un estudiante y adaptar las preguntas en función de su desempeño. Esto garantiza que los estudiantes reciban preguntas y actividades que estén en línea con su nivel de conocimiento.