Relaciones entre emocion, aprendizaje y motivacion en psicopedagogia

TEMA 2

Relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación

ASIGNATURA Inteligencia emocional, convivencia inclusiva y prevención del conflicto MÁSTER EN PSICOPEDAGOGÍA TEMA 2 Relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación. Autor: María José González Rivas UEMO universidad online UEMC Universidad Europea Miguel de CervantesTEMA 2 Relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación Unidad didáctica. Tema 2: Relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación

ÍNDICE del Tema 2

1. PRESENTACIÓN 3 II. OBJETIVOS. 4 III. ESQUEMA 5 IV. CONTENIDO 5 1. Emoción y motivación 5 1.1. Concepto de motivación 7 2. Emoción y aprendizaje . 18 3. Inteligencia emocional y exito academico. 23 V. RESUMEN 31 VI. GLOSARIO 31 VII. BIBLIOGRAFIA 32 VIII. ACTIVIDADES DE EVALUACION. 34 UEMO universidad online 2TEMA 2 Relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación

I. PRESENTACIÓN

Acerca de las relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación existe abundante producción científica reflejada en numerosos artículos sobre el tema que vamos a abordar a continuación. Hemos considerado oportuno desarrollar esta temática como complemento de los fundamentos teóricos del tema anterior, con el fin de ir configurando la asignatura desde aspectos más generales a aspectos más particulares. Este tema se estructura en dos bloques fundamentales: en el primer bloque se trata la estrecha vinculación entre emoción y motivación, en el que nos vamos a centrar en el concepto de motivación y su relación con la emoción, incluso en sus orígenes etimológicos. A continuación abordaremos el tratamiento de las principales teorías de la motivación más relacionadas con la emoción, describiendo los dos tipos de motivación: la motivación extrínseca e intrínseca, finalizando con las implicaciones psicopedagógicas. En el segundo bloque se aborda la emoción y el aprendizaje, refiriéndonos a la ansiedad y el estrés en el aprendizaje, el clima emocional en el aula y a la dimensión emocional del aprendizaje, utilizando algún ejemplo práctico. Para cerrar el tema haremos referencia a la influencia de la inteligencia emocional en el éxito académico, partiendo de evidencias constatadas, así como la importancia del aprendizaje cooperativo como metodología que propicia la toma de decisiones en el desarrollo de la inteligencia emocional. En definitiva, este tema pretende dar respuestas a interrogantes y preocupaciones de la educación en la actualidad: ¿ cómo influyen las emociones en el aprendizaje?, ¿cómo se relacionan emoción y aprendizaje? ¿ y aprendizaje y motivación? Asimismo, pretendemos reflexionar acerca de ¿cómo se relación la motivación y la emoción con el ejercicio o práctica docente? ¿ Cómo llevar a cabo el aprendizaje colaborativo para desarrollar la inteligencia emocional? Para ello, se recomienda retomar algunos contenidos del Tema 1 relacionados con los componentes químicos del cerebro y cómo afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje.

"Quién tiene un por qué para vivir, encontrará siempre el cómo" Nietzche UEMO universidad online 3TEMA 2 Relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación

II. OBJETIVOS del Tema 2

• Comprender la estrecha relación entre emoción, aprendizaje y motivación.
• Conectar los contenidos del tema 1 con las relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación
• Tomar conciencia de las implicaciones psicopedagógicas de las relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación
• Conocer e interiorizar las teorías de la motivación relacionadas con la emoción
• Valorar la importancia de la formación para el ejercicio de la práctica docente
• Comprender el binomio inteligencia emocional y rendimiento académico
• Valorar el aprendizaje cooperativo como metodología y su relación con el desarrollo de la inteligencia emocional y la toma de decisiones.
• Asumir la responsabilidad de conseguir motivar a los alumnos comprendiendo la relación de ésta con los resultados académicos y su importancia durante el proceso educativo.

UEMO universidad online 4ΤΕΜΑ 2 Relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación

III. ESQUEMA del Tema 2

RELACIONES EMOCIÓN, APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN TEMA 2 CZ involves involves EMOCIÓN Y MOTIVACIÓN EMOCIÓN Y APRENDIZAJE involves requires may include awareness of awareness of QUÉ ES MOTIVACIÓN TEORIAS MOTIVACIÓN awareness of EXITO ACADEMICO, APRENDIZAJE COLABORATIVO Y TOMA DE DECISIONES RELACIONES EMOC Y MOTIVAC considors ANSIEDAD Y ESTRÉS considers ATRIBUCION E INDEFENSIÓN APRENDIDA DIMENSIÓN EMOCIONAL APRENDIZAJE: EJEMPLOS PRÁCTICOS CLIMA EMOCIONAL AULA MASLOW

IV. CONTENIDO

1. Emoción y motivación

Las relaciones existentes entre los términos "emoción" y "motivación" parten de argumentos etimológicos y epistemológicos (Bisquerra y colab, 2015): ambos términos derivan del latín, del verbo movere que significa "movimiento". Etimológicamente la palabra "emoción" se configura a través del prefijo "e" o "ex" que significa "fuera" y del término "motio" que significa UEMO universidad online 5TEMA 2 Relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación " movimiento". Por su parte, la palabra motivación procede del término motivus que significa motivo, que mueve o tiene la virtud de mover y del sufijo "ción" (acción o efecto), es decir, en suma, significa "un motivo para la acción", esto es, el porqué de la acción o del comportamiento.

EMOCIÓN e-motio Fuera+ movimiento Movimiento hacia fuera Alude al movimiento de forma distinta a la motivación MOTIVACION motivus-cion Movimiento+ acción Movimiento para actuar Alude al movimiento de forma distinta a la emoción Tabla 1. Argumentos etimológicos emoción-motivación. Fuente: Bisquerra Alzina, R, Pérez González, J.C y García Navarro, E (2015): Inteligencia emocional en educación p. 153. Elaboración propia Atendiendo a la anterior argumentación, la emoción se considera una fuerza que inicia el movimiento del organismo hacia fuera y en alguna dirección concreta, que , a su vez, puede confluir en dos sistemas motivacionales básicos: la aproximación y la evitación, a los que nos referiremos más adelante. Por otro lado, la motivación es la fuerza, el impulso, el motivo o el propósito que finalmente nos mueve a actuar o a no actuar. Desde esta perspectiva, podemos preguntarnos: ¿ es la motivación un producto de la emoción? La respuesta es afirmativa, tal como señalan los autores citados: la emoción inicia el movimiento o tendencia a actuar en una u otra dirección y esta tendencia a actuar es lo que conduce a tener una motivación u otra, unos motivos u otros, unos objetivos u otros, y, por ello, una mayor o menor determinación para actuar de una cierta manera en cada ocasión. Por ello, la emoción es lo primero que experimentamos (placer o displacer) que genera una tendencia de acción una dirección u otra y por último, experimentamos el deseo de hacer o no hacer algo, con el propósito de mantener nuestro estado emocional positivo o reducir nuestro estado emocional negativo. De ahí que la motivación sea un producto de la emoción, la fuerza resultante de la emoción y muchos autores consideran a las emociones como sistemas motivacionales primarios. UEMO universidad online 6TEMA 2 Relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación

Figura 1. Emoción y motivación Fuente: https://images.app.goo.gl/RPr8mYvCE6BYgUDF8 En resumen, toda emoción, del tipo que sea, implica motivación. A su vez, detrás de cada estado motivacional se encuentra la energía de una o varias emociones que impulsan a actuar en una u otra dirección y con cierta intensidad, aunque existan otras variables que condicionen los niveles de motivación para realizar una conducta.

1.1. Concepto de motivación

Cuando nos aproximamos al concepto de motivación podemos encontrarnos con diferentes conceptualizaciones, dependiendo de las numerosas tendencias que existen para referirse a la motivación. Todas ellas aportan matices diferentes pero también aúnan aspectos generales o semejanzas comunes. En primer lugar, diremos que existe consenso en que la motivación consiste en fuerzas o impulsos internos que actúan dentro de un organismo para iniciar, mantener o detener y dirigir su conducta con un determinado grado de intensidad o energía. Cabe destacar, en esta primera aproximación al concepto, que una característica esencial de la motivación es su variabilidad, es decir, la motivación no es estática, es variable y dinámica. Si fuese estática, estaríamos haciendo lo mismo con la misma intensidad, todo el tiempo. Si nos seguimos refiriendo a sus características generales, tenemos que referirnos a otro aspecto: con frecuencia y de forma habitual, la motivación se considera un proceso momentáneo o UEMO universidad online 7TEMA 2 Relaciones entre emoción, aprendizaje y motivación circusntancial, un "estado" motivacional concreto, en una situación o momento dado. Sin embargo, la motivación, puede considerarse una tendencia general o "rasgo"

ESTADO MOTIVACIONAL CONCRETO MOTIVACIÓN RASGO MOTIVACIONAL Figura 1. Ferguson defiende la motivación como una tendencia general a la acción o "rasgo" motivacional. Desde esta concepción se concibe la motivación como una dimensión de la inteligencia emocional. Fuente: Bisquerra y colab (2015) Elaboración propia. Por otro lado, hablar de motivación lleva consigo hablar de motivos o necesidades, como fuerzas que incitan o mueven comportamientos que permiten satisfacer necesidades para lograr un mayor bienestar del organismo. Como decíamos al comienzo, existen dos sistemas motivacionales básicos:

• Aproximación: se refiere a la tendencia que tenemos a aproximarnos a aquello que consideramos que nos producirá consecuencias gratificantes (apetencia)
• Evitación: se refiere a la tendencia que tenemos a evitar lo que consideramos que nos producirá consecuencias desagradables (aversión)

Sin embargo, muchas veces nos aproximamos a algo que no nos resulta grato en sí mismo y la consecuencia que se obtiene consiste en lograr menos dolor potencial, porque al vernos obligados a elegir distintas posibilidades desagradables, optamos por elegir la opción menos desagradable, aunque nos siga ocasionando dolor o malestar. Según los estudios neurocientíficos, esta distinción entre apetencia y aversión, aproximación y evitación, se basa en distintos circuitos neuronales y en diferentes estructuras cerebrales. Definir qué es motivación con precisión es complejo o determinar un único concepto de motivación pero sí se sabe, además de todo lo expuesto anteriormente, que, la motivación es un constructo teórico-hipotético que designa un proceso complejo que causa la conducta. Asimismo, se sabe que UEMO universidad online 8