Colaboración, comunicación y competencias digitales para el docente de UNIR

Herramientas para el Trabajo Colaborativo

Índice

Esquema Ideas clave 1.1. Introducción y objetivos 1.2. Importancia de la colaboración en el siglo XXI 1.3. Relación de la asignatura con la competencia digital docente 1.4. La colaboración y el aprendizaje cooperativo 1.5. Herramientas colaborativas y aprendizaje significativo 1.6. Referencias bibliográficas

A fondo

Propuesta de competencias de la OCDE Propuesta de competencias de P21 Marco de la competencia digital docente (BOE) El aprendizaje significativo como base para el proceso formativo Test@ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Esquema de Colaboración

LA COLABORACIÓN

IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN EN LOS MARCOS DE COMPETENCIAS

Competencias sociales y emocionales (OCDE) Competencias para el siglo XXI (P21) Competencias clave para el aprendizaje permanente (UE)

COMPETENCIAS PARA LA COLABORACIÓN (MARCO COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE)

Interacción mediante las tecnologías digitales Compartir información y contenidos digitales Participación ciudadana en línea Colaboración mediante canales digitales

CONCEPTOS BÁSICOS

Trabajo colaborativo Aprendizaje cooperativo

Ideas clave

1.1. Introducción y objetivos

En este tema se introduce al alumno en la importancia de la colaboración en nuestra sociedad en general y en la educación en particular. Además, se profundiza en las diferentes dimensiones o competencias sobre colaboración que debe tener un docente capaz de trabajar en un mundo digital. Por último, se introduce el concepto de aprendizaje cooperativo y aprendizaje significativo para saber qué aspectos más allá de la colaboración deben darse en el aula para que se produzca un aprendizaje entre iguales.

Los objetivos que por alcanzar son: Valorar la importancia de la colaboración en el siglo XXI para el perfeccionamiento del proceso educativo en diversos contextos. Diseñar un proceso de enseñanza-aprendizaje colaborativo en un contexto virtual para el fortalecimiento de las competencias digitales. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

1.2. Importancia de la colaboración en el siglo XXI

«En la antigua Grecia los alumnos llevaban a la escuela una cajita con piedras para aprender a contar y una tablilla para aprender a escribir: Hoy también llevan mochila los alumnos, pero lo que va dentro de ellas no son tablillas ni piedras, dentro van instrumentos y medios que condicionarán su forma de acceder a la información y adquirir el conocimiento. Medios que en muchos casos van a transformar no solo su conocimiento, sino su forma de pensar» (Martínez, 2020, en Prendes y Cerdán, 2021, p. 41).

Como se aprecia en la idea inicial la colaboración resulta fundamental en la sociedad actual, dadas sus características de globalización e interconexión entre las personas de cualquier parte del mundo. Por ello, colaborar debe formar parte de la educación, ya que permite que los estudiantes adquieran habilidades y herramientas que les faciliten su formación y preparación para resolver los problemas sociales que enfrentan diariamente.

En este proceso el estudiante como centro de su proceso de formación debe lograr su empoderamiento para que tome un papel activo en su educación y en su desarrollo integral. Estos son de los desafíos en que las herramientas y metodologías activas y colaborativas se ponderan para promover la inclusión de todos los estudiantes, adaptar el aprendizaje a sus necesidades individuales y fomentar la colaboración desde un proceso participativo y desarrollador.

La formación dirigida a la búsqueda de personas cada vez más integrales, creativos, autónomos y que posean competencias relacionadas con el trabajo en equipo y la colaboración, más que un reto, en la actualidad es una exigencia pedagógica y didáctica de todo sistema educativo y a nivel mundial (Hernández-Fernández, Cubillas-Quintana y Padrón-Alvarez, 2022).

Pero, este desafío se ha visto superado en los dos últimos años, pues la humanidad ha sufrido la terrible pandemia causada por el virus COVID-19. La cual, coloca a las ciencias en general, y a las Ciencias de la Educación particularmente, frente a un escenario inédito, sin precedentes y con lamentables consecuencias de toda índole que se deben enfrentar y contribuir a aminorar, desde todas las potencialidades y recursos disponibles. En este orden de ideas ofrecen solución y alternativas autores como Ordorika (2020) y Marinoni et al. (2020).

Definitivamente, la educación, se ha visto en pleno proceso de desarrollo e integración de las tecnologías, que cada día se imponen con mayor fuerza. A partir de la necesaria educación a distancia y en diversos contextos, tanto virtuales totalmente, como híbridos, semipresenciales o presenciales. En todos los cuales las tecnologías se han presentado como potencialidades y alternativas imprescindibles para lograr un proceso educativo participativo, desarrollador, inclusivo y con oportunidades para todos los seres humanos (Padrón, Bedregal-Alpaca, Rodríguez y Torres, 2022).

Los principales marcos de competencias para la educación del siglo XXI incluyen la colaboración como una competencia básica.

Marco de la OCDE de las competencias sociales y emocionales

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) propone un marco de competencias o dominios en los que debe formarse cualquier estudiante, que a su vez se organizan en cinco grandes dominios, llamados Big Five.

Los cinco dominios, con las competencias que incluyen, son (figura 1):

DOMINIOS BIG FIVE

DESEMPEÑO DE LAS TAREAS COLABORACIÓN COMPROMISO CON LOS OTROS - Empatía - Sociabilidad - Responsabilidad - Cooperación - Autocontrol - Energía - Persistencia REGULACIÓN EMOCIONAL MANTENER UNA MENTE ABIERTA - Resistencia al estrés - Tolerancia - Optimismo - Creatividad - Control emocional Figura 1. Dominios y competencias del marco de competencias sociales y emocionales. Fuente: basado en Chernyshenko, Kankaraš y Drasgow, 2018.

Además, en el marco se incluye un sexto dominio denominado competencias compuestas, que incluye igualmente varias competencias:

• Autoeficacia.
• Independencia y pensamiento crítico.
• Autorreflexión y metacognición.

Como podemos observar en la figura 2, la colaboración incluye tres competencias que resultan fundamentales para poder colaborar con éxito:

COLABORACIÓN

1 Empatía 2 Confianza 3 Cooperación Figura 2. Competencias de la colaboración del marco de competencias sociales y emocionales Fuente: basado en Chernyshenko, Kankaraš y Drasgow, 2018.

• Orientación al logro - Confianza - Asertividad

Empatía: amabilidad y cuidado por los demás y su bienestar que lleva a valorar e invertir en relaciones cercanas. · Ejemplo: consuela a un amigo que está molesto, se compadece de las personas sin hogar. · Opuesto a la empatía: tiende a ignorar los sentimientos de la otra persona.

Confianza: asumir que los demás generalmente tienen buenas intenciones y perdonar a los que han obrado mal. · Ejemplo: le presta cosas a la gente, evita ser duro o crítico. · Opuesto a la confianza: sospecha de las intenciones de las personas.

Cooperación: vivir en armonía con los demas y valorar la interconexión entre todas las personas. · Ejemplo: le resulta fácil llevarse bien con la gente, respeta las decisiones tomadas por un grupo. · Opuesto a la cooperación: tiene una lengua afilada, no es propenso a compromisos.

Debemos trabajar con nuestros estudiantes cada una de estas tres competencias de forma explícita para lograr que en el futuro sean capaces de colaborar con cualquier persona en un proyecto, más allá de las más cercanas con las que ya tienen confianza.

Puedes ver más en la sección A Fondo («Propuesta de competencias de la OCDE»).

Marco de P21 sobre las competencias para el siglo XXI

En el marco propuesto por Partnership for 21st Century Learning (P21), se incluyen las habilidades del siglo XXI, que comprenden destrezas, capacidades y disposiciones de aprendizaje que los educadores, líderes empresariales, académicos y agencias gubernamentales han identificado como necesarias para el éxito en la sociedad y los lugares de trabajo del siglo XXI.

Se trata de un creciente movimiento internacional que se centra en las habilidades que los estudiantes deben dominar para prepararse para el éxito en una sociedad digital que cambia rápidamente.

Puedes ver más en la sección A Fondo («Propuesta de competencias de P21»).

Learning & Innovation Skills - 4Cs Critical Thinking . Communication Collaboration . Creativity Life & Career Skills Key Subjects - 3Rs & 21st Century Themes Information, Media, & Technology Skills Standards & Assessments Curriculum & Instruction Professional Development Learning Environments Figura 3. Competencias para el siglo XXI. Fuente: P21, 2019.

Las competencias se dividen cuatro tipos (figura 3):

• Temas principales y temas del siglo XX.
• Habilidades de vida y carrera.
• Habilidades para el aprendizaje y la innovación.
• Habilidades para la información, tecnología y medios.

Dentro de las habilidades para el aprendizaje y la innovación, encontramos tres competencias:

• Creatividad e innovación.
• Pensamiento crítico y resolución de problemas.
• Comunicación y colaboración.

La comunicación aparece a menudo junto a la colaboración, ya que una comunicación eficaz es la base para que exista una colaboración adecuada.

El marco de P21 propone varios resultados de aprendizaje para valorar si se adquiere la competencia de comunicación y colaboración, que son:

Comuníquese claramente: · Articular pensamientos e ideas con eficacia utilizando habilidades de comunicación oral, escrita y no verbal en una variedad de formas y contextos. · Escuchar con eficacia para descifrar el significado, incluidos los conocimientos, los valores, las actitudes y las intenciones. · Usar la comunicación para una variedad de propósitos (por ejemplo, informar, instruir, motivar y persuadir).