Intervención con menores: caso práctico y normativa española

Marco general de la intervención con menores

Caso práctico: Miguel y Sonia

Ver(index.html) Miguel y Sonia son dos buenos amigos. Tienen 23 años y se conocieron estudiando el Ciclo Superior de Educación Infantil. Desde entonces siguen viéndose, pues ambos tienen en común muchas aficiones, aunque sobre todo, les une su entusiasmo por el mundo de la infancia. Miguel acaba de encontrar un piso donde va a comenzar a vivir sólo, y ahora realiza trabajos eventuales mientras prepara unas oposiciones para la administración. Sonia sigue viviendo con sus padres, aunque espera poder independizarse pronto. Acaba de encontrar trabajo en un centro de educación infantil y está muy contenta porque sus expectativas profesionales se están viendo confirmadas. Miguel pide ayuda a Sonia para preparar el temario de las oposiciones. Juntos se ponen a revisar los contenidos que aprendieron en el ciclo para encontrar lo que corresponde al temario. Se dan cuenta de que necesitan recordar todos los aspectos generales que aprendieron sobre la atención a la infancia.

La infancia en la Historia

Caso práctico: Sonia y Miguel y la abuela

anlopelope-CC by-nc-Procedencia. (http://www.flickr.com/photos/anlopelope/2047868406/in/set-72157603240577573/) Sonia y Miguel se dan cuenta de que la infancia ha ido cambiando a lo largo de la historia. Miguel recuerda lo que sucede cuando va a visitar a su abuela, que ya está muy mayor, pero pese a todo, tiene un humor envidiable. Le ha contado muchas veces cómo fue su infancia. La verdad es que se lo cuenta cada vez que la va a visitar, pero aún así a Miguel le gusta escuchar esas historias. Le cuenta cómo tenía que acompañar a su madre, andando durante varios kilómetros, cuando iba al río a lavar, o cómo desde muy pequeña tenía que ir sola a llevarle la comida a su padre que estaba trabajando en el campo ... Tú también puedes comprobar que lo que hacen los niños y niñas actualmente es, en la mayoría de los casos, diferente a lo que hacían en la época de la abuela de Miguel y esto se debe a que el concepto de infancia varía en función del contexto cultural e histórico. Si queremos saber qué hacía la infancia en diferentes momentos históricos tenemos que utilizar fuentes en las que de manera indirecta aparece esta información, ya que históricamente tenemos muy escasa información sobre la infancia.

Fuentes de información sobre la infancia

Sirius-Licencia estándar-Procedencia.Se pueden revisar fuentes escritas, como biografías de personajes famosos, libros, novelas u otras obras literarias, mediante las cuales podemos hacernos una idea de cuál era la consideración que tenían los niños y niñas en cada momento histórico. También se recurre al estudio de las obras pictóricas que representan la infancia, que nos aportan datos importantes sobre su posición dentro de la sociedad de la época. Para épocas más recientes, el cine o la fotografía, aportan documentos que nos ayudan a entender mejor las condiciones de vida en la infancia. Y, por supuesto, otra importante fuente de información sobre la situación de la infancia es la transmisión oral, como en el caso de la abuela de Miguel. En el estudio de la historia de la infancia destacan dos autores: Philip Ariés (1914-1984). 0 LLoyd deMause (1931-). De todas maneras, no podemos hablar de una única infancia, ya que en función de la clase social a la que se pertenece, la infancia se vive también de manera diferente.

Características básicas de la infancia según el grupo social

Haz clic sobre la imagen siguiente para ver una animación sobre las características de la infancia según el grupo social: Sirius. Licencia estándar-Procedencia.

Reflexiona sobre la infancia

Pregúntale a una persona mayor de tu entorno cómo fue su infancia, qué tipos de atenciones recibía, qué personas la cuidaban, cómo era la comida, etc. y compáralo con tu propia infancia. ¿ Cuáles son los cambios más significativos?

¿Qué es la infancia?

Caso práctico: Búsqueda de material para la oposición

SUPE Buscando entre los libros y apuntes del ciclo, Sonia y Miguel encuentran muchísimo material con el que confeccionar el temario para la oposición. La primera duda a la que pretenden dar respuesta es qué es realmente la infancia. ¿ Hasta qué edad podemos decir que estamos hablando de niños y niñas? En este sentido, hay documentos de carácter internacional que establecen una limitación del concepto de infancia, como por ejemplo la Convención sobre los Derechos de la Infancia, que indica que: Se entiende por niño o niña todo ser humano menor de dieciocho años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad.ISFTIC-Uso educativo nc-Procedencia. En consonancia con ese documento, la Ley de Protección Jurídica del Menor indica en su artículo 1 que el ámbito de aplicación de la misma se refiere a los menores de dieciocho años que se encuentren en territorio español. Parece pues, que legalmente está claro, cualquier persona menor de dieciocho años es un niño o una niña. Las personas que llegan en una patera a nuestras costas, las que roban en las calles de las grandes ciudades, las que cometen los crímenes más horrendos, si son menores de dieciocho años son niños o niñas y tienen derecho a ser tratadas y protegidas como tales. En cualquier caso, un periodo tan largo de tiempo y en el que se producen tan importantes cambios físicos y psicológicos suele dividirse en periodos o etapas, siendo habitual establecer un primer momento hasta los 12 años al que se considera específicamente infancia y otro momento de los 12 hasta los 18 años que es al que se denomina adolescencia.

Reflexiona sobre la infancia actual

Miguel viene de casa de unos amigos que acaban de tener un hijo. Fue a llevarles un regalo, una manta con diferentes texturas para que el pequeño tenga estímulos sensoriales mientras está tumbado en ella. Cuando llegó vio que ya tenía muchos regalos: peluches, móviles, juguetes sonoros. La habitación estaba preparada desde mucho tiempo antes para la criatura, estaba pintada en tonos pastel, con dibujos de personajes de los cuentos. Esta situación que vemos habitualmente en muchas familias. ¿Crees que ha variado a lo largo de la historia? ¿ Crees que un niño o una niña hoy son lo mismo que hace unos siglos?

La vida no vale nada

Caso práctico: El libro de DeMause

Sonia y Miguel se plantean si el concepto de infancia habrá cambiado mucho a lo largo de la historia. Para averiguarlo han comprado un libro que les recomendó un profesor durante los estudios del ciclo, el libro es DEMAUSE, L. (1991): Historia de la infancia. Madrid. Alianza Editorial. En él se describe cómo han ido evolucionando algunos de los comportamientos hacia la infancia a lo largo de la historia y se ponen a hacer un resumen de lo que consideran más interesante.

El asesinato de niños y niñas

¿Cómo puede ser el asesinato de niños y niñas algo socialmente aceptado? Sonia y Miguel descubren que durante toda la antigüedad y hasta el siglo IV matar a los niños y las niñas era algo relativamente frecuente y que no generaba ningún tipo de problema moral en la sociedad. El hecho de que el infanticidio fuese tan frecuente en la antigüedad llevó a que se le buscasen diferentes explicaciones. En algunas culturas el infanticidio formaba parte de los sacrificios rituales que se realizaban con diferentes motivos: Mejorar las cosechas, provocar cambios en el tiempo, tener fortuna en las batallas, etc. En otros casos se piensa que podría tratarse de un sistema de control de la natalidad en situaciones en las que los recursos eran limitados y la superpoblación podía causar graves problemas de subsistencia a toda la comunidad. También puede ser una causa económica la que provocase que fuese mayor el infanticidio de mujeres que de hombres ya que los hombres podían aportar una fuerza de trabajo mayor en el caso de sociedades agrarias.

Abandonados a su suerte

El abandono de niños y niñas

Sirius-Licencia estándar-Procedencia. ¿El abandono de niños y niñas ha sido siempre reprobable, en todas las épocas y culturas? Aunque hay textos en los que se hace referencia a niños muertos por las cunetas de Londres en el año 1890, podemos estimar que la práctica habitual del infanticidio desaparece en el mundo alrededor del siglo IV, manteniéndose, sin embargo otra práctica no menos cruel, el abandono. El abandono en su modalidad más extrema consiste en la venta de los menores. Actividad muy normal en la Antigüedad y que en algunos países, como Rusia, no fue prohibida legalmente hasta el siglo XIX. Uno de los casos más espectaculares de venta de niños se produce en el año 1212 con la llamada Cruzada de los niños, en la que miles de niños y jóvenes de los dos sexos se dirigen bajo la autoridad de Felipe II de Francia a la conquista de Jerusalén, embarcan en Marsella, pero al llegar a Alejandría los propietarios de los barcos los venden allí como esclavos. En otros casos el abandono consiste en dejar a los hijos e hijas al cuidado de otras personas, lo que significaba que hasta el siglo XVIII, en muchas familias acomodadas, los menores pasaban los primeros años de su vida en la casa de una nodriza. Los cuidados que prestaban estas nodrizas no eran especialmente cariñosos, de manera que la tasa de mortalidad infantil era muy superior entre estos menores que entre los que quedaban en la casa familiar. Para tener una idea de la proporción de esta práctica podemos ver el ejemplo de los 21.000 niños y niñas nacidos en 1780 en París.

Tipo de atención que recibieron los niños en París (1780)

Número de niños y niñas

• 17000 Enviados al campo con amas de cría.
• 2600 Enviados a hospicios (incluso Rousseau envió a sus cinco hijos al hospicio).
• 700 Criados en casa por amas de cría.
• 700 Criados por sus propias madres.

Reflexiona sobre el abandono

Hoy en día vemos imágenes de personas que llegan a nuestro país para buscar trabajo, en muchos casos dejan a sus hijos e hijas con otros familiares en el país de origen a la espera de un reagrupamiento familiar. ¿ Piensas que es una forma de abandono? Mostrar retroalimentación Durante las épocas de mayor emigración española a América o a Europa, era frecuente que marcharan tanto el padre como la madre, dejando en muchos casos a los niños y niñas al cuidado de otros familiares. ¿ Crees que también en estos casos podemos hablar de abandono?