Adquisición de los niveles de análisis lingüístico y desarrollo del lenguaje

Adquisición de los niveles de análisis lingüístico

.001.^ u$ON=1 Z00BAI NRX^ =- \ z0c^<X^ @@$H~' n$0=XN; . \ i BBBOVU1 =* \\ $000cRr`vul FAHZuqr-' ZZUFA@FI.\ ; BRHv n$U^- `ARN1 ^@si 'Onv~ 01. ₾Ogr rs. nn* =1^1.Crecimiento Proceso por el cual el organismo aumenta el número y el volumen de sus células permitiendole construir tejidos y órganos.

.001.^ u$ON=1 Z00BAI NRX" == > z0c^<X^ "BO=""> n$0=XN; . > i BBBOVU1 =* \\ $000cRr vul FAHZuqr-' ZZUFA@FI.\ ; BRHv n$U^- *ARN1 ^@si 'Onv~ 01.' cūgr rs.' =1^ .. >Desarrollo Se define como la adquisición progresiva de funciones, destrezas y habilidades que van a permitirle al niño interactuar con su medio ambiente para adaptarse a él o modificarlo.DESARROLLO MADURATIVO NORMAL ESTRUCTURAS CEREBRALES INDEMNES Y BALANCE BIOQUÍMICO CEREBRAL NORMAL OPORTUNIDAD DE LA SOCIEDAD EXPERIENCIAS AMBIENTALES CIRCUITOS DE RETROALIMENTACIÓN DESARROLLO NORMALÁREAS DEL DESARROLLO Didácticamente se las subdivide o agrupa de diferentes maneras. En la práctica estas interactúan entre sí, y no se pueden establecer límites precisos entre ellas.

Áreas del Desarrollo

Área de Control Postural

Conocida también como área motora gruesa, incluye las actividades siguientes CONTROL DE CABEZA Y TRONCO, SENTARSE, ROTAR(darse vuelta), GATEAR, PARARSE Y CAMINAR

Área de Coordinación Visomotora

También denominada área motora fina, incluye: USO DE BRAZO, MANO Y VISIÓN

Área del Lenguaje

Incluye las siguientes actividades: AUDICIÓN, LENGUAJE COMPRENSIVO Y EXPRESIVO

Área de la Socialización

Incluye las siguientes actividades: COMPORTAMIENTO SOCIAL, ALIMENTACIÓN, VESTIDO, HIGIENE, JUEGO, INTELIGENCIA Y APRENDIZAJEDESARROLLO DEL LENGUAJE El lenguaje es un fenómeno biológico patrimonio de los seres humanos (como por ejemplo el andar) y que depende de la DOMINANCIA CEREBRAL. Por lo tanto es una actividad compleja y heterogénea en sus componentes, tanto ambiental como genético. La función lingüística está íntimamente relacionada con el Desarrollo Integral del niño; entonces este proceso complejo y humano es de base NEUROPSICOSOCIOCULTURAL que se integra sobre estructuras NERVIOSAS CENTRALES indemnes.Desarrollo del lenguaje Inicialmente se organiza por condicionamientos (habituaciones), para luego requerir de ciertos aprendizajes y por último exigir del individuo la necesidad de creación e innovación sobre lo aprendido y luego estructurarse como un real proceso SIMBÓLICO DE COMUNICACIÓN, PENSAMIENTO Y FORMULACIÓN.

Desarrollo del Lenguaje: Factores

Factores que intervienen en el proceso del lenguaje

1. Audición
2. Desarrollo psicoafectivo
3. Maduración e integridad neurológica
4. Normalidad de los órganos de la fonoarticulación y su correcta utilización

Etapas del desarrollo del lenguaje

1. Maduración fonética
2. Mecanismo que conducen del sonido al lenguaje
3. Niveles del lenguaje
4. Retrasos del lenguaje

La complejidad del lenguaje como instrumento de comunicación

La complejidad del aprendizaje de una lengua presenta diversas variables dependiente de las categorías o niveles de lengua:

• Un componente semántico, relación de las palabras con su significado directo;
• Un componente sintáctico: secuencia de las palabras y su organización en la oración y el discurso;
• Un componente morfológico: la función que las palabras desempeñan en el discurso;
• Un componente fonético: los sonidos que componen las palabras en el discurso, la entonación, el ritmo, etc .;
• Un componente pragmático: la situación de uso de la lengua en actos de habla específicos;
• Un componente textual: el tipo de discurso oral o escrito y las formalidades dentro de cada uno.

Desarrollo del lenguaje: Maduración Fonética

El número de fonemas en el Recien Nacido es de siete y hacia los dos años ha desarrollado 27 fonemas, es en base a la combinación de estos fonemas que se establecen las palabras y luego las oraciones.

• En orden de aparición: a) Las vocales: - Vocales anteriores: (1er. Trimestre) - Vocales posteriores: (2do. Trimestre) b) Las consonantes: - Consonantes posteriores: (G-K-H) - Consonantes anteriores (R Existe una relación con el estado afectivo de gratificación que experimenta el niño.

Consideraciones importantes

Es importante considerar:

• El medio fundamental de la comunicación humana es el lenguaje oral, la voz y el habla, que le permiten al individuo expresar y comprender ideas, pensamientos, sentimientos, conocimientos y actividades.
• El lenguaje hablado se da como resultado de un proceso de imitación y maduración a través de la riqueza de estímulos que existen en el ambiente.

Condiciones que influyen en el desarrollo del lenguaje

Normalidad de los órganos linguísticos, tanto receptivo (capacidad auditiva o visual y cortical), como productivos (capacidad de ideación y capacidad articulatoria). O También la exposición del niño (a) a un contexto socializador y lingüístico adecuado . O Así como el desarrollo de un entorno comunicativo que suponga un continuo estímulo de los adultos hacia el niño generando las respuestas adecuadas.

Etapas del desarrollo del lenguaje

Etapa Pre lingüística (requerimientos)

• Experiencia que en cierto modo posea un sentido para el niño o la niña.
• Las facultades de atención: capacidad de centrar la información para que resulte más relevante para un determinado objetivo. - Percepción: convierte datos captados por los sentidos en representaciones abstractas. - Memoria: almacena las representaciones mentales de los objetos y sucesos percibidos para un posterior uso.

. El lenguaje, por tanto se convierte en el medio de interpretar y regular la cultura. La interpretación y la negociación comienzan en el momento en que el niño entra en la escena humana: es durante ese periodo que se realiza la adquisición del lenguaje oral.

Desarrollo del Lenguaje: Etapas

• Etapa biverbal: etapa del desarrollo del habla que se inicia en el segundo año de vida, durante la cual los niños hablan básicamente utilizando frases formadas por dos palabras.
• Discurso telegráfico: etapa precoz del lenguaje en la cual el niño habla con estilo telegráfico (“Ir coche"), utilizando principalmente nombres y verbos y omitiendo las palabras "auxiliares".

MES (aprox.)	Etapa
4	Balbuceo de toda clase de sonidos
10	El balbuceo refleja el lenguaje del hogar
12	Etapa de una palabra
24	Etapa de dos palabras, discurso telegráfico
24+	El lenguaje se desarrolla rápidamente y el niño construye frases completas	Manzana, roja, grande, r donde, comer ...

Desarrollo fonológico

Diferencias entre Percepción y producción

La capacidad de percibir y entender el lenguaje hablado precede a la capacidad de producir palabras.

Percepción del habla

• Predilección por el habla humana desde el principio
• Asombrosas capacidades psicoacústicas de los bebés, que son sensibles a las diferencias en la entonación, melodía y ritmo del lenguaje.
• Mayor capacidad de discriminación auditiva que los adultos.
• Desde el primer mes de vida, diferencian entre su lengua materna y otras.
• A los 2 meses discriminan entre fonemas como /p/ y /b/.
• 6 meses discriminan todos los fonemas, capacidad que empiezan a perder a partir de los 12m. si no están expuestos a los contrastes fonéticos.

Primeras producciones de sonidos

• Desde el nacimiento, se producen ruidos con el aparato fonador: llanto, gritos ...
• Hacia los 3 meses, los niños producen sonidos de tipo gutural: gorjeos.
• Hacia los 6 meses, comienza el balbuceo: combinaciones de sonidos similares a vocales y consonantes que se repiten de forma rítmica: papapapa ...
• Hacia los 8-9 meses, las "protopalabras" o formas foneticamente estables y con clara intención comunicativa.
• A partir de los 12 meses: primeras palabras.

Estrategias fonológicas

Entre los 12 y 18 meses (en las primeras 50 palabras), los niños usan ciertas estrategias que hacen que sus producciones lingüísticas sean distintas a las de los adultos. SIMPLIFICACIONES REDUPLICACIONES ASIMILACIONES

Estrategias fonológicas: Simplificaciones

• Preferencia por determinados sonidos, los que forman su limitado repertorio de fonemas.
• Fonemas más usados: p,b,t,m,n,d,I,k,a,i,o,e.
• Sustitución de unos fonemas por otros: "momi" por dormir; "awa" por agua.
• Simplificación de la estructura silábica: "lela" por abuela, "pete" por chupete.

Estrategias fonológicas: Reduplicaciones

• Repetición de fonemas preferidos en la producción de las palabras: "bibi", "papa", "pipi", "nene"

Estrategias fonológicas: Asimilaciones

• Transformaciones de un sonido por otro parecido: "bobo" por globo.

Desarrollo fonológico: Avances

• Entre los 18 meses y los 4 años, las producciones se hacen más complejas, aunque con algunas simplificaciones.
• A partir de los 4 años: mejor ajuste morfofonológico
• Hacia los 5-6 años: desarrollo metafonologico
• A los 10 años: últimos avances en la comprensión de las variaciones de la entonación.

Desarrollo semántico

• Aspecto muy relacionado con el desarrollo cognitivo, tiene que ver con la adquisición del significado de las palabras.
• Como en otros aspectos del desarrollo lingüístico, existen grandes diferencias individuales en el ritmo de adquisición de las nuevas palabras.

Adquisición de las primeras palabras

• 11-15 meses, adquisición muy lenta de nuevas palabras: unas 10 palabras.
• 15-19 meses, adquisición lenta, pero a mayor ritmo: unas 50 palabras.
• 20-22 meses: explosión de vocabulario, incremento de unas 5- 9 palabras diarias.
• 6 años: dominio de unas 8000 palabras

Adquisición de nuevas palabras

• Primeras palabras -> Contextualizadas
• Cuando ya adquieren un carácter descontextualizado, tienen errores de extensión del significado:
  • Infraextensión: limitar el uso de una palabra a ciertos ejemplares de la clase.
  • Sobreextensión: ampliar el uso de una palabra a ejemplares inapropiados.
• Adquisición de nuevas palabras conformando campos semánticos

Estilos de adquisición de vocabulario

En la adquisición de las 50 primeras palabras, se observan diferentes estilos:

• Estilo referencial: niños que tienden a usar más nombres comunes y menos palabras con función gramatical.
• Estilo expresivo: utilizan más pronombres demostrativos y utilizan el lenguaje para expresar sus sentimientos y relacionarse socialmente.