La investigación e innovación educativa y la gestión del cambio

Desarrollo de Proyectos de Innovación Docente

viu
Universidad
Internacional
de Valencia
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3.
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE,
FORMACIÓN DEL PROFESORADO, CALIDAD Y PLANES DE
MEJORA. I
Andrea Luquin Calvo
De:
Planeta Formación y Universidades
05/03/2023viu
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Investigación

Diseño de un proyecto de innovación docente

3.1. Diseño de un proyecto de innovación docente

Técnicas de la investigación

3.2. Técnicas de la investigación
3.2.1. La observación participante
3.2.2. La entrevista cualitativa
3.2.3. Grupo de discusión
3.2.4. Análisis de documentos
3.2.5. El cuestionario
3.2.6. El Test
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Método, Técnica e Instrumento

Método
Es todo un
proceso o camino
utilizado para
llegar a un fin.
Método cualitativo
o cuantitativo.

Técnica
Es un
procedimiento o
conjunto de
reglas, normas o
protocolos que
tiene como
objetivo obtener
un resultado
determinado.
Ejemplo;
entrevista.

Instrumento
Formato
especifico para
recolectar
información.
Ejemplo:
preguntas de
entrevista.
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Consentimiento Informado

Consentimiento Informado:
Informar a los sujetos de las
condiciones de la investigación.
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La observación participante

Definición y uso de la observación sistemática

3.2.1. La observación participante
La observación sistemática como procedimiento de
recogida de información para la investigación suele
entenderse como el acto de mirar atentamente algo
sin modificarlo, con la intención de examinarlo,
interpretarlo y obtener unas conclusiones sobre ello.
Se utiliza en la investigación es intencionada,
planificada y estructurada, objetiva y registrada para
que la información obtenida sea comprobable y
tenga garantías de cientificidad.
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La observación como herramienta de investigación social

3.2.1. La observación participante
La observación es una herramienta de investigación
social siempre que se tenga en cuenta:
· Se oriente y enfoque a un objeto concreto de
investigación
· Se planifique sistemáticamente en fases, aspectos,
lugares y personas
. Que haya control y relación de proposiciones y
teorías
. Que haya controles de veracidad, objetividad,
fiabilidad y precisión
Ruiz Olabuénagay Ispizua (1989)
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Operativización de conductas y registros observacionales

3.2.1. La observación participante
Este proceso por el cual se llega a concretar en
conductas externas directamente observables
aquello que interesa analizar, se denomina
operativización y constituyen los indicadores
externos de aquello que se intenta investigar.
Estas conductas operativizadas se incluyen en los
denominados registros observacionales como los
listados de control y las escalas de estimación, que
ayudan al observador a anotar si se dan o no
(listados de control), y en qué grado (escalas de
estimación) en un determinado sujeto o ambiente
esas conductas que interesa analizar.
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Ejemplo de listado de control

3.2.1. La observación participante
EJEMPLO DE LISTADO DE CONTROL

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Ejemplo de escala de estimación

3.2.1. La observación participante
EJEMPLO DE ESCALA DE ESTIMACIÓN

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Entrenamiento del observador y tiempo de habituación

3.2.1. La observación participante
Es importante que el observador cuente con un
cierto entrenamiento sobre cómo llevar a cabo el
proceso observacional para que las personas no
noten que están siendo analizadas.
Es preciso dejar transcurrir un tiempo, llamado de
habituación, entre la introducción de la presencia del
observador en el lugar de observación y la recogida
de información
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Tipos de observación: no participante y participante

3.2.1. La observación participante
Observación no participante; aquella en la cual se
recoge la información sin intervenir en el grupo
social, hecho
o
fenómeno
investigado.
El
investigador no forma parte de la realidad que
estudia,
Observación participante; aquella en la que el
investigador participa con el grupo de observación,
en sus actividades cotidianas con mayor o menor
grado de implicación. El investigador forma parte de
la realidad que estudia.
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Roles en la observación participante (Junker)

3.2.1. La observación participante
Roles
tipo
de observación
participante
(Junker):
Completo
observador
· Máxima revelación
· Ocultación parcial
de la observación
· Alto grado de distancia
(no participación)
· Predominio de la
observación
Participante
como
observador
Completo
participante
· Máxima ocultación
· Alto grado de
participación
· Predominio de la
participación
Observación
Participación
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Ob. como
participante
· Revelación de la
observaciónviu
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Características del investigador en la observación participante

3.2.1. La observación participante
Investigador
+ Observa y participa en la cultura estudiada
+ Se introduce en un grupo social determinado
+ De forma directa, en primera persona
+ Los miembros del grupo no alteran
su
comportamiento
+ Se establece una interacción personal con sus
miembros
+ Describir sus acciones y comprender sus
motivaciones
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Diseño de la observación

3.2.1. La observación participante
Diseño de la observación:
¿Qué observar?
¿A quién observar?
¿Cómo observar?
¿Dónde observar?
¿Cuándo observar?
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Criterios de la observación participante (Valles, 1997)

3.2.1. La observación participante
Criterios de la observación participante (Valles, 1997)
> Orientación: partir de unos interrogantes y se orienta a un
objetivo de investigación definido previamente.
> Constancia: la
observación debe planificarse
y
sistematizar las fases, lugares, personas, espacios.
> Control del sesgo del observador: la observación incluye
una reflexión sobre la manera como el observador y sus
concepciones previas sobre el objeto de estudio
condicionan el propio proceso de observación. El sesgo
que introduce el propio investigador es una de las
limitaciones que recibe esta técnica.
Control: comprobaciones de veracidad, precisión,
objetividad, fiabilidad y validez.
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Orientación teórica y estructuración de las observaciones

3.2.1. La observación participante
Criterios de la observación participante (Valles, 1997)
> Orientación teórica: la observación se interpreta
relacionándola con planteamientos teóricos de la propia
investigación.
➢
Grado de estructuración y sistematicidad de las
observaciones: se pueden establecer previamente las
categorías que regirán la observación (observación
sistemática), en este caso suelen ser más provechosas
cuando vienen precedidas por observaciones asistemáticas,
que abordan la observación del fenómeno social en su
conjunto (Téllez, 2007).
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Consideraciones en la observación participante

3.2.1. La observación participante
¿Qué hay que considerar en la observación participante ?:
+ Seleccionar el emplazamiento: lugar, tiempo (calendario a
seguir) y situación.
+ Acceder a la comunidad: ganarse la confianza de las
personas que pueden facilitar su entrada, y hacer las
presentaciones ante los miembros de la comunidad. Las
personas a observar no deben sospechar la intención del
investigador para tener un comportamiento natural y
espontáneo (Pérez, 1994).
+ Iniciar la observación: familiarización con el entorno,
tomando conciencia de cómo los códigos del investigador
colisionan con los de la comunidad observada. Es
recomendable anotar casi todo, Corbetta (2007).
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Progreso y finalización de la observación

3.2.1. La observación participante
¿Qué hay que considerar en la observación participante ?:
+ Progreso: La atención del investigador se dirige hacia un
conjunto de categorías de su interés o del fenómeno social
que observa. Cabe atender los patrones de comportamiento.
+ Finaliza cuando no se incorpora información nueva, o no
añade puntos de interés (saturación teórica). Implica el
análisis de los datos, la valoración e interpretación de los
resultados, la autocrítica metodológica y sugerir nuevas
investigaciones a partir de los resultados (Pérez, 1994).
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Instrumentos y herramientas de observación

3.2.1. La observación participante
INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS
+ DIARIO DE CAMPO
+ CÁMARA DE FOTOS
+ GRABADORA
+ CÁMARA DE VIDEO
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Ejemplos de notas de campo y observaciones

3.2.1. La observación participante
que Así son los NiÑos, que Debe Dar gracias De que está sanito y que tiene
que cuidarlo no más (observación: el tono en que le Dice esto es corro si la eslu-
biera castigenão, como si tuviera que cargar con el peso Del hijo que tiene a
pesar De 1000. En vez de apoyarla y Decírselo De otra forma, se lo sach encara.
Quizás esto Influya un que a veces R No quiere saber nada De su hijo y hasta la fechace).
Sobre la Fiesta comenta M que cuando ella tivo a R su mamá
la castigo y ya No la Dejo salirmunca más a fiestas, que tenía
que estar todo el tiempo cuidando a su hija y que por eso
R tampoco Debía salir, que tenía que estar en la casa con
su hijo (observación: que M mencionara que fué castigADA
cuando tuvo a R hablar Nuevamente De que Mfue madre
soltera, reforzando esto por el hecho De que la tuvo como
a los 17 años y De que No habla mucho Del proce De ella. También el tono en que lo
Dijo que De mucho resentimiento y Dolor.
Abienes elegante & M
13-10 Me levanté a las 6, al
iAyer el Día chabía tomadas colonel
LA Noche anterior), y terminé una
carta para E Cleisus cartas con
sentimientos totalmente Distintos,
más intensos que antes. Tras besos
yuvar me fui DE poulo, y Fome fotos
fuego por la cañada hasta Kay-
SJugamos Kayaku
turi, mangles, sensación De Alegría
y bienestar (contraste: los angles en bajamar un pantanal
realmente monstruoso: con la marca alta parecen sonreir
a la vida) AL AtarDecer vi a YG: hablamos De Kula y sobre
KuyAri. De vuelta, FastidiaDo por LA estupidez De O. Bajo
al mosquetão pensé en E alectuosa y apensionnamiento
cavo a las 11 llega Ijunto A su hijA k, Disculpencose
per llegar tarde. Nos regala unas pequeñas manzanas
Silvestres y NOS invita a entrar al'eunitario. Acentro
el ensayo yor ha COMENZADO, NOS Dice que Nos sentenos en va por De sillas
AL LADO De ella, mientras I y K se suman Al baile.
ningles en marca alta
HAY 16 personas bailando, 6 mujeres y 10 hombres. HAcia la mitad El ensayo
leefin 2 hombres más todos son Jóvenes de entre 13, 20 Años, y los ún.
Los mayores son I, De35 y otro hombre que se surva serpués y que sabe
lener la misma eran Á quién se le ve que leva mucho tiempo bailando per
la soltura y el ritiro que muestra. Este hombre es alto, Delafino, De restrochu
estos 4 grupos pcen cada cierto tanto unos gestos hambre end bale
con las manos que Dan d'entender que llevan
Algo, qui cas un machete u otra Arma, CADA
vez que están uno frente al otro. TODOS utan
cierto rato se laman biomas entre ellos, pero
I se vesiempre seria.
IJunto Asu hija K
Després De almuerzo llegó B. Nos pusimos a hablar que al bien perso
nalmente), seguidamente salimos para Kiribi. By MFuriosos contra
Nque habría eshoperso 4 bidones De bencina, y eIDO A VAGA, DONDE
tiene plantaciones, y luego ArAstró tras De si LAS canoas De K. Bme
contó también una Anegota De como N exhibiA los beku, que el padre
y el abuelo De su mujer poseAn los lamía con la lengua y sollacaba
con lágrimas De borrado. En el camino de vuelta cargarnos Agua
a en el wash
14-10 Me levanté BASTANTE TARDE. Hice planes PARA repasar min
B el 12 oel 10
LAgunA De pou profundiono; en DirectDo tipo De OsAysAya me llevó; LA oscura Tierra DesNuER
cubierta De raíces De mangle por toDa LA vegetación. Peces saltando toDo en redeDor
11- 10 Me levento A LAS 6:30 De la mariana, correnDo que J. me había Dicho que como AlA 8
él se iba A la milpa. A las 7 veo que llega en la camioneta de haber iDo a Dejar la leche
a Iconsa, se mete al cumeto y toDo que Da en silencio por un rato. Como A LAS 7:30 sales
a calentar agua en la cocina, mientras que J se un al cuarto De a Jugar con S. A las 8:30
NOS llama A tomar café, ofreciénDonos si unplato De Frijoles, nopales con cebolla y tortilla.
Me fijo que Al LADO De Afuera De la cocina hay una
Jaulas con 2 tórtolas, las que con cierto rato
anton como un arollo. Luego suena otro unito,
como la risa De D.
Anoto entonces las preguntas que se me hon
venido A la mente hasta el momento : ¿ Porqué heren
un par De tórtolas? ¿ a quién está DeDichoo el Alto?
¿cual es el pájaro que canta con un sonido que se
asemeja a una risa? ¿ En qué fecha se terminan las
clases De la escuela?
Como arlas 5 De la tarde me Dan ganas de tomar
me un café, por lo que aproxcontenido que la curtaDa se M.
sale a regar, me Acerco a ella para pedirle permiso
De calentar agua en la cocina. Me Dice que sí, que
no hay problema. Aprovecho para preguntarle su
R. y S. Después De Almorzar
Nombre y me Dice que se llama his pero que todos le Dicen S. A seis Me Dice que vaya a la
cocina con confianza Me figo en que hay una olla De barro bien grande en Donde están De
cocinANDO Nopales, pero en un Líquido cife. Le pregunto A S que está cocinando y me Dice que
SON Ay scotEs, Alo que al preguntarle lo que son, me explica que son frijoles Negros grandes. Me
pregunta si los conocía, y como le Digo que no, me Dice que al rato, cuando estén listos me
invitará a cenar para que los pruebe.
12-10 Me Desperté A las 7. El aire es puro, y aparecia ligeramente colorenDo de un tono rosa los
manglares claramente DelivetDos, con suAles cúmulos verões De vegetación y DiseminaDas
sombras. Me Despertaron los gritos De los nativos que salían para Diabia. Me levanté
pensando en con el corazón encogido en el año Nuevo, símbolo De un periodo símbolo PAGO, bigote Negro y alegre, bueno para las bromas.
De como los Números se imponen implacablemente a la vida misma. Pensé en E. Gribi
el Diario. Tuve algunos pensamientos esenciales sobre el modo De llevar el Diario y añadir
Están bailando en 4 grupos, cuatrofilas: 2003 y 2 De 5
PrisonAs, Dispuestas al naDó que 2 De ellas están al Labo
izquierdo builtinDo Frente a Gente y al lado Derecho las obras
2. Bailan marcando la estancia entre los 2 De la osaka
y los 2 de la izquierda, y caDA cierto rato se colocan en
Gila y se intercala unos con otros. El paso es repetitivo,
sevilo, y los 4 hombres que parecen ser los Líderes De
profundiono A mi VIDA ... Me concentré y me sentí bien. Trabajé en linguística, con
buenos resultados. Luego supervise la prep.
ración de una chuleta a la plancha (oursins)
luego KAYAko y conversación sobre los balomas
1
Hacia las 12, buentiempo, tranquilo.
Comi moyampu (Frigoles picantes) y Quien
De los toute?
ESPÍRITUS
una pequeña waga hasta Kabulo, y Desde el Umina
hasta Guesareta, pasando por Vilaycima. Allí Bar
compró una gran perla. Luego conversamos, les
los boletines relajadamente. B me proporcionó
algunos Datos para mi EstuDio.
En la cena Noto que M. está seria poco conversación
En un momento menciona que está con agrurasy
que no va a comer mucho. E le está Dando De cone
a 5 y se Desespera a veces él es Demasiado inte
to , alo que Mila repiense con semento y le da
vista al amanecer Desce mi ventana
21