Modalidades de enseñanza mediadas por tecnología digital, UNSa

Presentación de la Clase 2

Departamento de Matemática Facultad de Ciencias Exactas Universidad Nacional de Salta Seminario:Desarrollo de Propuestas de Enseñanza para Aulas Virtuales Clase módulo 2 - Director del Curso: Mg. Alejandro Héctor González CLASE 2 MODALIDADES DE ENSEÑANZA MEDIADAS POR TECNOLOGIA DIGITAL Mg. Alejandro González Esp. Mercedes Martín

Contenidos del Módulo 2

1. Presentación Esta clase se corresponde al módulo 2 del curso de Desarrollo de Propuestas de Enseñanza para Aulas Virtuales. En la misma trabajaremos el tema de modalidades de enseñanza mediadas por tecnología digital. Abordaremos los conceptos deb-learning, las tecnologías como extensión del Aula, aulas aumentadas, modelos 1 a 1, Educación a distancia (EAD) y Educación en Línea (EeL). Veremos para cada modalidad las características generales. También trabajaremos el concepto de aprendizaje invisible revisando su definición y consultando algunos casos.

Introducción a la Tecnología Digital en Educación

Revoluciones en la Comunicación

2. Introducción Los inventos del telégrafo, el teléfono, la radio, la televisión y las computadoras -cada uno en su época- constituyeron revoluciones en el mundo de la comunicación. Con la aparición de internet se amplía de forma exponencial la posibilidad de trasmitir información y contenidos, ya que permite superar barreras espaciales como nunca antes. Cualquier persona, desde cualquier lugar puede tener acceso a contenidos producidos en otro lugar del mundo. Pero su novedad central es la posibilidad de interactuar con facilidad, independientemente de la localización geográfica de las personas. Nos proponemos en este módulo que Uds. comiencen a reflexionar sobre las potencialidades de "extender" - "aumentar" el Aula con TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

Educación a Distancia y Procesos Formativos

1Departamento de Matemática Facultad de Ciencias Exactas Universidad Nacional de Salta Seminario:Desarrollo de Propuestas de Enseñanza para Aulas Virtuales Clase módulo 2 - Director del Curso: Mg. Alejandro Héctor González La Educación a Distancia (EaD) es, en primer lugar, una modalidad de pensar los procesos formativos de forma diferente a otras modalidades metodológicas más tradicionales dentro del hacer y el pensar pedagógico. (Litwin, 2014) Nuevas formas de pensar el proceso de enseñanza implican la combinación de lareflexión tecnológica y la pedagógicapara desarrollar una acción didáctica en escenarios virtuales, a partir del planteo de otras relaciones entre los sujetos, los espacios y los tiempos, en pos de la realización de una acción formativa pensada, desarrollada y diseñada para destinatarios específicos.

Modalidades Educativas

Distinción de Modalidades en Educación a Distancia

3. Modalidades Educativas Comprender la complejidad y las posibilidades de la Educación a Distancia, nos pone ante la necesidad de distinguir entre las diferentes modalidades para llevar a cabo la acción pedagógica mediada por tecnología. Imaginemos que está formado por un segmento cuyo punto inicial es la modalidad presencial y en su extremo opuesto se encuentra la EAD, y que nosotros vamos a recorrerlo en su totalidad por primera vez. ¿ Con que nos encontraremos en su interior?, ¿Habrá puntos intermedios? (Gonzalez, 2012) Según Bates y Poole podemos pensar en aprendizaje por medios electrónicos, si bien es un término controvertido dado que oculta la enseñanza en su definición, sirve para entender el continuo que iría desde la no utilización de aprendizaje electrónico a totalmente con medios electrónicos.

Mapa del Recorrido del E-learning

Una primera respuesta, a través de un posible mapa de este recorrido, podría ser el siguiente:

distributed learning blended learning class-room aids Computer labs/ lap-top programs mixed mode (less face-to-face + e- learning) distance edu- education face-to-face no e-learning fully e- learning Figura 2 - Diferentes formas del e-learning (extraído de Bates y Poole 2003)

Descripción de Formatos de E-learning

Sangrá realiza una descripción de los diferentes formatos que puede adquirir el e-learning (aprendizaje por medios electrónicos) que enuncian Bates y Poole (2003)

2Departamento de Matemática Facultad de Ciencias Exactas Universidad Nacional de Salta Seminario:Desarrollo de Propuestas de Enseñanza para Aulas Virtuales Clase módulo 2 - Director del Curso: Mg. Alejandro Héctor González Proponen un continuo que se desarrolla desde el modelo presencial (cara a cara) clásico donde no se utilizan TIC, pasando por incorporaciones paulatinas de diferentes tecnologías digitales, hasta la educación a distancia donde consideran que se desarrolla un e-learning real y completo (Sangrá, 2004, 2011). Vale aclarar que ese recorrido y esas posiciones no son estáticas, sino que forman un continuum entre las distintas modalidades en donde la ubicación se encuentra determinada por las decisiones que tomemos relacionadas a nuestro accionar docente mediado por tecnologías, en pos de un propósito de formación dirigido a un público específico. En la actualidad se habla de educación en línea, término que está en construcción y que busca salvar las dificultades que ofrece el término "distancia" asociado a la educación (Tarasow, 2010).

Aula Extendida o Aumentada con TIC

Concepto de Aula Extendida

3.1 Aula Extendida o Aumentada con TIC A partir de lo desarrollado en el apartado anterior, llamamos Aula Extendida con TIC oAula Aumentada con TICa la propuesta pedagógico-tecnológica basada en el dictado de un curso de modalidad prácticamente presencial y en la cual se aprovechan diversos soportes tecnológicos que permiten extender la acción docente dentro de la propuesta de formación, más allá de los medios tradicionales de la propia clase (Barberá, 2004)

Posibilidades de la Tecnología Digital en el Aula

- - 26 AT UI DESIGN INFOGRAPHIC Decimos que el uso de la tecnología digital extiende las posibilidades de la clase en términos de, por ejemplo: Búsqueda de recursos. Interacción con el profesor y pares. Preparación de los exámenes, etc.

Ejemplos de Aula Extendida

Un blog en el que los alumnos interactúan, un foro, la utilización de las redes sociales, el apoyo en los recursos que ofrecen los entornos virtuales, son ejemplos de Aula Extendida o Aumentada. (Gonzalez, 2012) Es el Aula Extendida solo una alternativa en la práctica pedagógica dentro de un gran abanico de posibilidades en las modalidades que posibilita la utilización de distintos medios ya sean sincrónicos o asincrónicos (Martin, 2009)

Blended Learning (BL)

Definición de Blended Learning

3Departamento de Matemática Facultad de Ciencias Exactas Universidad Nacional de Salta Seminario:Desarrollo de Propuestas de Enseñanza para Aulas Virtuales Clase módulo 2 - Director del Curso: Mg. Alejandro Héctor González 3.2 BlendedLearning (BL) La formación semipresencial, aprendizaje flexible o BlendedLearning(BL) atiende demandas de educación en donde se combinan funciones, métodos, estrategias y medios de la enseñanza basada en la EAD y el método presencial tradicional. No queremos decir con esto que es una mezcla sin sentido y con constantes rupturas. Todo lo contrario: en base a las características de un grupo de personas, reunidos con la finalidad de formación específica en una determinada área, actividad, contenido o tarea, presenta diferentes respuestas metodológicas que hacen a las necesidades de ese grupo, enmarcadas en una continuidad entre una modalidad y otra. Es por esa razón que preferimos el término de "aprendizaje integrado", más que mezclado o que alguna noción que haga referencia a una hibridación. Esta propuesta implica una reflexión profunda en términos didácticos, tecnológicos y pedagógicos, sobre todo porque la integración nos interpela sobre cómo debemos armonizar y complementar de forma racional las distintas metodologías, técnicas, recursos, materiales, etc. que presentaremos como formato del curso.

Beneficios de la Semipresencialidad

La semipresencialidad permite un adecuado feedback entre docente- alumno y entre alumnos, y pretende fomentar el trabajo colaborativo, lo cual refuerza las capacidades de enfrentar, comprender y asimilar las situaciones reales, con la posibilidad de elaborar respuestas adecuadas en diversas situaciones y la posterior toma de decisiones, individuales o grupales para resolver situaciones específicas.

Características del Blended Learning

El BL trata de incorporar las prácticas presenciales y sincrónicas (docente-contenidos-textos) que combina las metodologías presencial y a distancia. Implica una reflexión profunda acerca de la mejor estrategia para enseñar cada contenido en cada momento. Requiere el diseño de materiales, una adecuada comunicación entre profesores y estudiantes y pretende fomentar el trabajo colaborativo. En términos más concretos y en cuanto a la función del docente, la semipresencialidad combina varias opciones y el docente ejerce una función tutorial mientras el desarrollo de la materia o curso es a distancia. Además, se prevén, encuentros cara a cara con los alumnos.

Modelos 1 a 1

Introducción a los Modelos 1 a 1

4Departamento de Matemática Facultad de Ciencias Exactas Universidad Nacional de Salta Seminario:Desarrollo de Propuestas de Enseñanza para Aulas Virtuales Clase módulo 2 - Director del Curso: Mg. Alejandro Héctor González 3.3 Modelos 1 a 1 En este modelo introducido por Bates con incorporación de tecnologías como parte de un proceso de innovación pedagógica se puede mencionar el caso de los modelos 1 a 1. Estos modelos se han desarrollado en forma más sistemática durante los últimos 10 años. Hay casos como el de la comunidad de Extremadura denominado Aula 2.01 en España, el Plan Ceibal2 de Uruguay o el Plan Conectar Igualdad3 de Argentina.

Características de los Modelos 1:1 en Educación

En educación los modelos 1:1 consisten en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que los maestros y los alumnos tienen acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, al mismo tiempo y quedan todos vinculados entre sí y con otras redes en un tiempo que excede el de concurrencia escolar (Sagol, 2011).

Ventajas y Estructura de los Modelos 1:1

Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red, la participación de todos los nodos de la red y la escalabilidad de los productos. Se caracterizan por tener una arquitectura descentralizada, de distribución masiva. El trabajo puede desarrollarse a nivel individual o grupal. En el caso de Argentina las netbooks son entregadas a los profesores y estudiantes y ambos pueden trasladarlas al hogar. Esto genera un espacio propicio para la extensión del aula presencial. Cada participante tiene acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a las TIC. En este modelo se plantea un nuevo esquema de trabajo y los roles de los participantes se re-definen en el marco de la interacción.

1 La información puede verse desde: http://escuela2punto0.educarex.es/ 2 El Plan Ceibal puede leerse desde: http://www.ceibal.edu.uy/Paginas/Inicio.aspx 3http://www.conectarigualdad.gob.ar/ 5