Fundamentos de la Psicopedagogía del Ipg Instituto Profesional

Fundamentos de la Psicopedagogía

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FUNDAMENTOS
DE LA
PSICOPEDAGOGÍA
Semana 3
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Fundamentos de la psicopedagogía
Semana 3

Introducción a la Psicopedagogía

Durante la tercera semana, se iniciará la conversación acerca del origen de la psicopedagogía, una
disciplina que ha sido estudiada con anterioridad. Se detallaran las principales teorías involucradas
en ella y cómo se refleja cada una de las teorías en la práctica de los profesionales del área. Por
último, se expresarán los fundamentos conceptuales propios del trabajo psicopedagógico.

La intervención del profesional de la psicopedagogía se desarrolla en la actualidad en distintos
ámbitos y problemáticas. Para continuar con la conceptualización acerca de la psicopedagogía,
consideraremos que el aprendizaje es un proceso continuo que no culmina en la etapa escolar, sino
que se desarrolla en todas las etapas de la vida, con la adquisición de nuevos conocimientos,
destrezas, actitudes, habilidades comunicativas, autoconocimiento, entre otras habilidades
necesarias para la vida. Es por eso por lo que la labor se ha extendido a otros ambitos y situaciones
fuera del ámbito educativo propiamente dicho, como por ejemplo el social, comunitario y
empresarial.

En cada uno de estos ámbitos descritos anteriormente, el o la psicopedagogo/a deberá insertarse
como facilitador o guía de procesos de aprendizaje. Es por esto por lo que debe conocer muy bien
los fundamentos de la profesión que ha escogido para desarrollarse. De acuerdo con lo antes
presentado, es que se da inicio al desarrollo de la semana Nº 3.

Origen de la Psicopedagogía

Para empezar a ahondar en el origen de la psicopedagogía, es necesario entender que esta disciplina
surge en primera instancia como una respuesta a las necesidades evidenciadas por el sistema
educativo relacionadas con las dificultades en el aprendizaje de niños, niñas y adolescentes.

Según se plantea en el texto "EL PERFIL DEL PSICOPEDAGOGO", en los años inmediatos a la segunda
guerra mundial, aparece la figura del psicólogo que trabaja en contacto directo con las escuelas y
los maestros. El psicopedagogo atiende la salud mental del alumno, teniendo en cuenta los aspectos
afectivos, emocionales y relacionales. En su origen, la orientación pasa a ser esencialmente clínica.
El modelo predominante en el periodo anterior, de tipo "clínico-médico", es sustituido por un
modelo "constructivo educacional". La postura es que los casos individuales no pueden ser tratados
independientemente del ámbito educativo en que se manifiestan. A mediados del siglo XX, la
psicopedagogía fue reconocida como una disciplina científica. Se estructuró su enseñanza a nivel
universitario y ocupó así el lugar de la Psicología Educacional (Miret L., Fuster A., Peris E.,2002).

La figura del psicopedagogo/a como profesional es relativamente nueva. De acuerdo con la
información disponible, se sitúa el origen de esta disciplina en el año 1908 a nivel mundial y en 1992
en Chile. En ese momento se concreto la necesidad de contar con un/a profesional que pudiera
aportar en el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes que poseen mayores dificultades en el
aprendizaje. Luego de su origen y establecimiento como disciplina profesional, se comienza con el
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proceso de apropiación de las primeras generaciones de profesionales, conociendo el primer lugar
dicha ciencia social y el rol que debe realizar un profesional del área de la psicopedagogía tanto en
el ámbito clínico como en el ámbito educativo.

El surgimiento de la "psicopedagogía como ciencia aplicada" (Ortiz y Mariño, 2014:25) está ligado al
avance coyuntural de la Pedagogía, la Psicología y la Educación Especial a principios del siglo XX.
Inicialmente, la Educación Especial en Chile se refería a formaciones de especialidad, como la
mineralogía, agricultura, industria, náutica y comercio (Abarca, 1939:125). Estas disciplinas se
comprendían desde un enfoque positivista que, influenciado por las corrientes científicas de la
época, consideraba que el aprendizaje era el resultado de una conducta condicionada, y esto abrió
los primeros espacios para el surgimiento de la Psicopedagogía.

Existen antecedentes de la confluencia entre psicología y pedagogía desde mediados del siglo XIX
(Ortiz y Mariño, 2014). Entre ellos, destacan los norteamericanos James, quien abogó por la
interdisciplinariedad, y Thorndike, quien contribuyó a la construcción de la rigurosidad y autonomía
de la psicología de la educación. Los caminos propuestos por James y Thorndike fijaron una ruta
paralela en la que dejaron entrever que las disciplinas debían armarse de un corpus propio para,
desde ahí, converger en aportes interdisciplinarios necesarios para abordar situaciones emergentes
entre psicología y pedagogía. Por otra parte, la escuela europea hizo sus aportes con Claparede,
Binet, Simón y Lewis, principalmente desde el diseño y experimentación de evaluaciones sobre la
inteligencia.

El desarrollo del saber científico permitió que "el conocimiento se vaya profundizando a partir de la
confluencia de dos ciencias, en este caso, la psicología y la pedagogía" (Ortiz y Mariño, 2014:24). Es
así como la Psicopedagogía comenzó a tomar un sentido propio y se armó por sí misma. En este
contexto, la Psicopedagogía se entiende como una ciencia aplicada que no solo obtiene
conocimientos teóricos, sino que los emplea en función del proceso educativo, incluyendo la
subjetividad de los alumnos y profesores, así como las interacciones que establecen ambos dentro
de un contexto sociocultural e histórico determinado (Ortiz y Mariño, 2014:25).

Acontecimientos en Europa

A continuación se presenta un cuadro en el cual se registran los principales acontecimiento
ocurridos en diversos países de Europa:

País en el cual se registró el avance
Principales acontecimiento en el ámbito de la
psicopedagogía.

1. Francia-Bélgica:
   Las primeras experiencias psicopedagógicas se enfocaron
   en la relación médico-maestro. En 1908 se comenzaron a
   desarrollar las primeras técnicas psicopedagógicas
   psicométricas destinadas a la identificación de la
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   inteligencia o la ausencia de ella, con un enfoque en las
   habilidades escolares.
2. Italia:
   En 1911 Galli sustento y generó la premisa que un
   psicopedagogo debe poseer profunda cultura, ser un
   observador y mirar penetrante las dificultades en sus
   educandos. Describe a un psicopedagogo como un
   evaluador o examinador de la realidad de sus pacientes.
3. España:
   En 1914 Francisca Rovira, pedagoga que utiliza por
   primera vez el termino psicopedagogía en su libro
   "Nuevo tratamiento de la sordera", posterior a eso
   Anselmo González publica su obra "Diagnóstico de niños
   anormales" utilizando con mayor fluidez el termino
   psicopedagogía
   y
   psicopedagogo,
   reconociendo
   nuevamente la importancia y la validez del rol del
   profesional de esta área.
   En 1919 José María Fornells registra la "Nota Pedagógica"
   registrando datos de atención, memoria, sentimiento,
   voluntad y carácter". Iniciando la mirada holística que se
   propone en cada intervención psicopedagógica.

Posteriormente, en las décadas de los 20 y 30, se empezó a utilizar el término psicopedagogía con
mayor frecuencia, extendiéndose cada vez más al ámbito escolar y convirtiéndose en un apoyo
fundamental para la identificación y el apoyo de las necesidades educativas especiales. La
psicopedagogía también adopta un enfoque que se complementa con el ámbito médico, la
orientación profesional y la jurisprudencia. En los años 30, se establece en Barcelona la sección de
psicopedagogía, dirigida por el médico y psicopedagogo Emilia Mira en 1975.

Lo descrito anteriormente pertenece a los inicios de la psicopedagogía como disciplina en todos sus
ámbitos de desarrollo. En la actualidad, se reconoce como una profesión indispensable para el
desarrollo de la equidad educativa y para alcanzar el aprendizaje de todos y todas.

Teorías Involucradas en la Psicopedagogía

La Psicopedagogía estudia y trabaja con el proceso de aprendizaje y sus dificultades emergentes.
Para entender el objeto de estudio principal, es necesario comprender qué es el aprendizaje. El
aprendizaje se refiere a un proceso de cambio y modificación permanente de la conducta, en un
tiempo y espacio determinados, que es gradual y está dado por la interacción entre el estudiante o
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usuario y el medio al que pertenece. Esto implica no solo a la persona que necesita apoyo específico,
sino también a su vida familiar y a su proceso educativo completo, incluyendo a las personas que
participan en el. Por lo tanto, la psicopedagogía como disciplina recibe aportes de diversas ciencias,
lo que le otorga una multidimensionalidad que le permite brindar apoyo integral a las necesidades
educativas.

Áreas de Aporte a la Psicopedagogía

Algunas de las áreas involucradas son:

1. Psicología: se consideran sus diversos ámbitos, como el evolutivo, social y clínico. Además,
   se toman en cuenta las bases de la psicopedagogía que han sido influenciadas por
   psicólogos y analistas renombrados como Freud, Piaget y Vygotsky.
2. Sociología, Antropología y Linguística: se consideran elementos centrales de estas
   disciplinas que aportan desde la teoría al análisis de los casos a los que se enfrentará un
   psicopedagogo. Se entiende al individuo como un ser social que pertenece a un entorno
   social específico que influye en su vida y, por ende, en las dificultades que evidencia para
   aprender.
3. Pedagogía: se toman diferentes elementos asociados principalmente a los saberes sabios,
   la forma de entregar el conocimiento y/o elementos propios del enseñar para generar
   aprendizaje. Aunque existen elementos comunes, solo hay similitud en las bases, pero se
   evidencia una diferencia en las formas propuestas para educar.

Teorías Aplicadas en la Psicopedagogía

Existen diferentes teorías que han influido en el desarrollo de la psicopedagogía como disciplina,
algunos de los autores más influyentes en este campo son: Jean Piaget (teoría psicogenética),
Ausubel (teoría del aprendizaje significativo), Lev Vygotski (teoría sociocultural) y Jerome Bruner
(teoría sociohistórica).

Aportaciones de las Teorías a la Psicopedagogía

A continuación se presenta un cuadro resumen de las principales aportaciones de cada teoría al
ámbito de la psicopedagogía:

Teoría y su autor
Principales aportes a la psicopedagogía como disciplina
Teoría de las etapas
del desarrollo,
psicogenética:
La teoría de Jean Piaget afirma que los niños aprenden y desarrollan su
conocimiento en 4 etapas claramente definidas. Es una visión específica
sobre cómo obtienen saberes del mundo que les rodea y ofrece una
imagen clara respecto al desarrollo de la inteligencia humana. Las
etapas que delimitó son las siguientes:
Jean Piaget

• Etapa sensoriomotora: desde el nacimiento hasta los 2
  años.
  · Etapa preoperatoria: desde los 2 a los 7 años.
  . Etapa operacional concreta: desde los 7 hasta los 11 años.
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