Guía completa para el Certificado de Profesionalidad SSCE0110

Eon Formación Profesional JIDEAUR

Guía Completa para el Certificado de Profesionalidad SSCE0110

Bienvenidos a esta presentación sobre el Certificado de Profesionalidad SSCE0110 - "Docencia de la formación profesional para el empleo". A lo largo de estas diapositivas, exploraremos en detalle los aspectos fundamentales de este certificado, desde su identificación y requisitos de acceso hasta el diseño de actividades didácticas y la evaluación de competencias.

Analizaremos la estructura de los módulos formativos, la redacción de objetivos, la clasificación de contenidos y las secuencias didácticas. También abordaremos casos prácticos que os ayudarán a comprender mejor la aplicación real de estos conocimientos en el ámbito de la formación profesional.

f por franklin velasquezIdentificación y Características del CP SSCE0110

Denominación del Certificado SSCE0110

Docencia de la formación profesional para el empleo (SSCE0110)

Familia Profesional y Nivel de Cualificación

Servicios Socioculturales y a la Comunidad Nivel de Cualificación Nivel 3 - Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía

Buscadores de Certificaciones

Disponible en la Sede Electrónica del SEPE y en el buscador del SOC (Servicio de Ocupación de Cataluña)

Búsqueda de Certificaciones

Búsqueda de certifficaciones Q Corende de cetficandio Tipo de certifications > · Provincia Province Entidad emisora > Cebaioo 0 7 Certsi etocaleno Eenfiicacio cacio Certfificaddo Certificaon Estado Entidad Foefdioo Ectado Entidad Fete of issue Estado Entidad Date of issue Estado Fecha de emisión Date of issue Estado Entidad Ently Ertedina Sttado Entiad Entity Drode ehie SttatoEstructura y Requisitos del Certificado

Requisitos de Acceso al Certificado

Bachiller o equivalente, certificado de profesionalidad de nivel 3, o prueba de acceso

Duración Total del Certificado

380 horas (340h formativas + 40h prácticas)

Módulos Formativos del SSCE0110

MF1442_3, MF1443_3, MF1444_3, MF1445_3, MF1446_3

El certificado SSCE0110 está estructurado en cinco módulos formativos principales, cada uno con una duración específica. Por ejemplo, el primer módulo formativo (MF1442_3) consta de 60 horas y aborda la programación didáctica. Para acceder a este certificado, se requiere titulación de bachiller o equivalente, aunque existen vías alternativas como poseer un certificado de nivel 3 o superar pruebas de acceso específicas.Redacción de Objetivos Formativos

Objetivo General de Formación

Capacitar a los futuros docentes en metodologías activas para mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje en entornos de formación profesional.

Objetivo Específico de Evaluación

Utilizar herramientas de evaluación en línea para valorar el progreso del alumnado en entornos virtuales de aprendizaje.

Objetivo Operativo de Programación Didáctica

Elaborar la programación didáctica de una unidad formativa siguiendo la normativa vigente en un plazo de dos horas.

La correcta redacción de objetivos es fundamental en la formación profesional. Deben evitarse verbos ambiguos como "saber", "conocer" o "aprender", utilizando en su lugar verbos evaluables y medibles. Cada tipo de objetivo tiene una estructura concreta: los generales indican capacidades amplias, los específicos detallan competencias concretas, y los operativos describen conductas observables con condiciones y criterios.Diseño de Actividades Didácticas

Taller de Objetivos Operativos

Nombre Taller de Objetivos Operativos Descripción Los participantes analizarán ejemplos de objetivos mal formulados para identificar errores y posteriormente redactarán objetivos operativos correctos según el diseño instruccional. Metodología Aprendizaje basado en problemas y trabajo colaborativo en pequeños grupos. Tiempo 90 minutos (30' análisis, 40' redacción, 20' puesta en común)

El diseño de actividades didácticas debe contemplar cuatro elementos esenciales: un nombre descriptivo, una explicación clara del desarrollo, la metodología a emplear y una temporalización realista. Las actividades deben estar alineadas con los objetivos formativos y adaptarse al contexto específico de la formación profesional para el empleo. Es fundamental que las actividades promuevan el desarrollo de competencias profesionales y se vinculen directamente con situaciones reales del ámbito laboral.Clasificación de Contenidos

Contenidos Conceptuales

• Principios de la evaluación del aprendizaje
• Tipos de instrumentos de evaluación
• Criterios de calidad en la evaluación

Contenidos Procedimentales

• Diseño de pruebas de evaluación
• Aplicación de técnicas de observación
• Elaboración de rúbricas evaluativas

Contenidos Actitudinales

• Objetividad en la valoración
• Respeto a la diversidad del alumnado
• Compromiso con la mejora continua o

La clasificación adecuada de los contenidos en conceptuales (saber), procedimentales (saber hacer) y actitudinales (saber ser) es esencial para garantizar una formación integral. Esta estructura permite desarrollar tanto los conocimientos teóricos como las habilidades prácticas y las actitudes profesionales necesarias en el ámbito laboral.Secuencia Didáctica y Temporalización

Sesión 1: Fundamentos de la planificación didáctica

Objetivo: Identificar los elementos clave de la planificación didáctica en FPE Estructura: Introducción (15'), desarrollo teórico (90'), actividad práctica (45'), síntesis (30')

Sesión 3: Evaluación de la programación

Objetivo: Aplicar criterios de calidad para valorar programaciones didácticas Estructura: Recapitulación (15'), exposición de criterios (45'), análisis de casos (90'), síntesis y conclusiones (30')

Sesión 2: Diseño de programaciones didácticas

Objetivo: Elaborar una programación didáctica adaptada a un certificado de profesionalidad 3 Estructura: Recapitulación (20'), presentación de modelos (60'), trabajo práctico (90'), puesta en común (30')

Una secuencia didáctica bien estructurada debe contemplar la progresión lógica del aprendizaje, con sesiones que incluyan momentos de recapitulación, introducción, desarrollo y síntesis. La temporalización debe ser realista y permitir el desarrollo adecuado de los contenidos y actividades planificados.Evaluación de Competencias y Caso Práctico

Análisis de Criterios de Evaluación

Los criterios de evaluación deben clasificarse según la dimensión que evalúan: conocimientos, destrezas (cognitivas o prácticas) o habilidades personales y sociales. Cada criterio debe vincularse con contenidos específicos y establecer un nivel de exigencia adecuado.

Temporalización en Teleformación

En modalidad de teleformación, un módulo de 40 horas debe distribuirse entre aprendizaje autónomo (aproximadamente 70%) y participación activa (30%), siguiendo las directrices del SEPE sobre tiempos estimados para cada tipo de actividad.

Caso "Docente con Prisas"

El caso de Inés ilustra errores comunes: objetivos no evaluables ("saber", "conocer", "aprender") y contenidos descontextualizados. Los objetivos deben reformularse con verbos medibles y los contenidos deben orientarse a competencias profesionales relevantes.

La evaluación en los certificados de profesionalidad debe centrarse en la adquisición de competencias profesionales. Los instrumentos de evaluación deben ser variados y permitir valorar tanto conocimientos teóricos como habilidades prácticas y actitudes profesionales. Es fundamental que la evaluación sea coherente con los objetivos formativos y los contenidos desarrollados.