Enseñanza y aprendizaje basados en la recepción en educación física

La enseñanza y aprendizaje basados en la recepción

Basándose en la orden ... (en este párrafo incluir la convocatoria) por la que se rige este proceso de concurso-oposición, entre el sorteo de 5 temas me he decidido por el tema 59, debido a su importancia en el contexto escolar para el desarrollo integral del alumno.

TEMA 59. LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE BASADOS EN LA RECEPCIÓN

• LA REPRODUCCIÓN DE MODELOS
• PAPEL DE PROFESOR Y DEL ALUMNO EN ESTE ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

"El ejemplo no es la principal manera de influir sobre los demás; es la única". Albert Einstein.

1. INTRODUCCIÓN
2. ACLARACIÓN DE TÉRMINOS
3. LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE BASADA EN LA REPRODUCCIÓN DE MODELOS
4. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE BASADA EN LA REPRODUCCIÓN DE MODELOS
5. EL PAPEL DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNO
6. CONCLUSIÓN
7. BIBLIOGRAFÍA

Una vez indicado el índice por el que se va a estructurar este tema, paso a el ...

Introducción a la reproducción de modelos

En este tema me centraré en la Enseñanza-Aprendizaje basada en la Reproducción de Modelos. Un clásico pero vigente a la vez, al menos en la vida real para la cual debemos formar.

La Reproducción de Modelos tiene, digamos, "mal cartel" por aquello de la gimnasia sueca y el uso que de ella hizo el franquismo, pero lo cierto es que son muchas las ocasiones en las que se hace imprescindible su utilización. CLASES DIRIGIDAS ES UN EJEMPLO.

Me gustaría comentar 4 IDEAS IMPORTANTES antes de empezar con el desarrollo del tema:

1. Debemos aprovechar de lo bueno de los distintos métodos, estrategias y estilos. Es decir, se acabó de intentar excluir la Reproducción de modelos de nuestras clases por ser considerada antipedagógica. Como se indica desde el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria, tenemos autonomía para utilizar una metodología que nos permita un aprendizaje competencial por parte de nuestro alumnado.
2. EL ALUMNO NECESITA UNA GUÍA: Según Mercedes Ruiz Paz (1999) en los "Límites de la Educación", utilizar constantemente tareas abiertas da lugar a creaciones rutinarias, y va más allá, al afirmar que no se explica como el profesor que es el que tiene los conocimientos se tiene que callar para que hable el alumno.
3. NO ES JUSTO SER MUY DUROS CON LA REPRODUCCIÓN DE MODELOS ya que históricamente ha quedado demostrado que es eficaz para la consecución de resultados.
4. ¡ EL EJEMPLO EN ESTE METODO ES CLAVE! Nos enseñaron, y estamos de acuerdo, que hay que ser buen profesor no buen deportista, pero desde luego en la práctica se ve que hay que demostrar o al menos ofrecer un buen modelo de que deben hacer los alumnos.

Así pues, tras esta extensa pero necesaria introducción, paso a desarrollar los contenidos de este tema:

Aclaración de términos: método y estrategia

Método y estrategia se confunden y a menudo son tratados como sinónimos. Ambos se refieren a los procedimientos utilizados para conseguir unos objetivos, ahora bien, en el propósito de clarificación nos referimos al METODO como el planteamiento general del proceso de enseñanza-aprendizaje en función de la naturaleza del objetivo y la ESTRATEGIA para Delgado Noguera y Sicilia Camacho (2002) "Educación física y estilos de enseñanza", INDE es la forma en la que el profesor organiza la progresión de su materia.

Por último, tenemos los ESTILO de enseñanza que Delgado Nogera (1991) "Los estilos de enseñanza en la EF". ICE. Definió como: "Una forma peculiar de interrelacionar con los alumnos que se manifiesta tanto en las decisiones preactivas, durante interactivas y en las postactivas"

Después de ver estos importantes aspectos seguimos con el ...

La enseñanza-aprendizaje basada en la reproducción de modelos

A lo largo de la reciente historia de nuestra asignatura; hablar de la Enseñanza-Aprendizaje de la Educación Física era hablar exclusivamente de la práctica. La teoría, los conceptos se contemplaron por primera vez en el currículo de 1987 y las actitudes, antes se daban por supuestas o directamente un poco más atrás en el tiempo no había más opción actitudinal que la obediencia y el esfuerzo. La FORMACIÓN INTEGRAL, es algo relativamente reciente, de hecho, fue una de las "banderas" de la LOGSE.

LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE BASADA EN LA REPRODUCCIÓN está inspirada en las TEORIAS conductistas y neoconductistas (Skinner, Thorndike) que explican el Aprendizaje Motor como el resultado de la repetición de Estímulos para que el sujeto diera la Respuesta esperada.

Está basado en un concepto de aprendizaje sin error, para ello se proponen pasos de dificultad creciente buscando siempre el resultado óptimo, es decir progresiones.

2En su forma más pura el alumnado es mero receptor que ejecuta un modelo de probado rendimiento (como en el caso de las técnicas deportivas o artísticas) y que recibe las consignas por medio de la Instrucción Directa.

Fue protagonista de los inicios de la EF, la gimnasia sueca habría que decir que no negaba su intención rehabilitadora, pero poso militar y su uso más para adiestrar, endurecer y enderezar que para educar es lo que le valió su "mala fama".

De forma resumida el profesor da la solución de la tarea al alumno, se lo demuestra (o pone un video) y éste reproduce, imita.

Se distinguen dos modelos de APRENDIZAJE DEPORTIVO el tradicional y el activo, el tradicional primero se trabaja la técnica y después, o a parte, trabajamos la táctica. EN ESTE MODELO SE DA CITA LA REPRODUCCION DE MODELOS. El activo lo integra todo (técnica y táctica) desde un principio.

En nuestras clases reina la heterogeneidad con lo que nos encontramos con alumnado que primero deben adquirir los fundamentos técnicos básicos, de forma se encuentran perdidos en las situaciones reales de juego y otros que ya tienen un gran bagaje técnico, PERO ....

¿Cuál es la importancia de la TÉCNICA en nuestras clases? sería motivo de debate. Pero me decanto por un punto intermedio entre "no agredir con la técnica" y "nadie se aficiona a practicar lo que no domina" (Los adolescentes tienen poca paciencia y si no les sale pueden desistir fácilmente. para disfrutar de un deporte hay que dominarlo básicamente y para ello hay que conocer la técnica, sólo de esta forma instauraremos hábitos vitalicios en nuestros alumnos.).

En resumen, conseguir una técnica necesaria para disfrutar del juego, deporte, baile, lo que sea Otro campo donde la Reproducción de Modelos se hace imprescindible es en aquellas tareas que su eficacia y SEGURIDAD solo está asegurada con posiciones exactas: fuerza, flexibilidad donde deben quedar perfectamente definidas las acciones para minimizar los riesgos. Otro ejemplo lo tenemos en los calentamientos (tan populares en nuestros currículos) con su batería de ejercicios para la parte general. De hecho, para los dos primeros cursos de la ESO, el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria indica que es uno de los Saberes Básicos dentro del bloque de contenidos A. Vida Activa y saludable, en el apartado de Salud Física donde encontramos la importancia de este calentamiento autónomo.

Para conseguir el ÉXITO en este enfoque de la Enseñanza-Aprendizaje hay que asegurarse que el modelo propuesto sea el ideal (buena demostración del Profesor o alumno-a aventajado-a o utilizar vídeo) y que el alumno lo entienda (relaciones causa-efecto).

Cuando la dificultad de la tarea es grande, ejecutarla en su totalidad, resulta complejo. Optamos entonces por ESTRATEGIAS ANALÍTICAS, lo cual supone alejarse de la realidad del 3movimiento, pero ¿acaso no es la base de la progresión?, ¿ir de los simple a lo complejo, de lo fácil a lo difícil?

Estrategia analítica y sus variantes

LA ESTRATEGIA ANALÍTICA TIENE TRES VARIANTES:

• Puro: La tarea se descompone en partes y la ejecución comienza por la parte que el profesor considera más importante. Se practicarán aisladamente todos sus componentes, para al final llegar a la síntesis final. AB*C - B*
• Secuencial: La tarea se descompone en partes y la ejecución comienza por la primera parte y sigue en orden temporal. ABC - A+B+C .. UD: Fundamentos básicos badminton; Saque de badminton. En primer lugar descomponemos en partes el movimiento. 1.Posición inicial. Pies fijos y estables,pie dominante ligeramente atrás del pie no dominante y peso bien repartido. 2. Agarre del raqueton, agarre de reves para saques cortos y agarre de derecha para saques largos. 3 Lanzamiento del volante; suave y controlado. 4 Golpeo del volante. para el saque corto golpeo suave y corto y para saque largo golpeo fuerte y alto. Esta estrategia nos permite analizar tanto la técnica como la táctica en cada fase del movimiento.
• Progresivo: La práctica comenzará con un solo elemento, y una vez dominado se irán añadiendo, progresivamente, hasta la ejecución total de la tarea. ABC- A+AB+ABC ... *Incluir un ejemplo práctico que realicéis en alguna de vuestras Situaciones de Aprendizaje. EJ. Entrada a canasta en baloncesto

Lo analítico está bien, lo usan incluso los grandes ases del deporte (Laila Palau con TRIPLES, Carlitos Alcaraz en los saques, Alexia Putellas en los penaltis ... ) pero en nuestras clases lo global debe estar presente, desde la primera clase de la Situación de Aprendizaje para que apliquen lo aprendido, en situación real y trabajen las Competencias Clave. Sanchez Bañuelos (1992) "Bases para una didáctica en la educación física y el deporte", Gymnos, habla, de que, si NO queremos DESVIRTUAR LA PRÁCTICA, debemos de fraccionar en el menor número de partes posibles y combinar con la práctica global frecuentemente. De hecho, la secuencia más usada es Global-Analítico-Global.

Me voy a detener más en las TAREAS ya que es la principal preocupación de mis alumnos y mía ...

Tareas de alta y baja organización

Tareas de ALTA organización (como la gimnasia deportiva u otros deportes de exhibición) donde predomina el mecanismo de ejecución, son más proclives a la Reproducción de modelos, ya que la calidad de la ejecución es proporcional al rendimiento.

Tareas de BAJA organización (deportes) implican a todos los mecanismos (Percepción, Decisión y Ejecución) y deben combinar en su aprendizaje la estrategia analítica (técnica) y la estrategia global (adaptación de la técnica => táctica)

4