El pensamiento de César Coll: educación, currículo y psicología educativa

Preguntas para identificar las ideas principales del texto

1. ¿ Quién es César Coll? Escribí una breve biografía.
2. ¿ Cómo conceptualiza la educación? ¿ Qué diferencia establece entre esta y los procesos de escolarización?
3. ¿ Cuáles son las funciones del currículum?
4. Describí los componentes del currículum.
5. Desarrollá la postura de Stenhouse sobre el currículum. No olvides incluir una breve biografía del autor.
6. ¿ Cuál es la diferencia entre diseño curricular y desarrollo del currículum según el autor?
7. ¿ Cuáles son las fuentes del currículum? Explicá cada una de ellas.
8. ¿ Por qué el autor da un especial énfasis al análisis psicológico en el desarrollo curricular?
9. ¿ Cuáles son los principios básicos para el desarrollo del diseño curricular? Mencionalos.
10. Con todas tus respuestas, elaborá un mapa o red conceptual sobre el tema.

U Una vez finalizado, entregá el trabajo en formato PDF en el buzón de la actividad. Fecha de entrega: 22/04/2025

Respuesta: ¿Quién es César Coll?

Breve biografía de César Coll

César Coll: Es un reconocido psicólogo y pedagogo español, nacido en 1951 en Barcelona. Es profesor de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de Barcelona y una de las figuras más influyentes en el campo de la psicología educativa y el desarrollo curricular en el ámbito iberoamericano.

Biografía académica y profesional de Coll

Formación: Licenciado en Psicología por la Universidad de Barcelona, realizó estudios de doctorado en Psicología Evolutiva y de la Educación. Su formación se vio fuertemente influenciada por el pensamiento de Jean Piaget, David Ausubel, y posteriormente por la psicología histórico-cultural de Vygotsky. Docencia e investigación: Es catedrático en la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona. Su trabajo se ha centrado en temas como el aprendizaje escolar, el desarrollo psicológico, y la elaboración de currículos educativos.Obras destacadas: Su libro más influyente es "Psicología y Currículum. Una aproximación psicopedagógica a la elaboración del currículum escolar" (Paidós, 1994), en el que propone un enfoque constructivista del aprendizaje y una visión del currículum como proyecto educativo integral.

Aportes clave de Coll

• Enfoque constructivista del aprendizaje escolar: Coll considera que el aprendizaje significativo ocurre cuando el nuevo conocimiento se relaciona con lo que el alumno ya sabe, integrándose en su estructura cognitiva.
• Currículum como proyecto: Plantea el currículum no solo como una lista de contenidos, sino como un proyecto pedagógico que guía las intenciones educativas y la práctica docente.
• Importancia del contexto cultural y social: Su pensamiento integra la perspectiva sociocultural del aprendizaje, destacando el papel mediador de la cultura en el desarrollo cognitivo.
• Zona de Desarrollo Próximo: Adopta conceptos de Vygotsky como la ZDP para plantear una enseñanza que no se limite al nivel actual del alumno, sino que promueva su desarrollo potencial.
• Modelo de currículum abierto y flexible: Aboga por un currículum adaptable a los contextos y a las características de los alumnos, evitando tanto la rigidez de los modelos cerrados como la ambigüedad excesiva.

Conceptualización de la educación y escolarización

La educación se conceptualiza: como un proceso social y cultural, mediante el cual una sociedad transmite a sus miembros los conocimientos, valores, normas, habilidades y formas de pensar que considera fundamentales para su continuidad y desarrollo.

Diferencia entre educación y escolarización

La diferencia entre educación y escolarización radica en su alcance y forma de organización:

Educación: Es un fenómeno más amplio y general, que incluye todas las actividades mediante las cuales una sociedad transmite su cultura, conocimientos, valores y normas a sus miembros. No se limita al ámbito escolar. Puede ocurrir en contextos informales, como la familia, los medios de comunicación, la comunidad, etc. Es una función social general que asegura la continuidad cultural y la socialización de los individuos.

Escolarización: Es una forma específica e institucionalizada de educación, propia de las sociedades modernas. Se desarrolla en instituciones creadas con fines educativos (como la escuela), donde se organiza de manera planificada y sistemática la enseñanza de saberes seleccionados. Tiene intenciones educativas explícitas y responde a decisiones políticas, pedagógicas y sociales.

Funciones del currículum

Estas funciones se relacionan con su carácter de proyecto educativo y con su papel como instrumento de orientación pedagógica.

Explicitar el proyecto educativo

El currículum expresa las intenciones formativas y el plan de acción de las actividades educativas escolares. Define qué se quiere lograr con la enseñanza y cómo se va a llevar a cabo.

Guiar la práctica pedagógica

Ofrece a los docentes herramientas concretas y orientaciones útiles para planificar, organizar y desarrollar sus clases. Sirve como marco de referencia para la enseñanza.

Mediar entre teoría y práctica

El currículum actúa como puente entre los principios generales (ideológicos, pedagógicos, psicopedagógicos) del sistema educativo y la realidad del aula, asegurando coherencia entre lo que se propone y lo que se hace.

Evitar la desconexión entre los niveles del sistema educativo

Al vincular intenciones educativas con acciones concretas, ayuda a mantener la coherencia entre planificación, implementación y evaluación.

Favorecer la autonomía docente sin reemplazarla

Aunque ofrece pautas, el currículum no debe anular la iniciativa del docente. Coll sostiene que debe ser flexible y abierto, permitiendo adaptaciones a cada contexto.

El currículum organiza, orienta y comunica el proyecto educativo de la escuela, con el objetivo de hacer efectiva la enseñanza y el aprendizaje.

Componentes del currículum

Coll organiza los componentes en cuatro capítulos:

1. Proporciona informaciones sobre qué enseñar. Incluye dos apartados: contenidos (experiencia social culturalmente organizada) y objetivos (los procesos de crecimiento personal que se desea provocar, favorecer o facilitar mediante la enseñanza).
2. Proporciona informaciones sobre cuándo enseñar, sobre la manera de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos. La educación formal abarca contenidos complejos e interrelacionados y pretende incidir sobre diversos aspectos del crecimiento personal del alumno.
3. Proporciona informaciones sobre Cómo enseñar, estructuración de las actividades de enseñanza-aprendizaje en las que van a participar los alumnos con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en relación con los contenidos seleccionados.
4. Proporciona informaciones sobre qué, cómo y cuándo evaluar. En la medida en que el proyecto responde a unas intensiones, la evaluación es un elemento indispensable para asegurarse que la acción pedagógica responde adecuadamente a las mismas y para introducir las correcciones oportunas en caso contrario.

Postura de Stenhouse sobre el currículum

Stenhouse: sostiene una postura clave sobre el currículum que lo distingue de enfoques más tradicionales y rígidos. Su visión está centrada en un modelo abierto, flexible y crítico, donde el currículum no es un conjunto cerrado de contenidos, sino un instrumento para el desarrollo profesional docente y la mejora de la práctica educativa.

Postura de Stenhouse sobre el currículum

• El currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de modo que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser efectivamente trasladado a la práctica (Coll cita literalmente a Stenhouse en este sentido).
• Propone que el currículum debe incluir, además de objetivos, contenidos, estrategias y evaluación, principios para el estudio empírico de su aplicación. Es decir, el currículum también debe ser una herramienta de investigación educativa.
• Stenhouse no concibe el currículum como un plan fijo y detallado, sino como un proyecto que se transforma al ser desarrollado en el aula. El docente tiene un papel activo en su interpretación, aplicación y reformulación.
• Para él, el currículum debe ser objeto de crítica, evaluación y mejora continua, y no simplemente una guía prescriptiva a seguir.

Breve biografía de Lawrence Stenhouse

Lawrence Stenhouse (1926-1982) fue un influyente pedagogo e investigador británico, reconocido por sus aportes al campo del currículum, la investigación educativa y la formación docente.

• Nació en Manchester, Reino Unido, en 1926.
• Se formó en literatura inglesa y más tarde se interesó profundamente por la pedagogía.
• Trabajó como profesor de secundaria y luego como investigador en el Centre for Applied Research in Education (CARE) en la Universidad de East Anglia, del cual fue director.
• Su obra más conocida es "An Introduction to Curriculum Research and Development" (1975), donde desarrolla su idea del currículum como proceso y defiende el rol del docente como investigador en el aula.
• Propuso que el currículum debe estar abierto a la crítica y la experimentación, y que los profesores deben ser intelectuales reflexivos, no simples ejecutores de políticas.

Falleció en 1982, pero su pensamiento sigue teniendo un impacto profundo en el enfoque crítico y reflexivo de la educación contemporánea.

Diferencia entre diseño curricular y desarrollo del currículum

Coll distingue dos fases:

Diseño curricular: es el proyecto que explicita intenciones educativas y planifica la acción. Desarrollo curricular: es la implementación concreta del diseño en contextos reales, afectado por múltiples factores.

Ambas se retroalimentan, pero no deben confundirse.

Diseño Curricular

Es la fase proyectiva del currículum. Consiste en:

• La planificación previa de las intenciones educativas.
• La definición de objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación.
• Actúa como guía teórica y normativa para orientar la acción pedagógica.
• Se sitúa entre los principios generales del sistema educativo y su traducción práctica en el aula.

Es, en esencia, un proyecto educativo formalizado.