Expresión y comunicación T.4: el gesto y el movimiento en el desarrollo infantil

Introducción a la Expresión Corporal

EXPESION Y COMUNICACIÓN T.4: EL GESTO Y EL MOVIMIENTO 1.INTRODUCCIÓN La expresión corporal se entiende no como aprendizaje o desarrollo, sino como un proceso de descubrimiento personal y colectivo. Es la primera forma de expresión y comunicación del ser humano, cuyo descubrimiento y desarrollo es anterior al lenguaje verbal. Mediante la acción corporal se produce:

• Crecimiento en Armonía: El descubrimiento y el conocimiento del propio cuerpo.
• Descubrimiento y exploración del Entorno: Nos permite conquistar el espacio y los objetos y a su vez el control del espacio y de los objetos en movimiento.
• Comunicación y Representación de la Realidad: Nos hacemos conscientes de nuestra existencia y de la de los demás como algo diferente y cuya acción conjunta constituye el descubrimiento de la socialización.

El conocimiento está implícito en el descubrimiento de las posibilidades de acción corporal en el espacio, con los objetos y en la relación con los otros.

Expresión Corporal y Psicomotricidad

2. LA EXPRESIÓN CORPORAL Y LA PSICOMOTRICIDAD EXPRESIÓN CORPORAL: La expresión corporal es un medio de comunicación, que utiliza el cuerpo como instrumento para intercambiar y compartir información. El niño a través de sus gestos, movimientos y actitudes posturales se manifiesta tal y como es, y espera del adulto que reciba y reaccione ante estas emisiones. PSICOMOTRICIDAD: La psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica que pretende aprovechar todas las posibilidades motrices, expresivas o creativas partiendo del propio cuerpo. La psicomotricidad tiene su origen en la aplicación de programas específicos de reeducación dirigidos a niños con dificultades en el desarrollo, especialmente a niños con retraso mental, desde la consideración de la correlación existente entre desarrollo psíquico y motriz. Hoy en día, ocupa un lugar destacado en los programas educativos de educación infantil, sobre todo en los primeros años de la infancia, ya que existe una gran interdependencia entre el desarrollo motor- el afectivo-el intelectual. La capacidad plástica del cerebro, especialmente en los primeros años, debe estimularse para que puedan establecerse un mayor número de conexiones neuronales. Esto se consigue a través del movimiento, con acciones, por ejemplo, tan habituales para los niños como el juego. De esta manera, aprenden a gestionar tanto la acción como el conocimiento.

Objetivos de la Expresión Corporal

NACIMIENTO 15 MESES 2-3 AÑOSLa expresión corporal permite alcanzar los siguientes objetivos:

• Asimilar el esquema corporal y las posibilidades de movimiento del cuerpo.
• Desarrollar la expresión y la comunicación, manifestar interés, deseos, sentimientos ...
• Conocer el entorno y desarrollar la orientación.
• Posibilita el desarrollo de la imaginación y el pensamiento divergente.
• Favorecer la autoestima y la seguridad de uno mismo así como la cooperación con los otros.

La Expresión Corporal: Práctica de Libre Expresión

3. LA EXPRESIÓN CORPORAL: UNA PRÁCTICA DE LIBRE EXPRESIÓN Nos centramos en la expresión corporal, que no en la psicomotricidad, como forma de comunicación motriz espontánea y construcción del grupo. Supone un importante replanteamiento del papel del educador, acostumbrado a ser el organizador, el guía y el orientador. Se trata de aprovechar todos los espacios, todos los momentos, todas las formas de comunicación del niño, sin rigideces y ofreciendo seguridad y confianza para expresarse libremente. Para ello es necesario entender, facilitar y cambiar concepciones:

• No siempre es necesario aprender algo (aunque lo aprendan).
• El/la educadora no está obligado a enseñar algo continuamente (aunque lo haga).
• La expresión pueda provenir y manifestarse desde lo más primario de cada niño y todas son respetables.
• Es fundamental dar todo el tiempo para la construcción espontánea del grupo.
• No pasa nada por salir de las normas cotidianas (aunque las rutinas son fundamentales).
• Hacer "nada" es importante.
• Debe existir libertad para adoptar, descubrir, imitar o inventar el papel a desarrollar.
• No puede existir el juicio del adulto y si una aceptación incondicional hacia el niño.
• No hay cabida para el fracaso, los reproches o la corrección constante (devolución adecuada como modelo).

Replanteamiento de la Expresión Corporal

El replanteamiento supone:

• Un enfoque de la expresión corporal en otro contexto distinto, no sólo a enfoques de psicomotricidad, sino también al contexto en el que se desarrollan las demás actividades de la vida diaria en la escuela, alejados de la presencia de los aprendizajes.
• Favorecer la expresión espontánea, favorecer la evolución de cada niño y su inserción en el grupo, de vivir y desarrollar su aceptación o rechazo en el grupo, de descubrir sus posibilidades de comunicación y expresión con los demás.

Esta integrado de manera transversal en las rutinas y todos los momentos del día mientras fomentamos la expresión libre.

La Expresión Corporal en Educación Infantil

4. LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL Tres áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil:

• Crecimiento en Armonía
• Descubrimiento y Exploración del Entorno
• Comunicación y Representación de la Realidad.

Las tres áreas deben entenderse como ámbitos de experiencia intrinsecamente relacionados entre sí, lo que requiere un planteamiento educativo que promueva la configuración de situaciones de aprendizaje globales, significativas y estimulantes. Desde el profundo respeto a los ritmos y estilos de maduración individuales, los procesos de enseñanza y aprendizaje deben adaptarse a las características personales, necesidades, intereses y estilo cognitivo de cada niño/a, en un entorno afectivo, participativo y de igualdad que le proporcione confianza, bienestar y seguridad. Se atiende, por tanto, al desarrollo físico-motor, a la adquisición paulatina del autocontrol y al proceso gradual de construcción de la identidad personal, fruto de las interacciones consigo mismo o consigo misma, con el entorno y con los demás

Crecimiento en Armonía

CRECIMIENTO EN ARMONÍA El movimiento proporciona placer al niño, produce sensaciones, facilita o dificulta el bienestar del cuerpo; mediante estos descubrimientos el niño se va conociendo a sí mismo. El propio cuerpo es fuente de aprendizaje, relación y expresión, así como base de la actividad autónoma. Como educadora infantil:

• Respetar los ritmos y estilos de maduración individuales, adaptando los procesos de E/A a sus características personales, necesidades, intereses y estilo cognitivo.
• Atender al desarrollo físico-motor, a la adquisición paulatina del autocontrol y al proceso gradual de construcción de la identidad personal.
• Avanzar: desde la dependencia total de la persona adulta a la progresiva autonomía.
• Facilitar el movimiento espontáneo que favorezca la creatividad y propicie la autonomía del niño y su desarrollo personal.
• Proporcionar el contexto adecuado y el acompañamiento, bajo una mirada atenta, paciente y respetuosa, para que puedan descubrir el placer que les proporciona la actividad por iniciativa propia, que es su principal necesidad en relación con su entorno, en un ambiente estimulante de seguridad, calma y tranquilidad.

En esta etapa es esencial conseguir en el niño una imagen ajustada de sí mismo (creciendo en armonía). Ésta se va construyendo mediante múltiples experiencias y relaciones con el entorno físico, natural y social. Las necesidades de los niños son muchas y cada uno presenta las suyas, en la medida en que sepamos responder a ellas, estaremos adaptando o entorpeciendo el desarrollo de las capacidades expresivas y los objetivos anteriores.

• Prioriza las posibilidades (CAPACIDADES) por encima de las dificultades.
• Posibilita que el niño descubra sus propias posibilidades expresivas.
• Propicia una autoimagen ajustada, como reflejo de la imagen que le proporciona el grupo.

Descubrimiento y Exploración del Entorno

DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO Manipulando y explorando, el niño disfruta y va conociendo las reacciones y cualidades de los objetos (suenan, se rompen, rebotan, se deforman ... ). Dominar la acción sobre los objetos es la manera en que los niños aprenden a manejar y controlar su propio cuerpo. Como educadora infantil:

• Utilizar diversidad de objetos para ayudar a explorar e indagar sobre el comportamiento y algunas de las características y propiedades de los objetos presentes en su entorno, así como las posibilidades de movimiento del niño, según su etapa.
• Facilitar un contexto cálido, sugerente y divertido que estimule, sin forzar y respetando los diferentes intereses de cada uno, su curiosidad por entender lo que le rodea, animando a plantear soluciones creativas y originales para responder a los retos que se plantean.

Comunicación y Representación de la Realidad

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD El niño va realizando interacciones con los demás, dialogando, con respeto, aceptación y comprensión. El conocimiento del otro lleva a la construcción de la socialización. El lenguaje corporal y gestual, tan importante en las primeras fases de la etapa, permite el descubrimiento de nuevas posibilidades expresivas, que pueden utilizarse con una intención comunicativa, representativa o estética. Como educadora infantil:

• Despertar el interés y la curiosidad por descubrir y explorar las posibilidades expresivas del lenguaje corporal y gestual para comunicarse de manera cada vez más eficaz, personal y creativa en los distintos contextos cotidianos.
• Facilitar entorno seguro que permita desarrollar las destrezas comunicativas, que irán evolucionando desde las primeras interacciones a través de la expresión corporal y gestual, (primero para satisfacer sus necesidades primarias), hasta la adquisición de los códigos de diferentes lenguajes, para producir, interpretar y comprender mensajes de creciente complejidad, de manera eficaz, personal y creativa.

El Gesto y el Movimiento

5. EL GESTO Y EL MOVIMIENTO La única manera de conocer nuestro cuerpo y nuestras posibilidades expresivas con él es utilizándolo, y la mejor manera de utilizarlo es experimentando el placer de la acción, de coger el objeto, de darle movimiento, desplazarlo, tirarlo, modificar su forma y hacer ruido con el. MANERAS DE VIVENCIAR EL CUERPO:

• Adoptar diferentes posiciones.
• Comenzamos en suelo y luego desplazamiento:
• Arrastrarse sobre vientre, de lado, de espalda.
• Gatear, rodar ...
• Doblarse, estirarse, "monstruo prehistórico", ...
• Deformar el cuerpo: enroscarse, retorcerse, distenderse ...
• Dialogar con gruñidos y gestos primitivos "monstruo prehistórico)
• Experimentar la calma ...

Fomento de la Comunicación Corporal

Fomentar la comunicación corporal.

• En bebés: explorar y contactar con rostro humano: mirarlo, escucharlo, chuparlo ... Posteriormente necesitan la proximidad del cuerpo del adulto "diálogo tónico".

VOZ-MIRADA-OBJETO