Innovación docente: propuesta didáctica con método de entrevista

Tabla de contenido

Título de la propuesta: ...... 2 Objetivos: ........ 2 Competencias que se van a trabajar en la propuesta: 2 Curso al que va dirigido: .......... Materiales que se van a usar: 4 4 Contenidos que se van a trabajar: 4 Actividades. .... 5 1ª sesión: introducción y contextualización histórica 5 2ª sesión: explicamos los hitos históricos más importantes del siglo XX. .......... .... 6 3ª sesión: explicamos en clase los conceptos de historia oral y la investigación con el método de la entrevista. 6 4ª sesión: abrimos un debate 8 5ª sesión: planificación de las entrevistas. ...... ..... 9 6ª sesión: elaboración de la entrevista final. 9 7ª sesión: elaboramos un protocolo para la realización de las entrevistas 9 Semanas 4 y 5: trabajo de campo. .......... 10 Sesión 14: organizar y analizar la información 11 Sesión 15: última sesión dedicada a la presentación y reflexión final. 11

Título de la propuesta

"Las mujeres en la localidad de Montuïri (Islas Baleares): evolución de su papel en la sociedad".

Objetivos de la propuesta

1. Familiarizar al alumnado con los métodos inductivo y deductivo de la investigación científica aplicando las metodologías propias de la investigación cualitativa y cuantitativa: las encuestas y las entrevistas.
2. Comprender los cambios sociales, culturales y y económicos en Montuïri a través del uso de entrevistas y encuestas como herramienta de investigación directa.
3. Implementar la metodología activa implicando al alumnado en su propio proceso de aprendizaje: convertir al alumnado en el propio agente de su aprendizaje.
4. Trabajar con diferentes registros de comunicación mediante la elaboración de entrevistas; fomentar las formas de comunicación oral y escrita.
5. Familiarizarse con los programas digitales de documentación y tratamiento de datos.
6. Practicar con las fuentes orales como fuentes de información sobre la cultura y el territorio propios. Entender el concepto de "memoria colectiva".
7. Concienciar sobre la figura de las mujeres en su propia localidad y potenciar la conciencia generacional sobre la sociedad del municipio. Fomentar el conocimiento sobre la evolución de su papel en la sociedad, desde la posguerra hasta hoy en día.

Competencias a trabajar en la propuesta

1. Competencia ciudadana (CC): a. Reflexionar sobre los cambios que sufren las sociedades, concretamente la de su propia localidad. b. Fomentar, a través de la escucha activa, la comprensión, la empatía y respeto hacia otras generaciones. c. Investigar sobre su propio entorno, ponerse en el lugar del investigador.
2. Competencia en comunicación lingüística (CCL):a. Redacción de las entrevistas con un lenguaje claro y adecuado al contexto. b. Habilidades para el uso de la comunicación oral durante la realización de las entrevistas. c. Análisis de los resultados de los testimonios orales.
3. Competencia en conciencia y expresión culturales (CCEC): a. Trabajar con el patrimonio inmaterial de la localidad. Entender el testimonio oral como fuente de conocimiento. b. Clasificar y reconocer las áreas relacionadas con la cultura y costumbres de la localidad. c. Exposición final de los resultados en formatos físico, oral y virtual que fomente la creatividad del alumnado.
4. Competencia digital (CD): a. Uso de las TIC b. Uso de bases de datos c. Conocimientos de los registros de datos personales
5. Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA): a. Aprender a investigar b. Gestión y planificación de las tareas en equipo. c. Reflexión sobre los conocimientos adquiridos. d. Práctica de la empatía hacia las personas entrevistadas como "representantes" de un colectivo.
6. Competencia emprendedora (CE): a. Creación de un proyecto de investigación b. Resolución de problemas en la fase de ejecución del proyecto. c. Habilidades para generar herramientas útiles para la gestión de la información e investigación.
7. Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (CMCT): a. Análisis y elaboración de bases de datos. Generación de resultados mediante gráficos, porcentajes, curvas, etc ... b. Interpretación de resultados obtenidos.

Curso al que va dirigido

Asignatura de Historia y Cultura de las Illes Balears 1º de Bachillerato.

Materiales a usar

1. Grabadoras de voz y vídeo
2. Cámara de fotografía digital
3. Programas informáticos de gestión de bases de datos (Excel) i recogida de información (Google Drive, Figma)
4. Programas informáticos para la elaboración de las entrevistas (Google Forms, Mentimeter)
5. Programas digitales para presentación de proyectos (Canva, Clipchamp, Power Point, Prezi)
6. Programas informáticos Word, PDF.

Contenidos a trabajar

A- Sociedades en el tiempo

• El trabajo del historiador: fuentes históricas, historiografía y narrativas del pasado. Argumentación histórica. Relevancia, causas y consecuencias, cambio y continuidad. Perspectiva histórica en las narrativas sobre el pasado.
• La evolución de la situación de la mujer en la sociedad contemporánea: mecanismos de dominación y sumisión y cambios socioculturales. El movimiento por la emancipación de la mujer y la lucha por la igualdad: origen y desarrollo de los movimientos feministas.

C- Compromiso cívico

• Igualdad de género: situación de la mujer en el mundo y actitudes frente a la discriminación y en favor de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.
• Valoración y respeto a la diversidad social, étnica y cultural: tolerancia e intolerancia en la historia del mundo contemporáneo. Defensa de los derechos de las minorías
• Conservación y difusión del patrimonio histórico, en nuestro caso, inmaterial, a través de los testimonios orales de las personas entrevistadas: el valor patrimonial, social y cultural de la memoria colectiva. Los archivos.
• Análisis desde la perspectiva histórica: análisis crítico de los problemas y desafíos del presente a través del estudio del pasado. El proyecto permite abordar desigualdades de género actuales desde una perspectiva histórica, local y generacional.

Actividades

La propuesta planteada se trabajaría por un período de 6 semanas dentro de la asignatura especificada. La idea es explicar los cambios que se han producido en el papel de la mujer a lo largo del siglo XX proponiendo al alumnado que realice unas entrevistas que serían elaboradas por ellos mismos y lleven a cabo un trabajo de campo mediante la realización de las mismas a las personas de la localidad que consideren oportunas. Para tener un abanico más amplio de información, les propondríamos realizar las entrevistas tanto a hombres como a mujeres, planteando una entrevista distinta para cada uno, dado que las respuestas en un caso serían en tercera persona y en el otro caso en primera persona. Me parece interesante que puedan contrastar las respuestas según el género al que vayan dirigidas. Además, estableceríamos unas franjas de edades para recoger el máximo huso cronológico posible. Por ejemplo, habría que realizar entrevistas a personas octogenarias, así como otras más jóvenes. Dada que la cantidad de personas mayores disminuye según la edad, daríamos prioridad a este segmento de población.

1ª sesión: introducción y contextualización histórica

Tendríamos una presentación preparada para explicar la evolución del papel de la mujer en la sociedad del siglo XX. Les pasaríamos el siguiente documental: Documental: La hora de la igualdad. María Teresa Álvarez

2ª sesión: hitos históricos del siglo XX

Les vamos a exponer un hilo cronológico que represente estos momentos decisivos para que entiendan como fue evolucionando la situación. Nos basamos en el fragmento sobre las leyes que cambiaron la vida de las mujeres en España extraído del libro "El papel de las mujeres en la política" de Carmen Domingo Soriano (2018. Ed. Santillana). 1910- Acceso a la Universidad 1989- Permiso de maternidad 1931- Sufragio Universal 2004- Violencia de Género 1978- Píldora anticonceptiva 2005- Matrimonio homosexual 1981- Divorcio 2007- Ley de Igualdad 1988- Acceso al Ejército 2010- Aborto Los plasmarían en una cronología creada con PADLET

3ª sesión: historia oral y método de la entrevista

Leemos conjuntamente el texto "La historia oral como método de investigación histórica" de David Mariezkurrena Iturmendi. Es un texto breve y sencillo sobre cómo trabajar con la historia oral y el método de la entrevista. A partir del texto les explicamos las principales características de la investigación mediante entrevistas. También se les explica los conceptos de historia oral, memoria colectiva, ventajas e inconvenientes de la historia oral, etc.

4ª sesión: debate sobre el proyecto

Dedicaremos la clase a debatir sobre algunos aspectos relacionados con nuestro proyecto, por ejemplo:

• ¿ Qué valor tiene la experiencia personal como fuente histórica?
• ¿ Habéis hablado alguna vez con vuestras abuelas o abuelos sobre cómo era su vida cuando eran jóvenes?
• ¿ Qué tipo de información nos pueden dar estas personas que no encontremos en los libros de texto?
• ¿ Creéis que todos los testimonios orales son igual de válidos o veraces?
• ¿ Qué ventajas ofrece la historia oral frente a otras fuentes escritas o documentales?
• ¿ Por qué creéis que tradicionalmente se ha dado menos valor a las voces de las mujeres en la historia?
• ¿ Puede una experiencia personal ayudarnos a entender un proceso histórico colectivo?
• ¿ Cómo deberíamos tratar la información que nos ofrece una persona mayor en una entrevista?
• ¿ Cómo sabemos si un recuerdo es fiable o si está influido por el paso del tiempo?
• ¿ Qué problemas pueden surgir al grabar y difundir un testimonio personal?
• ¿ Creéis que la historia oral ayuda a conservar la identidad de una comunidad como Montuïri?
• ¿ Qué importancia tiene preservar los relatos de mujeres de generaciones anteriores?
• ¿ Qué perderíamos si nadie se dedicara a recoger estos testimonios?
• ¿ Cómo se debe comportar un entrevistador ante historias sensibles o dolorosas?
• ¿ Qué habilidades necesitamos desarrollar para hacer entrevistas históricas de calidad?