Didáctica de la Lengua y la Literatura II para Educación Primaria

Didáctica de la Lengua y la Literatura II

2.º Grado de Primaria - Grupo C Profesora: Beatriz Mederer Hengstl MAGISTER VESTER UDS EST CHRISTUS Centro de Magisterio LA INMACULADA ADSCRITO A LA UNIVERSIDAD DE GRANADATema 2

El Currículum de Lengua y Literatura en Educación Primaria

Enfoques Teóricos y Didácticos de los Contenidos del Área

2.1. Enfoques teóricos y didácticos de los contenidos del área.

Objetivos, Organización, Estructuras y Secuenciación de Contenidos

2.2. Objetivos, organización, estructuras y secuenciación de los contenidos.

Criterios de Evaluación

2.3. Criterios de evaluación.

Antecedentes de las Leyes Educativas Vigentes

Ley General de Educación (LGE) de 1970

1. Ley General de Educación (LGE) de 1970 Contexto : fue la primera gran ley educativa de la España contemporánea, promovida durante la dictadura de Francisco Franco, bajo el mandato del ministro José Luis Villar Palasí . Principales aportaciones :
   • Introdujo la Educación General Básica (EGB), unificando la educación obligatoria entre los 6 y los 14 años, sustituyendo los planes anteriores .
   • Se estructuró el sistema educativo en EGB, Bachillerato Unificado Polivalente (BUP), Curso de Orientación Universitaria (COU) y Formación Profesional (FP).
   Objetivo : democratizar la educación y aumentar la alfabetización en una España en crecimiento económico.

Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) de 1985

1. Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) de 1985 Contexto: promulgada en la primera etapa democrática tras la Constitución de 1978, durante el gobierno de Felipe González. Principales aportaciones :
   • Reguló el derecho a la educación garantizado por la Constitución de 1978.
   • Introdujo el concepto de autonomía de los centros y reguló la creación de los consejos escolares, promoviendo la participación de la comunidad educativa (padres, profesores, alumnos) en la gestión de los centros .
   • Estableció un marco para la coexistencia de la enseñanza pública y privada .
   Objetivo : garantizar derechos y consolidar la idea de una educación plural.

Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990

1. Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990 Contexto: También promovida por el gobierno de Felipe González. Se trató de una reforma profunda que modificó la estructura del sistema educativo en España. Principales aportaciones :
   • Sustituyó la EGB por la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), hasta los 16 años .
   • Introdujo dos niveles de educación postobligatoria: el Bachillerato (2 años) y la Formación Profesional de Grado Medio.
   • Separó en Educación Infantil (0-6 años) y la Educación Primaria (6-12 años).
   • Aumentó la importancia de la orientación educativa y el apoyo al alumnado con necesidades especiales.
   Objetivo: Modernizar el sistema educativo en consonancia con los sistemas educativos europeos.

Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 2002

1. Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 2002 Contexto : aprobada por el gobierno de José María Aznar del Partido Popular, aunque nunca llegó a entrar completamente en vigor . Principales aportaciones :
   • Propuesta para reforzar el rendimiento académico y fomentar la cultura del esfuerzo .
   • Reintroducía exámenes externos y pruebas de evaluación para los alumnos, similar a lo que sería la Selectividad .
   • Introdujo la posibilidad de repetir curso más fácilmente y el Bachillerato en tres años para aquellos con dificultades en el segundo curso.

Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013

1. Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990 Contexto: Conocida popularmente como la "Ley Wert", fue promovida por el ministro José Ignacio Wert bajo el gobierno del Partido Popular de Mariano Rajoy. Principales aportaciones :
   • Reintrodujo las reválidas o exámenes externos al final de las etapas educativas (Primaria, ESO y Bachillerato), aunque no se aplicaron de forma definitiva.
   • Dio más peso a asignaturas como Matemáticas, Lengua y Ciencias, relegando otras materias, lo que fue criticado.
   • Creó itinerarios diferenciados en la ESO, dividiendo el alumnado hacia la FP o el Bachillerato según su rendimiento .
   • Cambios en la gestión de los centros educativos, favoreciendo el poder de las direcciones frente a los consejos escolares .

Leyes Educativas Vigentes

Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006

1. Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 Contexto: promulgada bajo el gobierno socialista de José Luis Rodríguez Zapatero. Principales aportaciones :
   • Mantuvo la estructura educativa de la LOGSE, con la ESO hasta los 16 años y el Bachillerato /FP como educación postobligatoria.
   • Introdujo la asignatura de Educación para la Ciudadanía, generando gran debate político.
   • Fomentó la inclusión de nuevas tecnologías en las aulas y dio mayor relevancia a las competencias básicas .
   • Consolidó medidas para la atención a la diversidad y el apoyo a los alumnos con dificultades .

Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) de 2020

1. Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) de 2020 Contexto: conocida como la "Ley Celaá", fue aprobada bajo el gobierno socialista de Pedro Sánchez y promovida por la ministra Isabel Celaá. Principales aportaciones :
   • Elimina las reválidas introducidas por la LOMCE y recupera los principios de la LOE.
   • Refuerza el carácter inclusivo de la educación, priorizando la enseñanza pública sobre la concertada .
   • Da más importancia a las competencias educativas y a la educación en valores.
   • Restituye el papel de los consejos escolares y busca promover una gestión más democrática de los centros educativos .
   • Modifica el tratamiento de la educación diferenciada por sexo y prioriza la escolarización en centros integradores.

Enfoques Teóricos y Didácticos Atendiendo a las Leyes en Vigor

2.1. ENFOQUES TEÓRICOS Y DIDÁCTICOS ... ... atendiendo a las leyes en vigor .

• Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 https: //www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899
• Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) de 2020 https: //www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2020-17264
• Concreciones autonómicas . https: //www.juntadeandalucia.es/boja/2023/90/22.

Objetivos, Organización, Estructuras y Secuenciación de los Contenidos

Concreciones Relativas al Área de Lengua Castellana y Literatura LOE / LOMLOE

2.2. OBJETIVOS, ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURAS Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. · Concreciones relativas al área de Lengua Castellana y Literatura LOE / LOMLOE

• Competencias y objetivos
• Contenidos
• Metodología
• Evaluación

Metodologías Didácticas y Secuenciación de Contenidos

2.2. OBJETIVOS, ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURAS Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

• Metodologías didácticas
• Trabajo por competencias
• Desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita
• Incorporación de las tecnologías
• Educación en valores
• Secuenciación de contenidos + Concreción autonómica

Criterios de Evaluación

Métodos, Instrumentos y Criterios de Evaluación

2.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Métodos
• Instrumentos
• Criterios de evaluación

Referencias

Referencias

• Leyes publicadas en el BOE y en el BOJA.
• Plataforma virtual. Tema 2.