Resumen sobre el conocimiento histórico y las corrientes historiográficas

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Resumen de Historia

RESUMEN 20 AULA DE HISTORIA ® El conocimiento histórico. Tiempo histórico y categorías temporales. El historiador y sus fuentes. Explicación y comprensión en la historia. Joven Convention by the Unanimous Bor bhtomber in the year of our Ford one thous of the United States of amed names,Producto licenciado a: Rubén Hernández Yunta · rubentrabajo95@gmail.com . ID 262342 . 2023-01-10 19:18:16

Aula de Historia

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Tema 20: El Conocimiento Histórico

TEMA 20 EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO. TIEMPO HISTÓRICO Y CATEGORÍAS TEMPORALES. EL HISTORIADOR Y LAS FUENTES. EXPLICACIÓN Y COMPRENSIÓN EN LA HISTORIA

Resumen de Víctor Cantos

RESUMEN VÍCTOR CANTOS @ 2022 www.auladehistoria.orgProducto licenciado a: Rubén Hernández Yunta · rubentrabajo95@gmail.com . ID 262342 . 2023-01-10 19:18:16

Resumen 20: El Conocimiento Histórico y Categorías Temporales

AULA DE HISTORIA ® RESUMEN 20 El conocimiento histórico. Tiempo histórico y categorías temporales El historiador y las fuentes. Explicación y comprensión en la Historia

TEMA 20 · EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO. TIEMPO HISTÓRICO Y CATEGORÍAS TEMPORALES. EL HISTORIADOR Y LAS FUENTES. EXPLICACIÓN Y COMPRENSIÓN EN LA HISTORIA

INTRODUCCIÓN

EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO. GRANDES CORRIENTES HISTORIOGRÁFICAS

EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO

CORRIENTES HISTORIOGRÁFICAS DEL SIGLO XIX

El Positivismo El Historicismo El Materialismo Histórico

CORRIENTES HISTORIOGRÁFICAS DEL SIGLO XX

La Escuela de los Annales La Historiografía Marxista en Inglaterra La Nueva Historia Económica Corrientes Historiográficas Actuales

EL TIEMPO HISTÓRICO Y CATEGORÍAS TEMPORALES

EL TIEMPO HISTÓRICO

CATEGORÍAS TEMPORALES

Cronología Tiempo Interno Periodización

EL HISTORIADOR Y LAS FUENTES. LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA

LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA

EL HISTORIADOR Y LAS FUENTES

LA EXPLICACIÓN Y LA COMPRENSIÓN DE LA HISTORIA

LA EXPLICACIÓN DE LA HISTORIA

LA COMPRENSIÓN DE LA HISTORIA

DIDÁCTICA DE LA HISTORIA. RECURSOS Y TICS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

DIDÁCTICA DE LA HISTORIA

RECURSOS Y TICS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

2 2 62 AULA DE HISTORIA ® RESUMEN 20 El conocimiento histórico. Tiempo histórico y categorías temporales El historiador y las fuentes. Explicación y comprensión en la Historia Producto licenciado a: Rubén Hernández Yunta · rubentrabajo95@gmail.com . ID 262342 - 2023-01-10 19:18:16

Introducción al Tema

El tema "El conocimiento histórico. Tiempo histórico y categorías temporales. El historiador y las fuentes. Explicación y comprensión en la Historia" tiene su referencia legislativa en el RD. 217/2022 (conviene citar también el Decreto/Orden/Instrucción de nuestra Comunidad Autónoma) por el que se establece la ordenación y enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria dentro del bloque de saberes básicos de 1° y 2º de ESO de la materia Geografía e Historia titulado Sociedades y territorios como: Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas de tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y duración, y también, Las fuentes históricas y arqueológicas como base para la construcción del conocimiento histórico. Y en el RD. 243/2022 (conviene citar también el Decreto/Orden/Instrucción de nuestra Comunidad Autónoma) por el que se establece la ordenación y enseñanzas mínimas del Bachillerato dentro del bloque de saberes básicos de Historia de España titulado Sociedades en el tiempo como: El trabajo del historiador, la historiografía y la metodología histórica. Conciencia histórica y conexión entre el pasado y el presente. A nivel epistemológico, el mismo currículo define a la Historia como el "proceso por el que se crean narrativas sobre el pasado a través de la reflexión sobre su relevancia, el análisis de fuentes, la discusión sobre las causas y consecuencias de estos acontecimientos, así como el análisis de los cambios y continuidades entre los mismos, desde una perspectiva temporal y contextualizada y con relación a determinados criterios éticos y cívicos". Por tanto, el estudio de las actividades humanas, las estructuras sociales, las instituciones políticas y las creaciones artísticas "contribuye a la percepción y el análisis de una realidad cada vez más diversa y cambiante", además, la comprensión de su devenir a través del tiempo y del espacio, y el análisis del cambio como fruto de la acción humana implica concebir el aprendizaje del alumnado como una invitación al conocimiento de sí mismo y del mundo que lo rodea, a la participación y al compromiso social. El enfoque histórico y geográfico, por su carácter comprensivo e integrador y su conexión con otras ciencias sociales, contribuye a alcanzar los objetivos de la etapa y las competencias que conforman el Perfil de salida del alumnado al término de la ESO y el Bachillerato. La importancia de este tema se encuentra en conocer los diferentes paradigmas científicos que se han desarrollado en la historiografía y los principios que rigen la investigación histórica y el trabajo que desempeña el historiador. Otros aspectos que trataremos serán la definición de tiempo histórico y las diferentes categorías temporales utilizadas por nuestra disciplina. En el último epígrafe trataremos de explicar los fines didácticos y pedagógicos de la historia.

El Conocimiento Histórico y Corrientes Historiográficas

El Conocimiento Histórico

MORADIELLOS, E. (El oficio de historiador, 1994) diferencia, dentro del conocimiento histórico, dos conceptos que, aunque relacionados, no deben ser confundidos, uno es la historia y el otro la historiografía. Podemos definir la historia como la ciencia que estudia a las sociedades humanas en el pasado o bien a través del tiempo. La historiografía, por su parte, es el conjunto de técnicas y métodos para afrontar el estudio del hecho histórico. La utilización de estas técnicas y métodos ha evolucionado a lo largo del tiempo, dando lugar a la aparición, aceptación y superación de diferentes paradigmas científicos.

Corrientes Historiográficas del Siglo XIX

Según BOURDÉ, G. y MARTÍN, H. (Las escuelas históricas, 1992) en el siglo XIX se produjo el nacimiento de la historiografía moderna o ciencia histórica, entendida como una disciplina constituida por unas bases teóricas y articulada a través de unos procedimientos metodológicos que permiten interpretar los hechos históricos. Los nuevos paradigmas científicos fueron el positivismo, historicismo y materialismo histórico.3

Corrientes Historiográficas y el Historiador

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El Positivismo

El positivismo fue un movimiento que trató de superar la visión sesgada, irracional y subjetiva de la historia propuesta tanto por los ilustrados como por románticos en el siglo XVIII. Fue propuesto por Auguste Comte y se basó en la utilización del método científico con la intención de formular leyes generales o universales para explicar la historia. El positivismo dominó la historiografía académica, las universidades y los manuales de historia hasta comienzos del siglo XX, representando la forma científica, neutral y objetiva de la ciencia histórica. En Alemania, el positivismo se basó en el examen y análisis crítico, filológico y documental de las fuentes históricas, que serán utilizadas para la construcción de la narración histórica, tratando de establecer relaciones entre las mismas iniciando el positivismo alemán o historicismo.

El Historicismo

El historicismo fue una propuesta metodológica para el estudio de la historia, inspirada en W. Dilthey quien estableció que era necesario un método, basado en el estudio exhaustivo de la información de las fuentes, eliminando la interpretación del historiador para alcanzar la máxima objetividad en el relato histórico. La corriente historicista tuvo como máximo exponente en Alemania a Leopold von Ranke, que también participó del positivismo. Ranke rechazaba el estudio de fuentes secundarias y postulaba la búsqueda exhaustiva de los documentos originales que se encontraban en los archivos oficiales. Ranke propuso un laborioso proceso de verificación, autentificación y cotejo, tras el cual podría utilizar las fuentes como base fundamental de la narración y explicación histórica. A partir del estudio de lo singular o individual, el historiador podría advertir o intuir ciertas fuerzas rectoras que impulsan el cambio histórico. Su obra Historia de los pueblos romanos y germánicos (1824) es considerada la primera obra historicista.

El Materialismo Histórico

El materialismo histórico surgió en la segunda mitad del siglo XIX de la mano de Marx y Engels, quienes pretendían la formulación de leyes universales. El materialismo histórico trató de dar respuesta a la función y evolución de las sociedades a lo largo de la historia. Para el materialismo histórico será la lucha de clases, el principio fundamental sobre el que se sustenta la ciencia histórica, rechazando el concepto de evolución lineal a través del progreso formulado en la Ilustración. Para el materialismo histórico, la lucha de clases (entendida como conflicto entre dominadores y dominados) introducía cambios y transformaciones en las estructuras económicas, así como en el modo de producción, actuando como el auténtico motor del cambio o devenir histórico. Esta concepción histórica no puede entenderse al margen del proyecto político de Marx y Engels que pretendía la consolidación de una sociedad sin clases.

Corrientes Historiográficas del Siglo XX

El modelo historiográfico del siglo XIX comenzó a ser cuestionado en el siglo XX, dando lugar a nuevos paradigmas científicos como la escuela de los Annales, la historiografía marxista inglesa, o la cliometría.

La Escuela de los Annales

Tuvo su origen en Francia con la publicación de la revista "Annales d'historie économique et sociale" en 1929, conocida posteriormente simplemente como Annales. La escuela de los Annales ofrece una renovación historiográfica basada en la expansión de los ámbitos de estudio, con la incorporación de otras ciencias sociales como la sociología, la demografía, la psicología, la etnología, la lingüística, así como la aplicación de nuevas metodologías de trabajo basadas en los estudios estadísticos, etnológicos y arqueológicos. El resultado fue la construcción de la denominada "historia total", que ahondaba más allá de la superficie de los acontecimientos, ampliando los temas objeto de estudio de la disciplina y aportando nuevos enfoques y nuevas fuentes, con un gran interés en el aspecto social. La historia en los Annales abarcó todos los ámbitos socioculturales como la política, la economía, la sociedad, la cultura o el arte. Un