Características generales del niño y la niña hasta los seis años

Temario específico- Educación infantil

TEMA 1: CARACTERISTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA HASTA LOS SEIS AÑOS. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA. PAPEL DE LOS ADULTOS.

Esquema del Tema 1

Tema 1 1TEMA 1 Temario específico- Educación infantil 0.INTRODUCCIÓN 0.1 Introducción 0.2 Guión 0.3 Relación con otros temas 1.DESARROLLO 1.1. CARACTERISTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA HASTA LOS SEIS AÑOS. 1.1.1. Desarrollo Psicomotor 1.1.2. Desarrollo Cognitivo 1.1.3. Desarrollo Del Lenguaje 1.1.4. Desarrollo Afectivo-Social 1.2. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. 1.2.1.Factores Externos o exógenos 1.2.2. Factores Internos o endógenos 1.2.3.Teorías del desarrollo 1.3. ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS. 1.3.1. Primera infancia 1.3.2. Segunda infancia 1.3.3.Periodos sensibles o específicos 1.4. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA. 1.4.1.Nacimiento 1.4.2. Los comienzos de la socialización 1.4.3. Adquisiciones motrices 1.4.4. Los comienzos de la inteligencia 1.4.5. Adquisición del lenguaje 1.5. PAPEL DE LOS ADULTOS. 1.5.1. Visión de Vygotski 1.5.2. Visión de Montessory y Baumrind 2.CONCLUSIÓN 2.1 Legislación 2.2 Bibliografía y Webgrafía 2.3 Conclusión

Introducción al Desarrollo Infantil

Tema 1 2TEMA 1 Temario específico- Educación infantil A modo de INTRODUCCIÓN me gustaría decir que el desarrollo infantil es un proceso central en la vida humana, del que depende la realización e integración social del niño/a en su presente, y su capacidad como adulto/a de poder expresar al máximo sus potencialidades, para poder así crear una sociedad mejor. En cuanto a la RELACIÓN CON OTROS TEMAS del temario oficial para el presente proceso de oposición, está relacionado con todos los temas del bloque de desarrollo(del 1 al 6).

Desarrollo del Tema

Voy a comenzar el desarrollo del tema haciendo alusión a la importancia de las 1. CARACTERISTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA HASTA LOS SEIS AÑOS. La Educación Infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad. La importancia y el valor de la etapa reside en el hecho de que es un periodo vital en el desarrollo evolutivo del ser humano en que los niños y niñas experimentan los cambios más significativos en todas las dimensiones: físico, cognitivo, lingüístico, emocional y social. Cambios que les permiten avanzar hacia una vida autónoma a medida que construyen su personalidad y amplían experiencias. En la actualidad, el desarrollo se considera resultado de la interrelación de distintos sistemas, en los que se dan mutuas y constantes influencias. Se parte por tanto de una idea de desarrollo dinámico, en constante flujo y cambio.

Desarrollo Psicomotor

DESARROLLO PSICOMOTOR El desarrollo físico y psicomotor supone que se abran a los niños/as ciertas posibilidades evolutivas, en lo que se refiere a nuevas adquisiciones y posibilidades motrices, pero, a su vez, impone ciertas limitaciones al cambio en todo momento, quedando supeditadas las acciones corporales al avance paulatino de la propia piscomotricidad. La primera característica del desarrollo físico del niño/a en la primera infancia es que se rige por cuatro leyes universales:

• Y ley o principio cefalocaudal, según la cual se va sucediendo Tema 1 3Temario específico- Educación infantil TEMA 1 en un avance desde la cabeza a los pies,
• Y la ley proximodistal, que regula el desarrollo en la dirección de lo más cercano a lo más distante, de lo más próximo al eje corporal a lo más alejado
• Y la ley de actividades en masa a las específicas, tendencia a pasar de la utilización de músculos grandes a los más pequeños. Los movimientos vastos van dando paso a movimientos más precisos
• Y la ley de desarrollo de flexores y extensores, poseen primacía los movimientos de los músculos flexores, la capacidad para coger objetos es anterior a la capacidad para soltarlos.

A partir de los 3 años en el terreno de la motricidad sigue ganándose precisión en el control del propio cuerpo y sus movimientos, avanzándose poco a poco, en el dominio de la motricidad fina,

Desarrollo Cognitivo

DESARROLLO COGNITIVO Jean Piaget afirmó que el desarrollo cognitivo se distinguía principalmente por los procesos de adaptación (asimilación y acomodación) constantes en el medio, a través de los cuales los seres humanos buscan su equilibrio cognitivo y se produce el avance del intelecto. Para estudiar el desarrollo de los niños y niñas diferenció en su evolución varios estadios o etapas:

Estadio sensoriomotor

Estadio sensoriomotor Este estadio comprende desde el nacimiento, cuando el bebé solamente posee una conducta meramente refleja, hasta los 2 años, cuando aparece la capacidad simbólica. El bebé se relaciona con el mundo a través de los sentidos y la acción, establece relaciones objetos-actos, distingue medio-fines, desarrolla la intencionalidad, y dirige su comportamiento hacia metas cada vez menos inmediatas. A grandes rasgos, en este estadio se pasan de las reacciones circulares primarias, donde el bebé, de forma espontánea, realiza algo que le produce agrado y tiende, entonces, a repetirlo (como la ecolalia); pasando por las reacciones circulares secundarias, que siguen el mismo esquema que las primarias pero interviniendo ahora elementos ajenos al propio cuerpo, como agitar el sonajero por agrado; hasta llegar, finalmente, a las representaciones mentales, cuando el niño comienza a pensar. Tema 1 4TEMA 1 Temario específico- Educación infantil

Estadio preoperatorio o preoperacional

Estadio preoperatorio o preoperacional Este estadio abarca desde los 2 hasta los 7 años. En él, la inteligencia se considera verbal o intuitiva, con representación mental. Su función simbólica (es decir, la capacidad de evocar situaciones u objetos ausentes) se manifiesta a través de la imitación diferida o en ausencia del modelo; de la imagen mental, del juego simbólico, del dibujo y, finalmente, se consolida con el lenguaje.

Desarrollo del Lenguaje

DESARROLLO DEL LENGUAJE Generalmente se distinguen dos grandes periodos en el desarrollo del lenguaje, un primer momento denominado prelingüístico, que se enmarca en el primer año de vida, y otro situado en el segundo, denominado lingüístico en el que comienzan con la emisión de algunas palabras.

• El primer año de vida se correspondería con la etapa que denominamos prelingüística, se caracteriza por la expresión bucofonatoria que de por sí apenas tiene un valor comunicativo,
• Etapa lingüística: se inicia con la expresión de la primera palabra, a la que se le otorga una legítima importancia como el primer anuncio del lenguaje cargado de un propósito de comunicación.

Desarrollo Afectivo-Social

DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL o socioafectivo Desarrollo afectivo La afectividad en la etapa infantil tiene matices diferentes al resto de etapas evolutivas. Las características más relevantes de 0 a 6 años son:

• Los niños son más sensibles a los pequeños acontecimientos, lo que les provoca cambios bruscos de humor y experimentan diferentes emociones. Son estados emocionales muy cambiantes.
• Los estados emocionales son más intensos, pero al mismo tiempo más rápidos. Pueden pasar de la risa al llanto súbitamente.
• A veces no suelen acordarse del motivo o estímulo que les causó un determinado estado emocional.
• La vida afectiva predomina sobre los procesos racionales.
• Son más impulsivos y buscan el bienestar emocional a toda costa.
• El característico egocentrismo también se cumple para las emociones, ya que 5 Tema 1Temario específico- Educación infantil TEMA 1 buscan su propio placer sin pensar en los demás.
• Las figuras de apego se convierten en su base de seguridad de afecto y facilitan la seguridad suficiente para explorar el mundo.
• Utilizan determinadas emociones para llamar la atención de los adultos, sobre todo de la de las figuras de apego.

Desarrollo social

Desarrollo social Los acontecimientos claves de 0 a 3 años son:

• La conducta de apego: a partir de los seis meses se crea el vínculo afectivo con los progenitores o figuras de referencia. Harlow ha señalado la importancia que tiene el bienestar por el contacto, siendo también significativas las reacciones de ansiedad ante los extraños
• Un reconocimiento o autoconocimiento de sí mismo, comenzando por la propia imagen, diferenciando el yo del no yo, para descubrir al final de la etapa la existencia de los otros.

De los 3 a los 6 años es el momento clave para la aparición de la conducta de grupo, es el primer juego colectivo, los primeros contactos con la norma que surgen en el seno del grupo. Según Doherty, en su teoría de los períodos críticos, la etapa 3-6 es clave para desarrollar las habilidades sociales. La vinculación afectiva es crucial para que se sigan desarrollando con normalidad otras estructuras y procesos de aprendizaje en el cerebro. Contar con vínculos afectivos seguros tempranos no solo es algo bonito para vivir una vida saludable y feliz; es esencial. Son múltiples los componentes que intervienen, modifican y configuran todo este desarrollo, por ello a continuación expondré cuáles son los 2. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. En el desarrollo influyen factores externos e internos, ambos determinan el desarrollo del niño/a, por ello como docentes es importante que los conozcamos. 6 Tema 1Temario específico- Educación infantil TEMA 1

Factores Externos o Exógenos

FACTORES EXTERNOS o exógenos

• Alimentación y nutrición: La alimentación y la nutrición son factores determinantes del desarrollo y del crecimiento. La alimentación irá variando según la edad. (Dada la importancia de este aspecto el tema 9 del temario está dedicado a la alimentación).
• Variables ambientales: Con estas variables nos estamos refiriendo a las circunstancias que rodean al niño/a en su medio próximo y que condicionan de manera notable su desarrollo.
• Estimulación: A mayor estimulación mayor desarrollo, el lenguaje, la socialización, el desarrollo de hábitos, son áreas donde la estimulación tiene efecto muy importante.
• Afectividad: las necesidades de querer, de afirmarse, de ser amado y de ser valorado constituyen los motores del desarrollo intelectual, emotivo, social, etc.
• Factores culturales: El desarrollo de cada niño/a está influenciado por la cultura del medio y de su familia (promoción de ciertos intereses, modelos conductuales específicos, valores sociales, religiosos, etc.)
• Factores socioeconómicos: el nivel económico determina distintas oportunidades de estimulación, de educación, valores sociales diferentes.
• El centro escolar influye en todos los ámbitos de desarrollo. La interacción con la maestra y los compañeros/as enriquece su personalidad y afectividad. El juego y la actividad le ayudan al desarrollo motor y cognitivo. El establecimiento de normas contribuye a su desarrollo moral.
• Los medios audiovisuales, el abuso de pantallas y videojuegos inhibe gran parte de la expresión lúdica y adormece el natural desarrollo de sus facultades.

Factores Internos o Endógenos

FACTORES INTERNOS o endógenos.

• La carga hereditaria, además de transmitir las características peculiares de cada individuo, proporciona las pautas generales de conducta para todos ellos.
• La maduración del sistema nervioso es otro factor que hará posible la aparición de unas u otras conductas en el proceso del desarrollo.

Partiendo de la importancia que se le dé a estos factores, encontramos muchas teorías que se han planteado para dar explicación al desarrollo del ser humano. Tema 1 7