Diseño Universal para el Aprendizaje: un enfoque inclusivo para todos

Documento de Junta de Extremadura sobre Diseño Universal para el Aprendizaje, porque todos somos todos. El Pdf explora el DUA, un enfoque educativo inclusivo para la Formación profesional, detallando sus principios, bases neurocientíficas y ejemplos prácticos de aplicación para un aprendizaje accesible.

18 páginas

!"#$%&'()"*$+#,-

.,+,'$-

/.+$)0"1,2$3

.&+45$'6&0&#

#&7&#'6&0&#

8)'$059,9":)3';,'),0"$'050,'0$'45$!"#!$%&'()%$#$

')!%*+'('*,'!#!*-'),(.!#"-/*#$.<'#")'$7=,+>&3

#$>5"7&#'$)#$%,)0&'">5,-','45"$)$#'#&)

0"?$+$)6$#3'#$>5"7&#'+$.+&059"$)0&'7&0$-&#'45$

.$+7"6$)',.+$)0$+','5)&#'.&9&#3'.$+&')&','6&0&#@

11 DICIEMBRE 2017

MILAGROS RUBIO PULIDO

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Más información

/+6"95-&#

+$-,9"&),0&#

!"9'AB3'CACD

Experiencia CREA.

Proyecto edeXlad.

REA “Cuéntame tus

miedos”

by E&7F#'G,+9H,'I&-&

Como podemos leer en su

Site, edeXlad surge como

grupo de docentes de

Extremadura y diferentes

partes de España,

comprometidos con la

educación inclusiva. Es un

grupo de docentes formado

por maestros y maestras de

Pedagogía Terapéutica,

Audición y Lenguaje,

profesorado de Ed. Infantil,

Ed. Primaria…

J5)'KL3'CACD

Docentes CREAtivos.

Cómo estimular a mi

niño o niña para que

Inicio INNOVATED

Cuentas

Educarex

Recursos Ayuda Formación

https://emtic.educarex.es/224-nuevo-emt/atencion-a-la-diversi…rsal-para-el-aprendizaje-porque-todos-somos-todos#ejemplos 18/6/25, 19:35

Página 1 de 18

M"'6&0&#')5$#6+&#',-57)&#'6"$)$)'$-'7"#7&

$'('0+.!#!-*#!'$-0#0%1*'$'!0#"%$#$'9&7&'#&.&+6$

0$'-,'">5,-0,0';'-,'25#6"9",'#&9",-'NOPQR83

.+$F7=5-&'ST3'-&#'0&9$)6$#'6$)$7&#'$-'0$=$+'0$

&?+$9$+'&.&+65)"0,0$#'0$'$)#$%,)1,U,.+$)0"1,2$

.,+,'9&)#$>5"+'$#6$'.+&.:#"6&'0$'-,'?&+7,'7F#

$V6$)#"*,'$'")6$)#"*,'.&#"=-$3'0,)0&'&.9"&)$#'0$

.,+6"9".,9":)3',99":)';'&=6$)9":)'0$'-&>+&#',

2343567WR:7&'.&0$7&#'X,9$+-&Y'8)9&)6+,7&#'-,

+$#.5$#6,'$)'$-'$%)'8.!-*%&'()#"!9#(#!'"

#9('*$%:#;'!<4=>?3'5)'0"#$%&'.,+,'6&0&#3'5)'0"#$%&

45$'6"$)$'$)'95$)6,'-,'$%&'()%$#$'$)'$-'#$)6"0&'7F#

,7.-"&'0$-'6Z+7")&@

W[5Z'$#'$-'!"#$%&'()"*$+#,-'.,+,'$-

/.+$)0"1,2$Y

WR:7&'#5+>$'$-'!(/Y

I+")9"."&#';'.,56,#'!(/

82$7.-&#'0$',.-"9,9":)'!(/

W[5Z'.,.$-'957.-$)'-,#'6$9)&-&>H,#'$)'$-

!(/Y

\$?$+$)9",#'!(/

8-'?565+&'!(/]'45$+$7&#'7F#

@A-B!')!'"!4%)'8.!=*%&'()#"!9#(#!'"!>9('*$%:#;'C

E,7="Z)'9&)&9"0&'.&+'#5#!)%D"#)!4=>'N(!O'$)

")>-Z#T3'$-'0"#$%&'5)"*$+#,-'.,+,'$-',.+$)0"1,2$'$#'5)

$)?&45$'45$'.+"7,'-,!E'F%G%"%:#0%1*!$'"!0-((H0-".

0$#0$'45$'#$'>$#6,3'.,+,'45$'#$,'#G%'(,.!I

#00')%G"''0$#0$'$-'.+")9"."&@'()'95++H95-&'0&)0$'#$

$-"7")$)'&'+$0519,)',-'7FV"7&'-,#'=,++$+,#'.,+,'$-

,.+$)0"1,2$'45$'$V"#6$)'$)'-&#'9&)6$V6&#

$059,6"*&#<'5)'95++H95-&'45$')&')$9$#"6$'#$+

,0,.6,0&','.&#6$+"&+"@

Más información

hable

by 8@/@E@'0$'^,?+,

El REA "Cómo estimular a mi

niño o niña para que hable" se

enmarca dentro de la

programación anual de

escuelas/talleres de familias

organizadas por el Equipo de

Atención Temprana (EAT) de

Zafra, como actividad de

prevención, detección

temprana e intervención

indirecta a través de las

familias. El…

_&*'A`3'CACL

Experiencias CREA.

REA de matemáticas.

IES Virgen de

Guadalupe

by /),'a$-Z)'a&++$>&'G&)1F-$1

Soy Ana Belén Borrego,

profesora de Matemáticas del

IES Virgen de Guadalupe de

Cáceres y este curso imparto

clases de Matemáticas a un

grupo de 1º ESO. El grupo

está formado formado por 16

alumnos y alumnas, donde

hay algunos con medidas

especíﬁcas de atención a la

diversidad, destacando

alumnado…

b-6"7&#',+6H95-&#

J5)"&'AB3'CACB

RadioExperiencia:

Locos por la

música

El podcast “Locos por la

música” es una iniciativa

https://emtic.educarex.es/224-nuevo-emt/atencion-a-la-diversi…rsal-para-el-aprendizaje-porque-todos-somos-todos#ejemplos 18/6/25, 19:35

Página 2 de 18

Vista previa

Diseño Universal para el Aprendizaje

JUNTA DE EXTREMADURA Conectadade E luca den Carday Fondscian France Canal Inicio INNOVATED Cuentas Educarex X f Recursos Ayuda Forma Q Diseño Universal para el Aprendizaje Diseño Universal para el Aprendizaje, porque todos somos todos 11 DICIEMBRE 2017 MILAGROS RUBIO PULIDO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En educación, ya nadie duda de que la diversidad es inherente a nuestro alumnado; sin embargo, seguimos enseñando igual a quienes son diferentes, seguimos reproduciendo modelos que permiten aprender a unos pocos, pero no a todos.

¿Qué es el Diseño Universal para el Aprendizaje?

También conocido por sus siglas DUA (UDL en inglés), el diseño universal para el aprendizaje es un enfoque que prima la flexibilización del currículo desde que se gesta, para que sea abierto y accesible desde el principio. Un currículo donde se eliminen o reduzcan al máximo las barreras para el aprendizaje que existen en los contextos educativos; un currículo que no necesite ser adaptado a posteriori.

hable by E.A.T. de Zafra El REA "Cómo estimular a mi niño o niña para que hable" se enmarca dentro de la programación anual de escuelas/talleres de familias organizadas por el Equipo de Atención Temprana (EAT) de Zafra, como actividad de prevención, detección temprana e intervención indirecta a través de las familias. El ... Más información

nueva experiencia CREA REA de Matemáticas IES Virgen de Guadalupe (Cáceres) Nov 07, 2023 Experiencias CREA. REA de matemáticas. IES Virgen de Guadalupe by Ana Belén Borrego González Soy Ana Belén Borrego, profesora de Matemáticas del IES Virgen de Guadalupe de Cáceres y este curso imparto clases de Matemáticas a un grupo de 1º ESO. El grupo está formado formado por 16 alumnos y alumnas, donde hay algunos con medidas específicas de atención a la diversidad, destacando alumnado ... Más información

Últimos artículos

race Locos por la música Junio 05, 2025 RadioExperiencia: Locos por la música El podcast "Locos por la música" es una iniciativa https://emtic.educarex.es/224-nuevo-emt/atencion-a-la-diversi ... rsal-para-el-aprendizaje-porque-todos-somos-todos#ejemplos 18/6/25, 19:35 Página 2 de 18Desde que un centro realiza su concreción curricular, en función del contexto, de las características del centro y del alumnado que escolariza, debe asegurar que todos los alumnos y alumnas puedan seguir dicho currículo, facilitando diferentes formas de representación, expresión, acción y motivación. ¿ Por qué? Dado que no hay una única manera de aprender, no debería haber una única forma de enseñar.

El DUA implica que pongamos nuestra mirada en la capacidad y no en la discapacidad, que prioricemos una visión humanista de la educación, que huyamos del modelo de déficit para centrarnos en un modelo competencial, que veamos como discapacitantes a los contextos y no a las personas, porque todos tenemos capacidades, pero de un modo diferente.

CUANDO SE TRATA DE APRENDER, LA VARIABILIDAD ES LA REGLA, NO LA EXCEPCIÓN

¿Cómo surge el DUA?

A principios de los años 90, el Centro para la Tecnología Especial Aplicada (CAST) comenzó a perfilar el Diseño Universal para el Aprendizaje. Según esta entidad, el DUA es un conjunto de principios para desarrollar el currículo que proporciona a todos los estudiantes igualdad de oportunidades para aprender (CAST, 2011). La base teórica que sustenta este diseño recoge los últimos avances en tecnologías, investigación educativa y neuroeducación.

que surge con la finalidad de estudiar la historia de la música de una forma creativa y realmente divertida para el alumnado. Citando el comienzo de los guiones de todos los capítulos, este programa “( ... ) es ...

Aulas del Futuro en Extremadura it Sesiones finales AdFE Mayo 27, 2025 Aulas del Futuro en Extremadura. Sesiones finales AdFE El pasado 20 de mayo, tuvieron lugar las sesiones finales del Programa Aulas del Futuro de Extremadura (AdFE) en el Centro de Profesores y de Recursos de Badajoz. Un encuentro donde se dieron cita representantes de los centros educativos extremeños que ...

V JORNADA REGIONAL DE RADIO EDUCATIVA 4 de junio de 2005 Innovando con voz propia Mayo 23, 2025 V Jornada Regional de Radio Educativa "RadioEdu" El próximo miércoles 4 de junio de 2025, el Palacio de Congresos de Mérida acogerá la V Jornada Regional de Radio Educativa "RadioEdu", un encuentro bianual dirigido https://emtic.educarex.es/224-nuevo-emt/atencion-a-la-diversi ... rsal-para-el-aprendizaje-porque-todos-somos-todos#ejemplos 18/6/25, 19:35 Página 3 de 18Esta concepción del diseño universal se ampara originariamente en el ámbito de la accesibilidad arquitectónica. El diseño universal fue definido en Estados Unidos por Ron Mace como el diseño de productos y entornos que cualquier persona pueda utilizar, en la mayor medida posible, sin necesidad de una adaptación posterior destinada a un público específico (CUD, 1997).

Hoy en día todos hemos normalizado que existan rampas de acceso a los edificios, ascensores, eliminación de bordillos en calles peatonales ... En definitiva, que existan espacios públicos accesibles para cualquier persona. Al mejorar nuestro entorno arquitectónico, ¿mejoran las posibilidades de movilidad de todos, o solo de unos cuantos? Dando respuesta a esta pregunta, entenderemos mejor cuál es el propósito del DUA.

a los centros participantes en el programa INNOVATED RadioEdu. La jornada se desarrollará ...

09/05/2025 Directos de RadioEdu free Onda Calera, IES Sierra La Calera, Santa Marta Centros participarkes Coluna Person, ISO Verste Fers de La Pura Mayo 23, 2025 Directo RadioEdu desde Onda Calera, IES Sierra La Calera Nos hemos desplazado hasta Santa Marta para realizar el último directo de RadioEdu de este curso y la experiencia ha sido maravillosa tanto por la participación como por el lugar donde se ha realizado. el poblado D

Principios y pautas DUA

https://emtic.educarex.es/224-nuevo-emt/atencion-a-la-diversi ... rsal-para-el-aprendizaje-porque-todos-somos-todos#ejemplos 18/6/25, 19:35 Página 4 de 18Las investigaciones de neurociencia aplicada a la educación explican cómo funciona nuestro cerebro cuando aprendemos, cuáles son las redes neuronales que se activan respecto al qué, el cómo y el porqué del aprendizaje, teniendo siempre presente que nuestro cerebro es único, dinámico, cambiante ... tal y como indicamos en este artículo: "La neurociencia como llave del aprendizaje". Apoyándose en estos estudios, el DUA propone tres principios fundamentales que deben presidir nuestras prácticas educativas, principios a los que se asocian una serie de pautas.

Los principios del DUA son:

Proporcionar múltiples medios de representación. El QUÉ del aprendizaje: se activan las redes de reconocimiento. Siguiendo este principio, debemos presentar la información al alumnado mediante soportes variados y en formatos distintos, teniendo en cuenta las diferentes vías de acceso y procesamiento de dicha información.
Proporcionar múltiples formas de acción y expresión. El CÓMO del aprendizaje: se activan las redes estratégicas. Siguiendo este principio, debemos ofrecer al alumnado diferentes posibilidades para expresar lo que saben, para organizarse y planificarse.
Proporcionar múltiples formas de implicación. El PORQUÉ del aprendizaje: se activan las redes afectivas. Se trata de utilizar diferentes estrategias https://emtic.educarex.es/224-nuevo-emt/atencion-a-la-diversi ... rsal-para-el-aprendizaje-porque-todos-somos-todos#ejemplos 18/6/25, 19:35 Página 5 de 18para motivar al alumnado, mantener esa motivación y para facilitar su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cada uno de estos principios se articula en una serie de pautas, que nos ofrecen las pistas para saber cómo aplicarlos (pulsando en la imagen, puedes descargar las pautas en pdf - versión 2.2. de 2018):

Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje (versión 2.2) CAST | Until learning has no limits Proporcione múltiples formas de Compromiso Proporcione múltiples formas de Representación Proporcione múltiples formas de Acción y Expresión Redes Afectivas El «PORQUÉ» del Aprendizaje Redes de Reconocimiento El «QUÉ» del Aprendizaje Redes Estratégicas El «CÓMO» del Aprendizaje Proporcione opciones para Captar el Interés la Percepción la Acción Fisica Acceso · Optimice las elecciones individuales y autonomia · Optimice la relevancia, el valor y la autenticidad . Minimice las amenazas y distracciones · Ofrezca formas para personalizar la visualización de la información · Varie los métodos de respuesta, navegación e interacción · Ofrezca alternativas para la información auditiva · Optimice el acceso a herramientas y tecnologías · Ofrezca alternativas para la información visual de asistencia Proporcione opciones para Mantener el Esfuerzo y la Persistencia Proporcione opciones para el Lenguaje y los Símbolos Proporcione opciones para la Expresión y la Comunicación · Aclare vocabulario y símbolos · Use múltiples medios para la comunicación · Aclare sintaxis y estructura · Use múltiples herramientas para la construcción y composición · Promueva la colaboración y la comunicación · Desarrolle fluidez con niveles de apoyo graduados para la práctica y el desempeño · Aumente la retroalimentación orientada a la maestria · Promueva la comprensión entre diferentes lenguas . Ilustre a través de multiples medios Proporcione opciones para la Autorregulación Proporcione opciones para la Comprensión Proporcione opciones para la Función Ejecutiva Promueva expectativas y creencias que optimicen la motivación * Facilite habilidades y estrategias para enfrentar desafios · Destaque patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas · Guie el establecimiento de metas apropiadas · Apoye la planificación y el desarrollo de estrategias · Facilite la gestión de información y recursos · Mejore la capacidad para monitorear el progreso · Desarrolle la autoevaluación y la reflexión · Gule el procesamiento, visualización y manipulación de la información · Maximice la transferencia y la generalización de la información Aprendices expertos Meta Decididos y Motivados Ingeniosos y Conocedores Estratégicos y Dirigidos a la Meta udiguidelines.cast.org | @ CAST, Inc. 2018 | Suggested Citation: CAST (2018). Universal design for learning guidelines version 2.2 [graphic organizer]. Wakefield, MA: Author. Traducción y adaptación: Fellow Group (2018).

Ejemplos de aplicación DUA

El DUA debe contagiar todos los elementos del proceso educativo; no solo se refiere a la planificación de elementos curriculares prescriptivos, sino también a los medios o recursos que utilicemos, a la forma de utilizarlos, a la metodología de enseñanza, a la propuesta de actividades, a la evaluación, a la organización de agrupamientos, espacios y tiempos ... Veamos algunos ejemplos:

Para el Principio 1 "Proporcionar multiples formas de representación":

https://emtic.educarex.es/224-nuevo-emt/atencion-a-la-diversi ... rsal-para-el-aprendizaje-porque-todos-somos-todos#ejemplos 18/6/25, 19:35 Página 6 de 18

Proporcione opciones para Proporcione opciones para Construcción · Resalte la relevancia de metas y objetivos · Varie las demandas y los recursos para optimizar los desafíos · Apoye la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos Internalización · Active o proporcione conocimientos previos

¿Non has encontrado lo que buscabas?

Explora otros temas en la Algor library o crea directamente tus materiales con la IA.