Dall'ICIDH all'ICF: evoluzione concettuale della disabilità in Psicologia

Slide dall'Università sulla transizione dall'ICIDH all'ICF. Il Pdf, utile per la materia di Psicologia, illustra il passaggio dalle classificazioni OMS della disabilità, evidenziando l'evoluzione concettuale dalla malattia alla salute e i fattori che influenzano i bisogni educativi speciali.

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17 pagine

DALL’ICIDH ALL’ICF
2
in cosa si differenzia il nuovo
modello……
ICF
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si è passati dal non AVERE al
poter
……
ESSERE?
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che significa e perché nasce
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ICIDH?
Si abbandona la malattia e si passa alla salute grazie
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LE FUNZIONI CORPOREE
LE
ATTIVITÀ
E LA PARTECIPAZIONE
LE STRUTTURE CORPOREE
International
Classification
of
Functioning
,
Disability
and
Health
2
AI FATTORI AMBIENTALI E PERSONALI
MENOMAZIONE
DISABILITÀ
HANDICAP
1980
O
.
M
.
S
.
2001

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Anteprima

DALL'ICIDH ALL'ICF

  1. che significa e perché nasce

ICIDH?

  1. in cosa si differenzia il nuovo modello

ICF?

  1. si è passati dal non AVERE al poter. ...... ESSERE?2

International Classification of Functioning, Disability and Health Si abbandona la malattia e si passa alla salute grazie a ...

LE FUNZIONI CORPOREE

MENOMAZIONE DISABILITÀ

LE STRUTTURE CORPOREE

HANDICAP

LE ATTIVITÀ E LA PARTECIPAZIONE

AI FATTORI AMBIENTALI E PERSONALI 1980 O.M.S. 2001

DALLA VISIONE GLOBALE DELLA SALUTE E DAL FUNZIONAMENTO UMANO

INTRODOTTA DAL SISTEMA ICF DELL'OMS POSSIAMO IDENTIFICARE ALCUNE CAUSE DI "BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI" Condizioni fisiche Strutture corporee Funzioni corporee Partecipazione sociale Attività personali Contesto ambientale Contesto personale

Condizioni fisiche

Bisogni Educativi Speciali da "CONDIZIONI FISICHE " difficili :

  • ospedalizzazioni
  • malattie acute/croniche (diabete, allergie, ecc.)
  • lesioni
  • fragilità
  • anomalie cromosomiche
  • ecc.

Condizioni fisiche Contesto ambientale

Bisogni Educativi Speciali da ostacoli presenti nei " FATTORI CONTESTUALI AMBIENTALI " :

  • famiglia problematica
  • pregiudizi ed ostilità culturali
  • difficoltà socioeconomiche
  • ambienti deprivati/devianti
  • scarsità di servizi
  • scarsa preparazione/disponibilità degli insegnanti
  • materiali di apprendimento inadeguati. .ecc. ecc. 3

Condizioni fisiche Contesto ambientale Contesto personale

Bisogni Educativi Speciali da ostacoli presenti nei " FATTORI CONTESTUALI PERSONALI " :

  • problemi emozionali
  • problemi comportamentali
  • scarsa autostima
  • scarsa autoefficacia
  • stili attributivi distorti
  • scarsa motivazione
  • difficoltà nell'identità e nel progetto di Sé
  • ecc.

Condizioni fisiche Strutture corporee Contesto ambientale Contesto personale

Bisogni Educativi Speciali da menomazioni nelle " STRUTTURE CORPOREE " :

  • mancanza di arti
  • mancanza o anomalie in varie parti anatomiche
  • altre anomalie strutturali 3

Condizioni fisiche Strutture corporee Funzioni corporee Contesto ambientale Contesto personale

Bisogni Educativi Speciali da deficit nelle " FUNZIONI CORPOREE " :

  • difficoltà cognitive (attenzione, memoria, ecc.)
  • difficoltà sensoriali
  • difficoltà motorie
  • ecc.

Condizioni fisiche Strutture corporee Funzioni corporee Attività personali Contesto ambientale Contesto personale

Bisogni Educativi Speciali da difficoltà nelle " ATTIVITA' PERSONALI ", cioè scarse capacità di:

  • apprendimento
  • applicazione delle conoscenze
  • pianificazione delle azioni
  • autoregolazione
  • comunicazione/linguaggi
  • interazione/relazione
  • autonomia personale/sociale
  • ecc.

Condizioni fisiche Strutture corporee Funzioni corporee Partecipazione sociale Attività personali Contesto ambientale Contesto personale

Bisogni Educativi Speciali da difficoltà od ostacoli nella " PARTECIPAZIONE SOCIALE " : " • difficoltà nel rivestire i vari ruoli nei contesti dell'istruzione (integrazione nelle attività scolastiche) • difficoltà nel rivestire i vari ruoli nei contesti della vita extrascolastica e di comunità

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