Dimensiones del centro educativo y gestión de recursos humanos

Índice

Esquema

Ideas clave 1.1. Introducción y objetivos 1.2. El centro educativo como organización 1.3. Características del centro educativo 1.4. Elementos de la organización escolar 1.5. La comunidad educativa 1.6. Referencias bibliográficas

A fondo

Evidencias: desde la organización escolar Retos para potenciar la inclusión desde el discurso de la comunidad educativa: Estudio de caso desde una perspectiva longitudinal Test@ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Gestión de Recursos del Centro I: Dirección y Gestión de Recursos Humanos

Dimensiones del Centro Educativo

El centro educativo como organización Características del centro educativo Elementos de la organización escolar La comunidad educativa Centro como empresa / centro como organización. Importancia del proyecto educativo de centro

1 Escuela como comunidad Directiva Permite: Pedagógica y académica - Comparten valores - Establecer cauces de participación. - De la comunidad - Sentimiento de pertenencia Creación de puentes escuela- familia-comunidad. Dirigir la actividad docente. - Administrativa y financiera - Compromisos éticos Organización escolar - Enfoques: estructural, recursos humanos, políticos y simbólicos. Dimensiones Importancia del liderazgo eficaz

1 Estructural. - Relacional. Liderazgo distribuido y sostenible fomentando la convivencia y la inclusión - Cultural. - Procesal. - Entorno.

Tema 1. Esquema

3 Esquema Áreas de gestión educativa

1 Personas interesadas corresponsablemente en la formación

1 Crecimiento integral del educando. - Establecer espacios de encuentro con las familias.

Ideas clave

1.1. Introducción y objetivos

En este tema abordaremos las bases para comprender los aspectos diferenciales de los centros educativos atendiendo a su dimensión organizacional, trascendiendo el carácter de empresa de la institución educativa y poniendo una especial atención a las necesidades de los miembros con los que conforma la comunidad. Contemplaremos los aspectos clave para entender la organización educativa y los elementos principales que conlleva la gestión directiva desde sus diferentes dimensiones. Será importante atender la compleja estructura de la vida de los centros desde un modelo de gestión eficaz, que se abra a las necesidades de los diferentes miembros de la comunidad sin perder de vista los objetivos, el ideario y las metas marcadas en su proyecto educativo de centro. Todo ello marcado por un liderazgo que promueva la consolidación de una estructura participativa. Los objetivos son:

• Reflexionar sobre la importancia la gestión de los centros educativos.
• Aproximarnos las características de un centro educativo. Conocer los elementos de la organización escolar y los principales rasgos de una dirección eficaz.
• Valorar la importancia de la lógica de comunidad y la necesaria implicación de sus miembros en los diferentes momentos y espacios.

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Tema 1. Ideas clave

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Ideas clave

1.2. El centro educativo como organización

Un centro educativo es una empresa que exige decisión y esfuerzo sostenido para su logro. No obstante, la definición de empresa que encontramos en la acepción 2 del diccionario como «unidad de organización dedicada a actividades industriales, mercantiles o de prestación de servicios con fines lucrativos» (RAE, 2015) suscita dudas sobre su aplicación a los centros educativos y mueve a la reflexión. El centro educativo es una unidad de organización formada por empleados y directivos para la prestación de un servicio (como puede ser enseñanza y formación) a sus «clientes» (familias). Cabe considerar que esta empresa de servicios puede no tener fines lucrativos, porque ello dependerá de los promotores y los propietarios del centro, que pueden ser, entre otros, los propios clientes (las familias) o los empleados (los profesores generalmente) constituidos en cooperativa, una organización sin ánimo de lucro, reconocida oficialmente como tal, o el estado. Lorenzo (2011) sistematiza los aspectos diferenciales entre la empresa mercantil y la educativa:

Tendencias Subyacentes en la Organización de un Centro

INPUT (elementos de entrada) SISTEMA OUTPUT (elementos de salida) - Profesores - Comunicación - Padres COMUNIDAD - Apertura al medio - Alumnos - Recursos - Respeto a la función singular de cada grupo Objetivos de mejora de perfeccionamiento - Prioridad de los fines EMPRESA - Contexto social - Importancia de la dirección - Búsqueda de la eficacia

Tabla 1. Tendencias subyacentes en la organización de un centro educativo. Fuente: adaptado de Lorenzo, 2011, p. 278. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Gestión de Recursos del Centro I: Dirección y Gestión de Recursos Humanos

Tema 1. Ideas clave

5 - Participación

Ideas clave

Como podemos observar, aunque la finalidad entre la empresa y la comunidad pueda ser la misma: la mejora, en la comunidad, se contempla con una estructura where los diferentes agentes que la componen tienen una determinada posición que, como parte de un sistema, es imprescindible que encaje con la dinámica y el funcionamiento global. Es por ello por lo que se tendrá de desarrollar un trabajo de apertura, conociendo muy bien las características del centro, de las personas que forman parte y de los principios y valores para diseñar puntos de encuentro y fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad. Por otro lado, todas las organizaciones educativas han de progresar, pero no tienen por qué hacerlo necesariamente desde una perspectiva empresarial. Para ello, el autor propone que los responsables del centro educativo, atendiendo a la escuela como comunidad, vayan más allá de la valoración sobre la importancia de los objetivos, de la dirección, de la eficacia y rentabilidad de personas y medios. Estas indicaciones nos llevan a pensar en el tipo de unidad de organización de empresa, que es un centro educativo. La índole del servicio que se presta en él es la clave para esa comprensión. El fin general de la educación es el crecimiento personal del educando, su desarrollo como persona, abriéndose a la realidad en que vive y comprometiéndose solidariamente con ella mediante el recto uso de su libertad (González-Simancas y Carbajo, 2005). Este crecimiento personal tiene su origen natural en la familia, que debemos considerar consecuentemente como ámbito educativo originario. El clima de afecto propio de la familia constituye el ambiente adecuado para el descubrimiento de la propia identidad, el aprendizaje de la apertura a los otros y el desarrollo del equilibrio emocional. Por su parte, «la escuela debe fomentar el diálogo, entendido como encuentro-relación, con el fin de que se establezcan puentes de unión entre la familia, la escuela y la sociedad» (Parody García et al., 2019, p. 28). @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Gestión de Recursos del Centro I: Dirección y Gestión de Recursos Humanos

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Ideas clave

Por eso, la acción educativa, como acción recíproca y colaborativa entre educadores y educandos, conduce al crecimiento personal no solo del educando (hijo y alumno), sino también del educador (padre, madre, profesor) (González- Simancas y Carbajo, 2005). Esta es la razón que lleva a Isaacs (2004) a definir el centro educativo como «un proyecto educativo de mejora integral de padres, profesores, alumnos y personal técnico y de servicios situado en un contexto concreto» (p. 20). Este modo de comprensión de la acción educativa hace patente el carácter de la familia y, por ende, del centro educativo como comunidad. Lo propio de la comunidad es que no tiene fines distintos de los miembros que la componen, como ocurre con organizaciones y asociaciones. En estas, son los promotores inicialmente los que establecen estatutariamente unos fines (culturales, deportivos, de defensa de determinados intereses, etc.), unos medios, los requisitos de entrada, etc. En cambio, en la familia como comunidad, lo que encontramos es una red de compromisos de ayuda mutua para que cada uno de sus miembros alcance sus propios fines personales de desarrollo personal y madurez (Bernal et al., 2009). El centro educativo, como prolongación de la acción educativa familiar, participa de ese carácter de comunidad, pero con la forma de una unidad de organización. Por otro lado, para Antúnez (1994), la organización escolar es la disciplina que estudia la interrelación entre los elementos que intervienen en una realidad educativa con el fin de mejorar la eficacia educativa. Para ello, se parte de cuatro enfoques: estructural, de recursos humanos, políticos y simbólicos. Algunos de ellos pueden predominar sobre otros según el tipo de organización, el momento o en una determinada sección o unidad. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Gestión de Recursos del Centro I: Dirección y Gestión de Recursos Humanos

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Ideas clave

Para este autor (2020), las investigaciones sobre la gestión de centros escolares abarcan un amplio espectro de problemáticas, sobre las que considera cinco aspectos fundamentales: la influencia de las decisiones organizativas institucionales en los procesos didácticos; la superación del aislamiento docente mediante procesos de liderazgo distribuido y sostenible; la conveniencia de crear redes de colaboración entre centros y servicios externos; el desarrollo profesional del docente y la innovación y, finalmente, la gestión emocional de todos los actores de la comunidad escolar para garantizar la equidad. En el apartado A fondo encontrarás el artículo de Antúnez donde se abordan las problemáticas enumeradas anteriormente. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Gestión de Recursos del Centro I: Dirección y Gestión de Recursos Humanos

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Ideas clave

1.3. Características del centro educativo

Cabe destacar que, la actividad educativa que se lleva a cabo en los centros está delegada por las familias, que son los titulares originales del derecho y del deber de educar a sus hijos. Los responsables del centro educativo deberán ser muy conscientes de esta realidad y en consecuencia establecer los cauces adecuados para asegurar a las familias el ejercicio de sus derechos y los consiguientes deberes. Para ello, los centros tendrán un ideario o proyecto educativo de centro, con unos valores institucionales que los identifiquen y permitan a los padres elegir para sus hijos el centro que mejor se adecue a sus valores y a su modo de entender la educación. Además, habrá que establecer unos cauces de participación en el centro, promoviendo y apoyando por parte de los directivos las asociaciones, la implicación de padres y madres en los órganos de gobierno, en su caso, y en los consultivos, realizando consultas por medio de encuestas, etc. Por otro lado, el centro deberá asegurar a las familias la información y la orientación que precisen en el seguimiento del proceso formativo de sus hijos a través de actividades de orientación y tutoría, tanto grupal (según el curso o la etapa que cursen sus hijos) como particular, en relación directa e inmediata con sus hijos. La actividad docente de los profesores con los alumnos es la columna vertebral del centro educativo; vertebral por principal y también por ser el eje que articule toda otra actividad que se desarrolle en el centro. El centro escolar es una organización enfocada al desarrollo del currículum y al aprendizaje de los alumnos a través de la actividad docente. Existen en él múltiples dimensiones y elementos que configurarán las condiciones organizativas necesarias @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Gestión de Recursos del Centro I: Dirección y Gestión de Recursos Humanos

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