Aprendizaje, Motivación y Técnicas de Modificación de Conductas

Contenidos del Módulo de Atención y Apoyo Psicosocial

1º C.F.G.M. Técnico/a en Atención a Personas en Situación de Dependencia MÓDULO: Atención y apoyo psicosocial. U.T. 1 CURSO: 2024/2025

Unidad de Trabajo 1: Aprendizaje, Motivación y Técnicas de Modificación de Conductas

CONTENIDOS

1. EL APRENDIZAJE HUMANO.
2. LA MOTIVACIÓN.
3. MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE EN COLECTIVOS ESPECÍFICOS.
   1. Aprendizaje en personas con discapacidad.
   2. Aprendizaje en personas enfermas y convalecientes.
   3. Aprendizaje en personas mayores.
   4. Características de la motivación en las personas en situación de dependencia.
4. LAS TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA.
   1. Técnicas para incrementar o perfeccionar conductas y para la adquisición de nuevas conductas.
5. EL APOYO CONDUCTUAL POSITIVO
   1. Componentes del apoyo conductual positivo.

BIBLIOGRAFÍA.

El Aprendizaje Humano

1º C.F.G.M. Técnico/a en Atención a Personas en Situación de Dependencia MÓDULO: Atención y apoyo psicosocial. U.T. 1 CURSO: 2024/2025

Definición de Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual las personas adquieren y modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas, actitudes y valores necesarios para su desenvolvimiento en la sociedad y en el medio que les rodea. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Si atendemos a las múltiples y variadas teorías psicológicas que han tratado el tema del aprendizaje humano, podemos extraer una serie de características comunes en torno a su definición. Estas características son las siguientes:

• Cuando nacemos, todos los seres humanos somos iguales, psicológicamente hablando (salvo excepciones en el caso de personas que nacen con una determinada discapacidad intelectual o del desarrollo o alguna alteración genética). Es decir, las diferencias entre nosotros, en el momento del nacimiento, son a nivel fisiológico: color, peso, altura, sexo, etc.
• Los procesos de aprendizaje juegan un papel central en el desarrollo del ser humano. A raíz de él, sea de forma voluntaria y consciente o involuntaria e inconsciente, cada uno y una de nosotros/as nos hacemos diferentes, psicológica y socialmente hablando.
• El aprendizaje implica una serie de procesos de cambio que ocurren, a veces, como resultado de la experiencia o la práctica.
• No solo abarca procesos intelectuales, sino también actitudinales y conductuales.
• A través de los procesos de cambio, las personas hacen propios una serie de conceptos o conocimientos.
• La mayoría de nuestras habilidades son aprendidas.
• Los efectos del aprendizaje tienen que ser relativamente permanentes, que persista durante un tiempo relativamente largo en la vida de la persona.

Después de analizar la definición de aprendizaje, podemos decir que hay una infinidad de formas de aprender y de fuentes de aprendizaje.

La Motivación

La motivación se puede definir como el estímulo que mueve a las personas a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Está íntimamente ligada con la actitud, la voluntad y el interés. Es la que nos permite fijar 21º C.F.G.M. Técnico/a en Atención a Personas en Situación de Dependencia MÓDULO: Atención y apoyo psicosocial. U.T. 1 CURSO: 2024/2025 nuestras metas e iniciar y mantener una conducta determinada hasta que logramos llegar a ellas.

Teorías de la Motivación

Respecto a la motivación existen diversas teorías, algunas de las más relevantes son las siguiente:

• Teoría de las necesidades de Maslow: El ser humano está motivado para conseguir distintas necesidades clasificadas jerárquicamente: fisiológicas, de seguridad, sociales, estima y autorrealización. Aunque ninguna necesidad se satisface plenamente siempre, una necesidad que ha quedado en gran parte satisfecha ya no motiva.
• Teoría del reforzamiento de Skinner: Aquella conducta que tras su ejecución obtiene consecuencias positivas, aumentará su probabilidad de repetición en un futuro, mientras que la conducta que tiene consecuencias negativas la disminuye o incluso la elimina.
• Teoría de las expectativas de Victor H. Vroom: La tendencia para actuar en cierta forma, depende de qué tanto la persona esté convencida de que sus acciones la conducirán a lograr cierto resultado y también en qué tan atractivo resulte este resultado para ella. Es decir, esta teoría supone que toda persona se esforzará en su desempeño para lograr obtener aquello que desea, siempre y cuando piense que es posible lograrlo. Actualmente, se trata de una de las explicaciones de la motivación más ampliamente aceptada entre distintos/as investigadores/as.

Tipos de Motivación

Después de conocer algunas de las teorías sobre la motivación, pasamos a explicar y diferenciar los dos tipos de motivación que existen:

• Motivación intrínseca: Es la que nos impulsa a hacer cosas por el simple gusto de hacerlas. La propia ejecución de la tarea es la recompensa. La ilusión o el interés son ejemplos de estímulos internos que dan lugar a la conducta intrínseca que hace a la persona disfrutar de lo que hace, "sin más".
• Motivación extrínseca: Al contrario de la motivación interior de la persona, sino que se trata de todos aquellos estímulos o recompensas que necesita el individuo para realizar una determinada acción o actividad o poner mayor interés y empeño. Es el deseo que impulsa la conducta para obtener una recompensa externa o evitar un castigo: dinero, regalos, buenas calificaciones, un trabajo estable, ...

Motivación y Aprendizaje en Colectivos Específicos

31º C.F.G.M. Técnico/a en Atención a Personas en Situación de Dependencia MÓDULO: Atención y apoyo psicosocial. U.T. 1 CURSO: 2024/2025

Como TAPSD, debemos potenciar y dinamizar los procesos de aprendizajes de las personas con las que trabajemos, asegurándonos de que la necesidad de aprender se cubre con calidad.

Hay que tener muy presente que no todas las personas manifiestan las mismas demandas en relación con su aprendizaje. Cada persona tiene sus preferencias a la hora de realizar actividades, por lo que la oferta debe ser amplia y adaptada a cada persona usuaria.

Requisitos de la Oferta de Actividades

Eta oferta de actividades debe cumplir una serie de requisitos:

• Debe ser una oferta variada y rica.
• Debe partir de un análisis previo de necesidades y demandas.
• Se debe adaptar a las características físicas, cognitivas, económicas y socioculturales de las personas destinatarias.
• Debe estar lo suficientemente dinamizada y que resulte motivante y accesible.

Beneficios del Aprendizaje en Personas en Situación de Dependencia

Beneficios del aprendizaje en las personas en situación de dependencia.

1. Favorece el desarrollo integral de la persona, a nivel cognitivo, físico, afectivo y social.
2. Mejora la autonomía personal.
3. Mejora la calidad de vida de las personas usuarias, lo que repercute positivamente tanto en la persona como en su entorno personal, familiar y social.
4. Posibilita la inclusión social de las personas en situación de dependencia en la sociedad.
5. Aumenta la autoestima, la motivación, el nivel de expectativas sobre su persona, la confianza en sí misma, su seguridad personal, etc.

Aprendizaje en Personas con Discapacidad

41º C.F.G.M. Técnico/a en Atención a Personas en Situación de Dependencia MÓDULO: Atención y apoyo psicosocial. U.T. 1 CURSO: 2024/2025

Las personas con discapacidad son un grupo de personas con un amplio abanico de necesidades y dificultades para acceder al aprendizaje. Entre las limitaciones y necesidades que podemos asociar al aprendizaje de las personas con discapacidad o diversidad funcional, encontramos las siguientes:

Limitaciones en el Aprendizaje de Personas con Discapacidad

LIMITACIONES:

• En personas con discapacidad sensorial (auditiva, visual), las limitaciones van asociadas a la recepción del mensaje y, por lo tanto, al aprendizaje. Como técnicos y técnicas debemos ser capaces de encontrar alternativas para que el acceso a la información sí sea posible.
• En las personas con discapacidad intelectual se ve afectado, de manera directa, el proceso de aprendizaje, por lo que nuestra labor va a estar asociada al apoyo directo, la perseverancia y la constancia.
• El estado anímico, la predisposición para aprender, la autoestima, etc., en ocasiones son bajos, lo que dificulta el aprendizaje. El miedo al fracaso, a la discriminación es otro factor que no siempre es fácil superar. Debemos promover estados anímicos positivos, proporcionando refuerzos que aumenten el bienestar emocional de la persona usuaria.
• Las barreras que impiden la accesibilidad universal también van a imposibilitar, en muchas ocasiones, el acceso al conocimiento y al aprendizaje de las personas con discapacidad. La creación de espacios accesibles es fundamental.

Necesidades de Aprendizaje en Personas con Discapacidad

NECESIDADES:

• El aprendizaje en persona con discapacidad o diversidad funcional es imprescindible para cubrir sus necesidades de inclusión en la sociedad y de poder disfrutar de una participación plena y activa.
• Las personas con discapacidad, al igual que cualquier otra persona, presenta una necesidad de desarrollarse. Es por ello que es de vital importancia mantener las capacidades que ya poseen pero, además, se deben potenciar al máximo estas para poder compensar las que no poseen debido a su discapacidad.
• Otra necesidad de las personas con discapacidad es la de adaptarse a la sociedad actual que cambia tan rápidamente. El aprendizaje supone acercar a las personas usuarias al conocimiento (un ejemplo de ello son las tecnologías de la información y la comunicación).

Aprendizaje en Personas Enfermas o Convalecientes

51º C.F.G.M. Técnico/a en Atención a Personas en Situación de Dependencia MÓDULO: Atención y apoyo psicosocial. U.T. 1 CURSO: 2024/2025

El colectivo de personas enfermas o convalecientes abarca todas las edades posibles. La enfermedad supone un estado, permanente o transitorio, de alteración física, psíquica o social que va a influir en el proceso de aprendizaje de estas personas.

Las limitaciones y necesidades asociadas al aprendizaje de estas personas pueden ser las siguientes:

Limitaciones en el Aprendizaje de Personas Enfermas

LIMITACIONES:

• Enfermedades como el Alzheimer u otros tipos de demencias van a mermar considerablemente la capacidad de aprendizaje de la persona, suponiendo un deterioro de sus funciones cognitivas.
• No solo la enfermedad en sí va a suponer un factor limitante para la persona, sino que su estado anímico también va a verse considerablemente afectado.
• El sometimiento a una fuerte medicación suele provocar un debilitamiento tanto físico como mental, lo que dificulta el aprendizaje de la persona.

Necesidades de Aprendizaje en Personas Enfermas

NECESIDADES:

• La necesidad de "desconectar" de la enfermedad es importante y a ello ayudan actividades de aprendizaje.
• La necesidad de sentirse bien consigo mismas, de aceptarse y autovalorarse positivamente, sintiendo que son útiles. En este sentido, alcanzar aprendizajes de forma exitosa les favorece muy positivamente.
• La necesidad de proseguir con su proceso de desarrollo-aprendizaje y que la enfermedad no provoque importantes desequilibrios en dicho proceso.
• Recibir una serie de cuidados (preventivos, curativo o rehabilitadores), donde el aprendizaje va a tener una gran importancia (educación para la salud, control postural, etc.)

Aprendizaje en Personas Mayores

La vejez es una etapa del desarrollo humano marcada por un gran número de cambios muy importantes y significativos que van a condicionar la vida de la persona. Podemos destacar las siguientes limitaciones y necesidades respeto a su aprendizaje: 6