La organización de los espacios y del tiempo en educación infantil

Introducción a la Organización Escolar

0. INTRUDUCCIÓN. La configuración del ambiente escolar, tal y como nos dice el artículo 6 de nuestro Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, es de suma importancia, pues es donde tiene lugar la interacción y la acción por parte del niño/a. Debemos crear un ambiente cálido, acogedor, donde los niños y niñas se sientan bien emocional y afectivamente, un espacio que hagan suyo, que posibilite la interacción y la comunicación entre ellos y entre ellos y los adultos. Y este ambiente se consigue a través de una buena organización y planificación del espacio y del tiempo, entre otros aspectos. Pues las nociones espaciales y temporales constituyen las coordenadas en las que se desarrollan y se ubican tanto a ellos mismos como a los sucesos que tienen lugar. La intervención educativa se llevará a cabo en todos los espacios del centro, pues todos ellos son potencialmente educativos; y tendrá lugar durante todos los momentos de la jornada y con todas las personas que allí conviven, lo cual implica la comunicación entre las distintas dependencias de la escuela. Así mismo, la organización de espacios, tiempos y recursos es considerada como un criterio de calidad dentro del sistema educativo (Miguel Ángel Zabalza, 1994). Es por ello que la valoración y evaluación sobre el uso de los espacios y distribución del tiempo es esencial en el proceso de enseñanza, facilitando la consecución de los objetivos propuestos y el desarrollo de la metodología (art. 8 de la Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determinan los procesos de tránsito entre ciclos y con Educación Primaria).

Organización de Espacios y Tiempos Educativos

21. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO. En el artículo 6 del Decreto 100/2023, se destaca que se organizarán espacios, tiempos y materiales como criterio de calidad educativa, por lo que Los tiempos y los espacios deben organizarse de forma estable, variada y flexible.

Organización del Espacio Escolar

1.1. La organización del espacio. Como bien dice Gimeno Sacristán (1981), la organización espacial potencia o inhibe los procesos de enseñanza-aprendizaje; es por ello que los docentes deberán planificar intencionalmente los distintos lugares y espacios del reciento escolar, por lo que todos los criterios y opciones planteadas deben afectar al conjunto de los espacios interiores y exteriores con que contamos.

Requisitos de Instalaciones en Centros Educativos

1.1.1. Requisitos de instalaciones comunes a todos los centros. Todos los centros docentes que impartan las enseñanzas de educación infantil de segundo ciclo, educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional deberán cumplir, como mínimo, los siguientes requisitos relativos a las instalaciones:

• a) Situarse en edificios independientes, destinados exclusivamente a uso escolar, si bien sus instalaciones podrán ser utilizadas fuera del horario escolar, para la realización de otras actividades de carácter educativo, cultural o deportivo.
• b) Los centros que ofrecen el segundo ciclo de la educación infantil, en concreto, deberán contar con un mínimo de tres unidades y debe tener un aula por cada unidad con una superficie adecuada al número de puestos escolares autorizados Una sala polivalente. Un patio de juegos, de uso exclusivo del centro, con horario de utilización diferenciado en el caso de que se escolaricen alumnos de otras etapas educativas.
• c) Reunir las condiciones de seguridad estructural, de salubridad, de protección frente al ruido y de ahorro de energía que señala la legislación vigente. Asimismo, deberán cumplir los requisitos de protección laboral establecidos en la legislación vigente.
• d) Tener en los espacios ventilación e iluminación natural y directa desde el exterior.
• e) Disponer de las condiciones de accesibilidad y supresión de barreras.
• f) Disponer como mínimo de los siguientes espacios e instalaciones: a. Despacho de dirección, de actividades de coordinación y de orientación. 3b. Espacios destinados a la administración. c. Sala de profesores adecuada al número de profesores. d. Espacios apropiados para las reuniones de las asociaciones de alumnos y de madres y padres de alumnos. e. Aseos y servicios higiénico-sanitario adecuados al número de puestos escolares, a las necesidades del alumnado y del personal educativo del centro, así como aseos y servicios higiénico-sanitarios adaptados para personas con discapacidad en el número, proporción y condiciones de uso funcional que la legislación aplicable en materia de accesibilidad establece. f. Espacios necesarios para impartir los apoyos al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Tipos de Organización del Espacio en el Aula

1.1.2. Tipos de organización del espacio. La organización del espacio se establece de acuerdo con la actividad a realizar en cada zona. En cuanto a la clase, estará distribuida en 4 mesas de trabajo, de entre 6/7 niños, además de zonas y espacios dedicados al trabajo por rincones. Como zonas en el aula encontramos la zona de la asamblea, la pizarra y la zona TIC.

• v La asamblea es considerada como un espacio que posibilita la comunicación de experiencias, debates, compartir ideas y opiniones, presentar un tema nuevo ...
• v La zona TIC: puede complementar la zona de la asamblea o tener su espacio propio. Dentro de esta zona podemos destacar la Pantalla Digital Interactiva, donde se puede llevar a cabo la asamblea a través de la aplicación de Genially, ver videos de Youtube, hacer actividades interactivas sobre los proyectos que se estén trabajando, juegos, etc. Así mismo, podemos contar con otro tipo de material como por ejemplo los bee boots, las tablets, cámaras de fotos, gafas de realidad virtual, etc.
• 4v La zona de la pizarra: esta zona puede ser utilizada para realizar diferentes actividades como por ejemplo: escritura de palabras, realización de dibujos, utilización de herramientas como reglas, escuadras, etc.

Por otra parte, encontramos los rincones de trabajo, estos van a estar delimitados mediantes el mobiliario de la clase posibilitando la realización de distintas actividades en función del rincón. Los rincones que podemos encontrar en el aula son:

• v Rincón simbólico (por ejemplo del veterinario): Este rincón sirve a los niños y niñas para desarrollar la capacidad de representar una cosa por medio de otra, de comunicarse de diferentes formas verbales y no verbales, para que vivan la fantasía y la realidad, representando roles semejantes a los del adulto, simulando situaciones y expresando sentimiento e ideas. Es por ello que, en este rincón, los niños/as pueden pasar consulta a los diferentes animales, vender comida, cuidar de pequeños animales como conejos o hámsteres que tengamos, pagar, comprar medicamentos para los animales, hacer sesiones de peluquería y estética, ver radiografías, trabajar las diferentes partes del cuerpo de los animales; etc. En este rincón se puede encontrar materiales como: cajas de medicamentos vacías con sus prospectos; tiritas, vendas, peso, carteles con diferentes tipos animales, peluches, guantes, libros de cuidados para mascotas, libro de consultas de enfermedades en los animales, calendario para la cita, carnet de socio, libro de historial clínico, metros, datáfono, tarjetas de crédito, bata de veterinario, dinero (billetes y monedas), animales pequeños (hámster, peces ... ), recetas médicas veterinarias, tiques, alimentación de animales, material de peluquería, termómetro, esqueletos, radiografías, ecografías, carnet de los animales, maletín, cartilla de vacunación, libro en blanco para hacer anotaciones, etc.
• v Rincón de la experiencia: Este rincón posibilita a los niños y niñas actuar sobre los objetos, manipularlos, transformarlos, hacer investigaciones y descubrimientos. Les permite llegar a conocer cómo están hechas las cosas y como funcionan a través de la observación, experimentación y manipulación, acercándoles así al área instrumental de las Matemáticas. En este rincón los niños y niñas se encargarán del cuidado de plantas y animales pequeños, harán experimentos para comprender algunos 5fenómenos y hechos significativos, podrán realizar clasificaciones de distintos elementos naturales, etc. Los materiales que podemos encontrar en este rincón son: libros de experimentos, microscopio, reloj de arena, lupa, probeta, colorante, jeringuillas, escuadra, linternas, cartas, bingo, máquina de sumar, imágenes de científicos, regletas, embudo, dominó, cámara de fotos, proyector, dados, plantas, animales pequeños, etc.
• v El rincón de la biblioteca: los niños y niñas pueden leer cuentos, buscar palabras en el diccionario, escuchar música que se tengan en CD o mp3 mediante cascos o auriculares, trabajar con juegos de lenguaje, con juegos de letras, palabras, escribir en folios o cuadernos, hacer proyecciones de palabras a imágenes y de imágenes a palabras, cuentacuentos, etc. Será un espacio donde trabajando el área instrumental del Lenguaje tendrán contacto con el mundo mágico de la literatura desarrollando el gusto e interés por los libros, por la imagen y el placer por la lectura, y donde desarrollarán su imaginación y fantasía. Debe tratarse por tanto de un lugar agradable, acogedor y estimulante a la vez que incite a la lectura, al gusto por la literatura. Para ello se debe disponer de una alfombra, cojines o sillas cómodas que permitan al niño adoptar su postura preferida para leer. Lo ideal es que contemos con abundante luz natural y que se encuentre en una zona tranquila que nos permita crear una atmósfera de calma. Los materiales que podemos encontrar en este rincón son todos aquellos textos de uso social que forman parte de nuestra vida cotidiana, así como cuentos clásicos, diccionarios de diferentes idiomas y sinónimos, audio, cascos, cuadernos en blanco, revistas, folletos, libros temáticos, libro viajero, postales, letras móviles, etc.
• v Rincón creativo: Este rincón propiciará que los niños y niñas den rienda suelta a su imaginación, utilicen técnicas artísticas, creen obras de artes, pinten, modelen, hagan experimentos artísticos, creen poemas, inventen canciones, etc. Este rincón debe situarse en un espacio que no sea de transito, bien iluminado. Las mesas y el suelo se deben proteger con hules, papeles o plástico. Así mismo, los niños y niñas que trabajen en este rincón, si fuera necesario, protegerán su ropa con delantales que tengamos colocados en el rincón o con babis de plástico. Así mismo, contamos con 6