Evaluación e intervención en los trastornos del lenguaje oral, Universidad Camilo José Cela

Universidad Camilo José Cela

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Evaluación e intervención en los trastornos del lenguaje oral

Unidad 1. Introducción al lenguaje oral. Prevención y detección de dificultades

Diego Paniagua Martín Ahead for a better futureUCIC

Índice de contenidos

1. Introducción
2. El lenguaje oral: concepto, delimitación y estimulación
3. Adquisición y desarrollo del lenguaje oral
4. Detección y prevención escolar
5. Caso práctico: Luca
6. Referencias bibliográficas

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUPIntroducción

• La adquisición y desarrollo del lenguaje oral es un aspecto fundamental en el desarrollo del niño:
• Cumple una función no solamente de comunicación, sino también de socialización, humanización, del pensamiento y autocontrol de la propia conducta.
• Los trastornos del lenguaje oral pueden incluir dificultades en la articulación de los sonidos, problemas de fluidez, retrasos en el desarrollo del lenguaje, trastornos fonológicos, siendo su evaluación e intervención una de las solicitudes más comunes, aunque no la única, para los especialistas en audición y lenguaje.

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El lenguaje oral: concepto, delimitación y estimulación

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Concepto de lenguaje oral

• Capacidad humana que permite a las personas expresar y comprender pensamientos y sentimientos por lo que es determinante en el desarrollo mental y el proceso de socialización del ser humano.
• Su adquisición se entiende como el desarrollo de la capacidad de comunicarse verbal y linguísticamente en situaciones específicas y dentro de un contexto temporal y espacial determinado, en respuesta a la variedad de estímulos presentes en el entorno.
• Al ser el lenguaje más específico de la comunicación conlleva una serie de habilidades que resultan ser las condiciones básicas para que se pueda desarrollar.

Maduración del sistema nervioso.

Adecuado aparato fonador.

Nivel suficiente de audición.

Evolución psicoafectiva.

Estimulación del medio.

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Lenguaje oral en pro de lenguaje escrito

La diferencia basica entre ambas formas radica en que el lenguaje oral es innato al ser humano, se manifiesta en el habla y su soporte físico es el sonido mientras que el escrito es un código artificial inventado por el hombre, con la finalidad de almacenar y conservar información que se manifiesta en la escritura y cuyo soporte es la grafía o la letra.

Lenguaje oral

Canal auditivo. Los signos se perciben sucesivamente. Comunicación espontánea. Comunicación inmediata en el tiempo y en el espacio. Comunicación efímera. Utilización de códigos no verbales. Hay interacción. El contexto extralingüístico es importante.

Lenguaje escrito

Canal visual. Los signos se perciben simultáneamente. Comunicación elaborada. Comunicación diferida en el tiempo y en el espacio. Comunicación duradera. No se utilizan apenas códigos no verbales. No existe interacción. El contexto extralingüístico es poco importante.

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Lenguaje oral en pro de lenguaje escrito

• El lenguaje oral sí usa las estructuras del escrito, aunque no con la misma frecuencia, pero, añade a estas un cierto número de estructuras específicas (i.e., estructuras nominales, otro orden de palabras ... etc.) que le hacen tener sus estructuras organizativas propias, con unas bases denominador, distintas del anterior.
• El concepto de repetición y de simetría.
• Carácter implícito.
• Gran coherencia del discurso oral derivada de una tematización continua.
• Flexibilidad en la conversación, espontaneidad y subjetividad.
• La adquisición del lenguaje oral se produce gracias a un proceso de interacción con las personas del entorno y se asienta sobre unas bases fisiológicas y anatómicas concretas, siguiendo un proceso de desarrollo en cuyos mecanismos intervienen procesos cognitivos, afectivos y lingüísticos, asumiendo progresivamente múltiples funciones, tanto de carácter social como individual.

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Adquisición y desarrollo del lenguaje oral

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Lenguaje uterino

El lenguaje es el vehículo transmisor que permite la comunicación entre los seres humanos. Es importante conocer cómo se adquiere el lenguaje y en qué etapas se producen los hitos evolutivos más importantes.

• El lenguaje tiene su máxima explosión alrededor de los dos años, cuando se logra dejar atrás el balbuceo y la etapa holofrástica, para empezar a emitir palabras.
• Desde antes de nacer, en la vida intrauterina, el bebé ya recibe estimulación auditiva, sobre todo, por parte de la madre.
• A partir del quinto mes de gestación el oído puede considerarse operacional, y entre algunos de los estímulos que recibe, está la voz de la madre, que es transmitida a través de las estructuras óseas y amplificada por los huesos de la pelvis.
• Esta transmisión no tiene significado, pero sí es capaz de transmitir entre otras cosas las emociones.

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Prerrequisitos del lenguaje

• Una vez se produce el nacimiento, el bebé es capaz de reconocer la voz de su madre e identificarla frente al resto de las voces. Este conocimiento prelingüístico proporciona le proporciona un punto de partida.
• En este sentido, se habla de los denominados prerrequisitos del lenguaje, los cuales se desarrollan antes del primer año de vida:

Contacto visual con su madre y/o referentes (2 meses de edad)

Sonrisa (3 meses)

Mirar lo que se le muestra - atención conjunta (6-7 meses)

Esperar su turno cuando su madre está hablando y quedarse callado y luego comenzar a balbucear (7-8 meses)

Imitar cosas simples (10 meses)

Habilidad de señalar.

• Entre los tres y los seis años los niños son mas competentes con respecto al conocimiento, a la inteligencia, al lenguaje y al aprendizaje.
• Se observa una mayor capacidad para el procesamiento de la información como producto de las conexiones que se establecen entre los lóbulos cerebrales.
• Así, el procesamiento de la información está relacionado con la percepción, en la que confluyen dos tipos de fases: a) Se construye la información a partir de las sensaciones que captan los receptores. b) Se hace a partir de la memoria, que completa la información recibida y ayuda a interpretarla mejor .

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Mecanismos de adquisición o producción del lenguaje oral

. Todos los niños pasan por unas etapas del desarrollo en las que se van adquiriendo las habilidades linguísticas, y con la interacción del medio se favorece.

• A lo largo del tiempo se ha realizado una clasificación de las distintas etapas en la adquisición del lenguaje, las cuales se encuentran determinadas por la existencia de tres mecanismos: neurológicos y fisiológicos; estimulación exterior y capacitación

Mecanismos

Descripción

Puesto que existen numerosos mecanismos de esta categoría que intervienen en el control del lenguaje oral, es necesaria una maduración con un ritmo determinado, destacando así:

Mecanismos neurológicos y fisiológicos

• Función respiratoria: respiración.
• Auditiva: audición y discriminación de sonidos.
• Fonadora: emisión de sonidos y ruidos, siendo el más primitivo el llanto al que le siguen otros que dan acceso al habla.
• Articulatoria: articulación de sonidos.

Estimulación exterior

El lenguaje oral aparece de manera natural por una serie de intercambios del niño con su entorno, sin que en este existe un programa preparado de forma intencionada para su enseñanza sistemática:

• El lenguaje oral se enseña/aprende a través de la comunicación.
• Interpretación de lo que se dice en función del contexto de producción.
• Implicación en el desarrollo humano como elemento estimulador.

Capacitación

Existencia de la capacitación para utilizar el lenguaje oral y las posibilidades de desarrollo en un medio con estímulos auditivos.

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Etapas de adquisición y desarrollo del lenguaje oral

Existen algunas diferencias en cuanto a la division de las etapas en la adquisición y desarrollo del lenguaje oral.

• En algunas investigaciones se ha tenido en cuenta un punto de vista cronológico. Sin embargo, en otras no se encuentra mención alguna a la edad en la que comienzan algunas etapas, pues la división atiende a criterios puramente linguísticos: la adquisición del sistema fonemático de Jakobson (1973) o la aparición del signo de Chivite (1996); en Navarro-Pablo (2003).
• El criterio cronológico es el más riguroso, pues marca como los niños pasan, en pocos años, de una ausencia total del habla, a un dominio absoluto del lenguaje oral (Navarro-Pablo, 2003). Es decir, este se convierte en la herramienta fundamental para expresar y verbalizar sus pensamientos y emociones. Se trata de un proceso gradual.

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Criterio cronológico

• Atendiendo al criterio cronológico, en la evolución del lenguaje oral se pueden considerar dos etapas diferenciadas: una etapa prelingüística y otra etapa lingüística o verbal.
• Etapa prelinguística o preverbal: comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la expresión bucofonatoria que apenas tiene valor comunicativo. También se ha considerado como la etapa de nivel fónico puro debido a que el niño emite solo sonidos onomatopeyicos.
• Etapa linguística o verbal: se inicia con la expresión de la primera palabra a la que se le otorga una legítima importancia. Va desde los 12 meses hasta los 5 años de edad.

Etapa Prelingüística

Comprensión primeras palabras Pre - Balbuceo Balbuceo canónico holofrases Balbuceo complejo

Etapa lingüística

Habla telegráfica Primeras 50 palabras Negación e interrogación primitiva (Qué) Comprensión 180 palabras

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Etapa prelingüística: neonato

• Se considera que desde el momento que el niño nace y emite su primer lloro se inicia esta etapa prelingüística, que se prolonga hasta que aparecen las primeras palabras.
• Va desde el nacimiento hasta los cinco-seis meses.
• Las primeras manifestaciones bucales están relacionadas con sensaciones y estados fisiológicos como hambre, dolor ... etc.
• Una vez que el bebé nace, comienza a manifestar señales, sin ninguna intencionalidad.
• Los lloros y los quejidos son instintivos (González, 2003).
• Son los adultos quienes dan contenido a esos sonidos realizados por los bebés, y de esta forma se convierte en un código comunicativo.
• Los padres son los que dan sentido a este intercambio, y poco a poco, evoluciona la competencia comunicativa y el lenguaje.
• Las vocalizaciones son de forma refleja.

El niño descubre los órganos de la boca y de la faringe y, por tanto, los sonidos que produce. Con esto, aprende a mover la lengua dentro de su boca hacia arriba y hacia abajo. En la misma línea, afirma que alrededor del cuarto mes el niño comienza a producir sonidos de tipo vocal "eeeh", "aaah", "oooh". Esto se debe a que es mucho más fácil producir las vocales que las consonantes

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