Lectoescritura y las características formales del lenguaje

Sesión 1: Lectoescritura

Lectoescritura 2024/2025 Prof. Marta Larragueta Arribas: mlarragueta@ucjc.edu Universidad Camilo José CelaCONTACTO mlarragueta@ucjc.edu Asunto del correo: "Lectoescritura CÓDIGO GRUPO"

Unidades Didácticas

Universidad Camilo José CelaUNIDADES DIDÁCTICAS

• Unidad 0. Introducción a la asignatura.
• Unidad 1. El aprendizaje y la enseñanza de la lectura y la escritura.
• Unidad 2. Prerrequisitos para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
• Unidad 3. Métodos de lectoescritura.
• Unidad 4. Prevención y alteraciones del desarrollo lectoescritor.
• Unidad 5. Animación a la lectoescritura.
• Unidad 6. El maestro como innovador

Introducción a la Asignatura

Universidad Camilo José CelaIntroducción a la asignatura

El Lenguaje

Universidad Camilo José CelaLENGUAJE

• ¿ Es el lenguaje una capacidad exclusivamente humana?
• https://www.youtube.com/watch?v=4udl87 OzJA
• Más sobre Von Frisch
• https://www.youtube.com/watch?v=f-nBJRhDVWI
• Simios
• https://www.youtube.com/watch?v=YvkS2rSXJfY
• Hormigas . https://www.dailymotion.com/video/x8h6t3

Lenguaje Animal

Universidad Camilo José CelaLENGUAJE ANIMAL

• Códigos auditivos, visuales, químicos, eléctricos ...
• Lenguaje circunscrito siempre al presente
• Circunstancias y necesidades inmediatas (huida, apareamiento, lucha, amenaza ... )
• Escaso poder de creación de mensajes
• Carácter innato, no aprendido
• Limitaciones (no futuro, no pasado, no condicional ... )

Más Allá del Lenguaje Animal

Universidad Camilo José CelaPERO NO SOLO LENGUAJE ANIMAL ... Fantastic Fungi Play More Info https://www.netflix.com/browse?jbv=81183477 (10:08 - 13:08)

Lenguaje, Lengua y Habla

Universidad Camilo José CelaLENGUAJE, LENGUA Y HABLA

• LENGUAJE - CAPACIDAD de comunicarse basándose en el conjunto de signos que conforman cada lengua
• La adquisición del lenguaje es una de las etapas más importantes del desarrollo humano
• Primera infancia
• LENGUA - CÓDIGO: conjunto de signos
• HABLA - USO individual que hacemos de la lengua, aplicación (cada persona tiene un habla distinta)

LENGUAJE LENGUA HABLA Lenguaje arbre Voz Habla Es la facultad (capacidad) que tenemos las perso- nas para comuni- carnos, para expre- sar nuestras ideas, pensamientos y deseos. Es el idioma: un sistema de signos que está en la mente de los hablantes de una comunidad. Es la realización física del idioma: el uso individual que cada persona hace de su lengua.

Factores que Influyen en el Desarrollo del Lenguaje

Universidad Camilo José CelaFACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Factores Biológicos

Imprescindibles para que exista el lenguaje, aunque no suficientes por ellos mismos. Cerebro: de él depende el funcionamiento neurológico y el control voluntario de la emisión de sonidos. Conducto vocal: del que depende el funcionamiento de la emisión de la voz. Oído: del que depende el funcionamiento de la audición.

Factores Cognitivos

Son necesarias una serie de capacidades cognitivas superiores que hacen posible el acceso al lenguaje: percepción, atención, memoria e imitación.

Factores Ambientales

Afectividad, proceso de enseñanza-aprendizaje y socialización.

El Pequeño Salvaje

Universidad Camilo José CelaEl pequeño salvaje, de François Truffaut https://www.youtube.com/watch?v=et9Am6ClcKk&feature=youtu.be

Comunicación, Expresión y Lenguaje

Universidad Camilo José Cela https://archive.org/details/Truffaut1969COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN Y LENGUAJE ¿El lenguaje surge de forma espontánea? ¿El lenguaje se aprende o se nace con él? ¿Qué creéis que pasaría con una persona a la que nadie le ha enseñado a hablar? ¿Podría aprender en la edad adulta? ¿Pensamos porque hablamos o hablamos porque pensamos?

Funciones del Lenguaje

Universidad Camilo José CelaFUNCIONES DEL LENGUAJE

• Instrumental: para satisfacer deseos.
• Regulador: para controlar la conducta de los otros.
• Interaccional: para aprender a relacionarse con los demás.
• Personal: para afirmar la identidad y la toma de conciencia de uno mismo.
• Heurístico: para aprender y conocer el mundo.
• Imaginativo: para crear un mundo simbólico y fantástico.
• Informativo: para transmitir propuestas y opiniones.

https://www.youtube.com/watch?v=_JmA2ClUvUY

Ejemplo de Funciones del Lenguaje

Universidad Camilo José CelaEJEMPLO DE FUNCIONES DEL LENGUAJE ¿Qué funciones dominan en estos actos de comunicación? https://www.youtube.com/watch?v=CilmEW frok https://www.youtube.com/watch?v=W1lz7Njq2BQ

Unidades Didácticas de Lectoescritura

Universidad Camilo José CelaUNIDADES DIDÁCTICAS

• Unidad 0. Introducción a la asignatura.
• Unidad 1. El aprendizaje y la enseñanza de la lectura y la escritura.
• Unidad 2. Prerrequisitos para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
• Unidad 3. Métodos de lectoescritura.
• Unidad 4. Prevención y alteraciones del desarrollo lectoescritor.
• Unidad 5. Animación a la lectoescritura.
• Unidad 6. El maestro como innovador

Unidad 1: Desarrollo del Lenguaje

Universidad Camilo José CelaUNIDAD 1

• El objetivo de esta unidad es conocer el desarrollo evolutivo (y normativo) del lenguaje oral y escrito.
• Vamos a revisar conceptos básicos de lenguaje y comunicación.

BAR BENJAMÍN ENJAMIN BE

Comunicación y Lenguaje en el Desarrollo

Universidad Camilo José CelaCOMUNICACIÓN Y LENGUAJE

• Principal vehículo de comunicación.
• Importante para el desarrollo integral de todos los ámbitos de la personalidad.
• El lenguaje es uno de los ámbitos prioritarios del sistema educativo: competencia de comunicación lingüística (utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, también de aprendizaje y de regulación de conductas y emociones)

Lenguaje en el Sistema Educativo

Universidad Camilo José CelaCOMUNICACIÓN Y LENGUAJE El lenguaje es un aspecto transversal entre las etapas y las areas, siendo un elemento que aparece a lo largo de los objetivos generales de área de las diferentes etapas: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato. Pero también en Formación Profesional o en enseñanzas universitarias, por ejemplo.

Real Decreto 95/2022: Objetivos de Educación Infantil

BOE LEGISLACIÓN CONSOLIDADA Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil. Ministerio de Educación y Formación Profesional «BOE» núm. 28, de 02 de febrero de 2022 Referencia: BOE-A-2022-1654 Artículo 7. Objetivos. La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños y las niñas las capacidades que les permitan:

1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
2. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
3. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
4. Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.
5. Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.
6. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
7. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
8. Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres.

Definición de Comunicación

Universidad Camilo José CelaDEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN

• Se puede entender la comunicación como "aquellas conductas que el niño o el adulto realizan intencionadamente para afectar la conducta de otra persona, con el fin de que esta reciba la información y actúe en consecuencia" (Valmaseda, 1990, p.103) ¿Es siempre intencional? ¿Ejemplos?

Universidad Camilo José Cela Valmaseda, M. (1990): "Los problemas del lenguaje en la escuela". En Marchesi, A. (1990): Desarrollo Psicológico y Educación , III, Alianza.ESQUEMA DE COMUNICACIÓN

• Codificación. El emisor selecciona elementos del código y los combina para formar un mensaje.
• Descodificación. El receptor reconoce e interpreta la combinatoria de los elementos del código del mensaje.

Contexto Emisor Mensaje -> Receptor [Código] Canal (Según R. Jakobson)

Esquema de Comunicación: Ejemplo

Universidad Camilo José CelaContexto Código Hola Mensaje NASA Cana Emisor Receptor Borja L.

Definición de Lenguaje

Universidad Camilo José CelaDEFINICIÓN DE LENGUAJE ¿TODA COMUNICACIÓN ES LENGUAJE? Peter REICH (1996): código para comunicar la información

• Sistema arbitrario pero compartido por el grupo
• Tiene que tener el objetivo de comunicar . Posibilidad de manipular mentalmente la realidad en ausencia de la misma
• Lenguaje verbal: es el lenguaje que emplea signos lingüísticos (acústicos o visuales).
• Lenguaje no verbal: es el que utiliza signos distintos de las palabras (gestos, colores, perfumes, texturas, melodías, etc.)

Universidad Camilo José Cela Reich, P. (1996). Language development. Prentice-Hall.CARACTERÍSTICAS FORMALES DEL LENGUAJE

• ARBITRARIEDAD: falta de relación entre el signo y sus significados referentes. Es una convención o acuerdo social.
• TRANSMISIÓN POR TRADICIÓN: la lengua y su gramática es aprendida en el marco de las relaciones sociales y la enseñanza es clave.
• CANAL AUDITIVO-VOCAL: los sonidos se producen con la boca y el oído escucha O CANAL VISO-MOTOR (signos).
• DOBLE ARTICULACIÓN: unidades sonoras elementales (fonemas) y la combinación de unidades que adquieren significado (morfemas).
• CREATIVIDAD Y APERTURA: solo se da en el lenguaje humano, es abierto y da la posibilidad de crear nuevos signos y mensajes.
• DEPENDENCIA DE UNA ESTRUCTURA: el mayor margen de libertad se da en las palabras (léxico) y las reglas con las que se forman las oraciones (sintaxis). La variabilidad de las reglas sintácticas es relativamente limitada.
• SEMÁNTICA: el empleo de símbolos para referirse a objetos y acciones. SILLA es superficie que se sostiene sobre cuatro patas y sirve para sentarse. Asociación significado-significante.

Cosa de Niños

Universidad Camilo José CelaPeter Bichsel COSA DE NIÑOS S Ilustraciones de Federico Delicado Traducción de Victor Canicio Presentación de Santiago Alba Rico cuatro azules Así pues: Por la mañana, el viejo se quedó echado durante largo tiempo en el cuadro, a las nueve sonó el álbum de fotografías, el viejo se levantó y se puso encima del armario para que no se le helaran los pies; luego, sacó la ropa del periódico, se vistió, miró en la silla de la pared, se sentó después en el despertador frente a la alfombra y hojeó el espejo hasta encontrar la mesa de su madre. . 1 1 1