Fundamentos de la innovación educativa de la Universidad de Extremadura

UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

EX D panel = UPÌ . Y idea ACELERAR INCUBAR IDEAR

Fundamentos de la innovación

Prof. Miguel Ángel Durán Vinagre Grado Educación Infantil

Objetivos

• Definir qué es y qué no es la innovación.
• Conocer las características de la innovación.
• Analizar los elementos necesarios para que exista la innovación en los centros educativos.
• Conocer que caracteriza a un docente innovador.

Importancia de innovar

• La creatividad y la capacidad de innovación forman parte de las competencias necesarias para su desarrollo profesional.
• Se espera que los sistemas educativos contribuyan a promover ciudadanos educados para el siglo XXI.

Una cosa son los deseos y otra la realidad. El sistema educativo está lejos de adaptarse, tanto en su estructura como en su contenido a las necesidades actuales. 1las reformas se han tropezado con un muro, o más bien un límite, más allá del que parece imposible seguir avanzando, lo que lleva a cada vez mayor número de directores y educadores a preguntarse si la escuela no necesita ser reformada sino que debe ser REINVENTADA" (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico -OECD, 2001: Schooling for tomorrow) Tenemos escuelas del s.XIX, con docentes del s.XX, para alumnos del s.XXI

¿Qué es innovación?

Actualidad de la innovación

Se realizan importantes trabajos de innovación en las escuelas de todos los niveles. Hay mucha energía humana e ilusión puesta en marcha en las escuelas. Pero hacen falta ... Momentos de reflexión, de revisión de los planteamientos y reajuste de las prácticas. IDEA "No hay nada más destructivo que dilapidar energía al avanzar esforzadamente hacia ninguna parte".

Reflexión individual sobre la innovación

¡Reflexión! ¿ QUÉ ES PARA TI LA INNOVACIÓN? ? ? ?

De forma individual, contesta en el foro de debate al hilo llamado "¿Qué es la innovación?"las siguientes preguntas:

1. Selecciona y comparte en el foro una imagen que represente lo que es para ti la innovación.
2. Justifica por que esa imagen representa para ti la innovación.
3. Elabora una definición personal de innovación educativa. No busques en Internet, intenta ser original.

Reflexión en equipo sobre la innovación

¡Reflexión! Y EN EQUIPO, ¿QUÉ ES PARA VOSOTROS LA INNOVACIÓN? ? P H ¿ 2 Drive compartido en el campus virtual.

Concepto de innovación

INNOVACIÓN

Supone:

• Cambios en los procesos educativos, más internos o cualitativos.
• Cambio a nivel específico o puntual en aspectos del desarrollo curricular (creencias, materiales, prácticas o acciones).

Innovación es ... "la selección, organización y utilización creativas de recursos humanos y materiales de maneras nuevas y propias que den como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados" (Moreno-Bayardo, s.f).

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Innovación educativa consiste en ... Un cambio planificado intencionalmente para producir una mejora, es decir, es una respuesta a una necesidad concreta que aporta novedad y soluciona la necesidad que la origina.

Es útil: este rasgo diferencia un cambio superficial de la verdadera innovación. Innovación implica un cambio que se produce porque el contexto o las condiciones en las que tiene lugar varían de tal modo que es necesario el cambio para adaptarse a la nueva situación.

Cambio y mejora

Hablamos de ... CAMBIO . Alteración a diferentes niveles (sistema, centro, aula) de estados o de prácticas previas existentes. · Se trata de variaciones en cualquiera de los elementos o niveles educativos. * El cambio engloba la «innovación» pero no la implica.

MEJORA . Juicio valorativo al comparar cambio o resultados con estados previos, en función del logro de unas metas educativas. . Debe satisfacer cambios deseables a nivel de aula/centro, de acuerdo con unos valores. * No todo cambio-innovación implica una mejora.

Una innovación se institucionaliza cuando deja de ser «novedad» y pasa a formar parte «habitual» de la vida del centro escolar.

Símil de la silla de Fidalgo

Símil de la silla: (Fidalgo, 2010)

INNOVACIÓN EDUCATIVA Procesos Conocimientos Tecnología Personas

Símil de la silla: (Fidalgo, 2010)

Procesos: relacionado con el proceso formativo, vemos cómo se puede mejorar y en función del mismo elegimos la tecnología que más se adapta al proceso. Conocimiento: ¿ Con qué conocimiento trabaja el proceso? Personas: ¿ en qué actividades se usa el conocimiento? Tecnología: Se elige la que más se adapte.

INNOVACIÓN EDUCATIVA Procesos Conocimientos Tecnología Personas

Valor añadido de la innovación educativa

- LA OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), sostuvo en su informe de 2014 que la innovación educativa puede agregar valor añadido en cuatro áreas principales (Vicent et al., 2017):

1. La mejora de los resultados del aprendizaje y la calidad de la educación.
2. La mejora de la equidad y la igualdad en educación.

OCDE

1. La mejora de la eficiencia, minimizando costes y maximizando el retorno de la inversión.
2. La introducción de los cambios necesarios para adaptar los cambios sociales.

IN-NOVA-CIÓN

IN-NOVA-CIÓN ES ... In -: prefijo que nos ayuda a mantener un cierto pragmatismo en las propuestas. En la innovación no se inventan cosas, se renuevan, se modifican, se reajustan, actualizan, adaptan las que ya teníamos. Nova: algo nuevo. -Ción: Supone acción, y por eso, implica duración y proceso. "Cuando hablamos de innovación nos estamos refiriendo a un proceso que consiste en introducir elementos nuevos (NOVA) en lo que ya veníamos haciendo (IN-) a través de acciones (-CIÓN) que llevará un tiempo completar y que exige una continuidad y esfuerzo". Zabalza y Zabalza (2011).

• La innovación es respetuosa con lo que se venía haciendo: no hace tabula rasa de lo anterior.
• No desconsidera el esfuerzo y la voluntad de quienes ya venían trabajando en el ámbito que pretende innovar.
• No se trata de partir de cero, sino que partiendo de lo mucho que se ha hecho se busca ir mejorando lo que se tenía.
• Es un proceso de definición, construcción y participación social.
• Ha de generar una visión compartida.
• Es un proceso de capacitación y potenciación de instituciones educativas.
• Los proyectos deben definir las metas, estrategias, materiales, recursos y roles de los participantes. (Escudero, 1988)

Innovación NO ES

1. ... hacer cosas distintas: Lo que interesa es que los resultados que provoca sean nuevos (y MEJORES).
2. ... estar siempre cambiando.

• Introducir procesos innovadores que vayan asentado prácticas que supongan una mejora de la calidad de lo que se está haciendo.
• El afianzamiento y consolidación de los procesos suele exigir un cierto tiempo.

1. ... dar cumplimiento formal y burocrático a los requerimientos de la Administración Educativa.

• Existen cambios, pero es difícil que podamos hablar de innovación.
• No suelen tener una clara repercusión en la calidad de las prácticas educativas.

1. No lo es todo: lo sustantivo frente a lo adjetivo.

• Educación innovadora, profesores innovadores, centros innovadores ...
• Cuando hablamos de profesores innovadores, estamos hablando, en primer lugar, de profesores y sólo como aspecto complementario, de innovadores. Lo adjetivo (innovador) no debe suplantar a lo sustantivo (profesor).

Características de la Innovación

1. Aporta algo diferente a la realidad.
2. Exige un esfuerzo intencional por parte de los implicados. Supone una cierta unidad de pensamiento y de acción.
3. Necesita de un esfuerzo de planificación del cambio buscado.
4. Debe someterse a un proceso de evaluación para verificar los cambios acontecidos entre la situación inicial y la final.
5. Tiene continuidad en el tiempo.

Reflexión sobre la definición de innovación

¡ Reflexión! ? ? ¿ CAMBIARÍAIS ALGO A VUESTRA DEFINICIÓN DE INNOVACIÓN YA ELABORADA?

Recordemos de nuevo el Drive compartido sobre ¿qué es la innovación ?:

• ¿ Quitaríais algo de vuestra definición?
• ¿ Añadiríais algo nuevo?
• ¿ Y de la imagen?

Condiciones para la innovación

APERTURA ACTUALIZACIÓN MEJORA DE LA CALIDAD Capacidad de adaptación, actitud favorable al cambio. Puesta al día, revisión teórica y práctica. Cómo se pretende pasar de esa situación anterior (peor) a la nueva (mejor). ESTRUCTURA ORGANIZATIVA INFORMACIÓN FORMACIÓN EVALUACIÓN

Elementos necesarios para la Innovación

1. Necesidad de apoyo externo

• Ninguna innovación puede prescindir de aportaciones externas.
• Las autoridades educativas deben facilitar el cambio.
• Asesoramiento externo.

1. Formación del profesorado

• Desarrollo profesional del docente.
• Trabajo colaborativo (romper el aislamiento).
• Formación permanente para el cambio (externa y autoformación).
• Investigación en acción.

1. Materiales y recursos

• Económicos (presupuestos).
• Personales (profesorado, PAS, equipos de apoyo, ... ).
• Materiales (instalaciones, equipos informáticos, ... )

Materiales para padres y madres, para el profesorado y para el alumnado.

1. Evaluación de la innovación

Se trata de enjuiciar el valor y mérito del programa de innovación, así como sus efectos tanto personales para los usuarios como para el aprendizaje de los alumnos, e incluso para la institución educativa (Estebaranz, 1994).

Tipos de evaluación de la innovación:

• Estadística y cuantitativa, para apoyar una política "neutral" desde la ciencia.
• Cualitativa para penetrar en el significado de la innovacion para los participantes.
• Mixta.

Ámbitos de la innovación

Nivel MACRO Comunidad Ámbitos de la innovación Nivel MESO Centro escolar Nivel MICRO Aula

Los cambios sociales, metodológicos y pedagógicos se producen por la innovación, no por las leyes educativas". (Fidalgo, 2018) La innovación, la creatividad y la experiencia cobran valor cuando se comparte con toda la comunidad educativa.

Funciones del profesorado

1. La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.
3. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
4. La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
5. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
6. La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
7. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.
8. La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
9. La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.
10. La participación en la actividad general del centro.
11. La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.
12. La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.