Intervención psicopedagógica en DEA: estrategias para dificultades de escritura

Estrategias de intervención para dificultades en escritura

CAP
EMPREN
UNIVERSIDAD
SAN SEBASTIAN
USS
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Facultad de
Ciencias de la Educación
Intervención psicopedagógica en DEA
Clase 7: Estrategias de intervención para dificultades en escritura
IniciarEstrategias de intervención para dificultades en escritura

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Contenido

Estrategias y técnicas para abordar las dificultades específicas de
escritura:

• Grafía
• Ortografía
• Producción de textos

‹USS
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9
¿Cómo te sientes hoy?USS
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Grafía

Bb beef
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Aspectos a considerar en la calidad de la grafía

1 .- Aspectos a considerar en la calidad de la
grafía
Presión
(apretar o
comprimir)
Prensión
(Agarrar un objeto)
Posición
del papel
Postura
corporalEstrategias de intervención para dificultades en escritura
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Actividades psicomotrices que favorecen el aprendizaje de la escritura

Actividades psicomotrices que favorecen el aprendizaje de la escritura:
Coordinación
dinámica.
Agrupa los movimientos que requieran una acción conjunta
de todas las partes del cuerpo.
Equilibrio estático
y dinámico
Relajación.
Disociación de movimientos.
Mover voluntariamente una o más partes del cuerpo, mientras que
otras permanecen inmóviles o ejecutan un movimiento diferente.Estrategias de intervención para dificultades en escritura
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Actividades psicomotrices que favorecen el aprendizaje de la escritura: estructuración

Actividades psicomotrices que favorecen el aprendizaje de la escritura:
Estructuración temporal.
Rápido/lento - Secuencias - Simultáneo/Alterno.
Motricidad fina.
Estructuración espacial.
El espacio es percibido a través del cuerpo y el movimiento.
Capacidad de organizar.
Esquema corporal lateralizado.
‹Dificultades de aprendizaje en escritura
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Aspectos de la calidad de la grafía: alineación y proporción

1.2- Aspectos de la calidad de la grafía
Alineación
Proporción y tamaño,
regularidad
Danieljue ga Pelota.
Espaciado
Inclinación
‹RASGO DE GRAFÍA A
EVALUAR
INTERPRETACIÓN
Legibilidad
Facilidad con la que se puede leer un texto, relacionado con la
calidad de las letras.
Regularidad
El tamaño de las letras debe ser uniforme en las palabras y
oraciones.
Fluidez al escribir
El alumno escribe de una vez cada palabra u oración, sin
detenerse.
Enlaces
También conocidas como soldaduras, son cuando el niño trata
de unir dos letras que van juntas pero que en un principio dejo
separadas.
Giro inverso
Escritura de letras en sentido contrario de las agujas del reloj.
Linealidad
Respetar la línea base.
Tamaño
Tamaño de las letras sea adecuado, ni muy grande, ni muy
pequeño
Inclinación
Dependerá de la etapa caligráfica del niño, estando más bien
vertical con una leve inclinación a la derecha.
Trazos (altos/bajos)
Las letras "altas" (b-t-d, por ejemplo) y las letras "bajas" (p, j,
y, por ejemplo) deben tener el doble de longitud que las
restantes letras (las letras de la zona media de la escritura,
como la a, s, ñ, etc.) y las praxias deben estar completas.
Separación de letras
Considerando las letras dentro de una palabra, el espacio debe
ser necesario para que las palabras sean legibles.
Posición del papel
Si el niño es zurdo la hoja debe colocarse con una inclinación
levemente a la derecha y si el estudiante es diestro, levemente
inclinado a la izquierda.
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Indicaciones para la escritura

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Indicaciones para la escritura
Favorecer una postura adecuada.
Realizar técnicas pictográficas (pintura y dibujo libre)
Realizar técnicas escriptográficas.
Trazados deslizados.
Ejercicios de progresión.
Ejercicios caligráficos.
‹LUSS ONLINE
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P
O
S
T
U
R
A
X
V

Actividades que favorecen el aprendizaje de la escritura: técnicas pictográficas

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Actividades que favorecen el aprendizaje de la escritura: técnicas pictográficas.
V
V
Distensión motriz
Fluidez en el movimiento.
Pintura y dibujos libres.
Arabescos.
Rellenos de superficies.
‹

Actividades que favorecen el aprendizaje de la escritura: técnicas escriptográficas

Estrategias de intervención para dificultades en escritura
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Actividades que favorecen el aprendizaje de la escritura: técnicas escriptográficas
V Mejora la postura.
v Mejora los movimientos gráficos.
00
en
ella
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Ortografía

Ortografía:
señor director porhabiar dejanas
ir al paseo para poder debertornar
para poder descansar un rato
de tanto estude porfabor te la
pede toda el curso.
‹Dificultades de aprendizaje en escritura
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Tipos de errores de ortografía

2 .- Tipos de errores de ortografía
Errores de
contenido.
Casos de
ambigüedad.
Dificultades de
comprensión a partir
de los errores
ortográficos.
Estuve esperándote en el banco.
¿En qué banco? ¿ Sentado en un banco o en una institución financiera?
‹

Consideraciones para la enseñanza de la ortografía

Estrategias de intervención para dificultades en escritura
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Consideraciones para la enseñanza de la ortografía
Realizar la enseñanza
formal desde los 8
años
en
adelante
aproximadamente
y
mayor profundización
luego de los 12 años.
W
E
A
R
S
D
Z
F
X
C
Priorizar palabras o
reglas ortográficas de
mayor uso.
‹

Consideraciones para la enseñanza de la ortografía: memoria visual y vocabulario

Estrategias de intervención para dificultades en escritura
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Consideraciones para la enseñanza de la ortografía
Fortalecer la memoria visual.
Vincular la memoria visual a la ortografía.
Dominar vocabulario
básico
y comenzar
la
enseñanza por él.
Utilización de actividades y materiales lúdicos.
Iniciar enseñando la sílaba tónica de las palabras
para comprender la acentuación.
Trabajar con una regla ortográfica a la vez.
+
BIENVENIDOS
Usos de
HOZ
G/J
>

Actividades para la enseñanza de la ortografía

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Actividades para la enseñanza de la ortografía
Formar palabras con sílabas móviles.
Juego del ahorcado.
Lotería de reglas ortográficas.
Uso de juegos online.
Memorice para potenciación de la memoria visual de
palabras y su forma correcta de escritura.
Jugar a la búsqueda del tesoro con pistas relacionadas
con el contenido ortográfico.
nove
+
na Ve
J'bigote
velero
galo
calvo
calvo
Serie 1
elero
gallo
cebolla
bicicleta
espacio
becerro
‹
>
DOMINÓ ORTOGRÁFICO
a

Actividades para la enseñanza de la ortografía: aula y retroalimentación

Estrategias de intervención para dificultades en escritura
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Actividades para la enseñanza de la ortografía
Adecuar el aula, letrar con reglas ortográficas.
Retroalimentación y aprendizaje a partir del error
constantemente.
A partir de listas de palabras, identificar las bien o
mal escritas.
Uso del deletreo.
Formar fichas de ortografía.
FABOR DE
GUARDAR SILENCIO
PARA QUE DESCANCEN
LAS DEMAS PERSONAS
‹

Actividades para la enseñanza de la ortografía: lectura y reescritura

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Actividades para la enseñanza de la ortografía
Leer, buscar errores de omisión- sustitución -
adición y reescribir la oración.
Completar palabras con letras o sílabas que
faltan.
Parejas de palabras que estén bien o mal
escritas.
Completar texto con letras o sílabas que no
estén escritas.
Nombre:
Grado:
avión
abeja
árbol
ardilla
La
es bonita.
EL
es grande.
Ei
vuela alto.
La
está feliz.
‹
>
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Producción de textos

Producción de textos:| USS
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Principales dificultades en la producción de textos

3 .- Principales dificultades en la producción
de textos
Normativo
Coherencia
(ideas
conectadas,
estructura
correcta)
Cohesión
(sintaxis y la
relación entre
las palabras, las
oraciones y los
párrafos son
correctas)
Adecuación
(apropiado para
un determinado
contexto).Estrategias de intervención para dificultades en escritura
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Estrategias para favorecer la producción de textos: la planificación

Estrategias para favorecer la producción de textos
· Genera información sobre el tema que se va a
escribir mediante búsqueda en la memoria a
largo plazo.
La planificación:
· Selección de contenidos más relevantes de
entre los recuperados de la memoria y se
organizan en un plan coherente.
· Se establecen criterios para determinar si el
texto se ajusta o no a los objetivos planteados.
‹USS
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Paneles permanentes para la planificación

Puedes tener paneles permanentes para la PLANIFICACIÓN
¿Qué
escribiremos?
Un poema
¿A quién
escribiremos?
Ala maestra
¿Para qué
escribiremos?
Para que se divierta
leyendo el poema.
¿Cómo es el
texto que vamos
a escribir?
Tiene versos, tiene rimas y
sus renglones son cortos.Estrategias de intervención para dificultades en escritura
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Ejemplos de actividades para trabajar la planificación del mensaje

Ejemplos de actividades para trabajar la
planificación del mensaje
Actividades de recuerdo libre.
Reconocimiento de situaciones conocidas (verdadero o falso).
Descripción de un dibujo, escena u objeto.
Narración de un cuento conocido.
Narración de anécdotas.
‹Estrategias de intervención para dificultades en escritura
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Actividades para la planificación del mensaje

Otorgar palabras y que redacte oraciones con ellas.
Proporcionar información previa a la realización del texto.
Proporcionar listados de palabras con expresiones :"érase una vez", "sin
embargo", "en aquel momento", "después qué" ...
Lluvia de ideas, ordenarlas en la secuencia de importancia que irán incluidas
en el texto.
Ordenar secuencias y describir su contenido.
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Escritura o textualización

Escritura o
textualización
. Implica la redacción del texto
con lo que se ha definido en el
plan de escritura. ¿ Cómo lo
trabajo con los estudiantes?
· Ayudarlos a tomar decisiones
acerca de cómo enlazar una
ideas con otras.
· Ayudarlos a elegir las palabras
de acuerdo al tipo de texto, al
tema y destinatarios que lo
leerán.USS
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La revisión del texto

La
revisión
· La lectura del texto: Nos
ponemos en el lugar de los
lectores.
· Si las ideas aún no son
claras y requiere ajustes,
hay que reescribir el texto
para mejorarlo.
"Esta lectura se hace de acuerdo a nuestro
propósito de escritura".Estrategias de intervención para dificultades en escritura
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Ejemplos de actividades para desarrollar la construcción de la estructura sintáctica

Ejemplos de actividades para desarrollar la
construcción de la estructura sintáctica
Construcción de frases con apoyo.
Ordenar las palabras de una oración.
Reescritura de un texto.
Presentación de un dibujo y una frase
incompleta para ser rellenada.
Colocación de los signos de puntuación en un
texto.
Uso de pictogramas.
CUADRO DE ESTRUCTURACIÓN SINTÁCTICA
SUJETO+VERBO+OBJETO+C. LUGAR
EL - El
CON con
EN - en
LOS - Los
UNA - una
UN un
¿QUIÉN9
¿QUÉLE PASA? ¿ QUÉ HACE9
CON QLÉS
¿DÓNDE?
LA - La
CON con
EN - en
LAS - Las
UN - un
UNA - una
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Ejemplos de actividades para trabajar la búsqueda de elementos léxicos

Estrategias de intervención para dificultades en escritura
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Ejemplos de actividades para trabajar la búsqueda de elementos léxicos
Trabajar homófonos. Emparejando su imagen
con la palabra correcta, (hola - ola)
Uso de diccionario.
Uso de sinónimos y antónimos.
Reforzar reglas ortográficas.
Trabajo con la ruta fonológica: análisis y
síntesis de palabras.
Sinónimos y antónimos 3
joven
mayor
viejo
malo
amable
bueno
MAL
pequeño
gigante
enorme
DRIG
caliente
frío
helado
oscuro
luminoso
claro
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