Trabajo Fin de Grado de Maestro/a en Educación Infantil: juego cooperativo

Resumen del proyecto profesionalizador en valores prosociales

En el siguiente Trabajo Fin de Grado (TFG), se ha elaborado un proyecto profesionalizante. En este se pretende llevar a la práctica un proyecto para disminuir la problemática de la enseñanza de valores prosociales en educación infantil, en concreto en el segundo ciclo, conocido en el ámbito educativo como la etapa de 3 a 6 años. El propósito de este proyecto es promover el desarrollo de valores prosociales fundamentales en niños y niñas de Educación Infantil, tales como la empatía, el respeto, la solidaridad, la resolución pacífica de conflictos y la cooperación. Para ello, se utilizarán diferentes actividades que faciliten la interiorización y la práctica de estos en situaciones cotidianas del aula. El proyecto, se centra en el uso del juego cooperativo estructurado como herramienta pedagógica principal. Esta metodología se considera eficaz en la etapa infantil, porque permite a los niños/as aprender a trabajar en equipo, respetar turnos, compartir responsabilidades y resolver conflictos de manera conjunta, en un entorno lúdico y motivador. Por otro lado, este consta de seis sesiones diseñadas a trabajar los valores prosociales mencionados. Cada una ha sido planificada teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo, emocional y social de los infantes, con el fin de lograr su participación activa y disfrute a través de un ambiente positivo, respetuoso y lúdico. Palabras claves: Valores prosociales; Juego cooperativo; Desarrollo integral; Ámbito educativo.

Resumen en inglés del proyecto profesionalizador

In the following Final Degree Project (TFG), a professionalizing project has been elaborated, where an educational intervention will be carried out. The aim of this project is to implement a project to reduce the problem of teaching prosocial values in early childhood education, specifically in the second cycle, known in the educational field as the stage from 3 to 6 years old. The purpose of this project is to promote the development of fundamental prosocial values in children in early childhood education, such as empathy, respect, solidarity, peaceful conflict resolution and cooperation. For this purpose, different activities will be used to facilitate the internalization and practice of these values in everyday classroom situations. The project focuses on the use of structured cooperative play as the main pedagogical tool. This methodology is considered effective in the infant stage, because it allows children to learn to work as a team, respect turns, share responsibilities and solve conflicts together, in a playful and motivating environment. On the other hand, it consists of six sessions designed to work on the prosocial values mentioned above. Each one has been planned taking into account the cognitive, emotional and social development of the children, in order to achieve their active participation and enjoyment through a positive, respectful and playful environment. Keywords: Prosocial values; Cooperative game; Integral development; Educational environment.

Índice del contenido del proyecto

1. Introducción 5
2. Datos de identificación del proyecto. 7
3. Justificación teórica 9
4. Objetivos del proyecto 12
5. Propuesta metodológica y actividades. 13
6. Evaluación 29
7. Conclusiones. 33
8. Referencias bibliográficas 34

Introducción al juego y desarrollo infantil

El juego es una de las herramientas más poderosas para el aprendizaje y el desarrollo infantil. A través de este, los niños y niñas no solo se divierten, sino que también exploran su entorno, desarrollando habilidades cognitivas y emocionales, para así aprender a interactuar y colaborar con los demás. En la educación infantil, el juego adquiere una dimensión aún más significativa, pues es un medio fundamental para fomentar el desarrollo social y emocional. Así, como dijo Kay Redfield: "Los niños necesitan la libertad y el tiempo para jugar. Jugar no es un lujo, es una necesidad" (Jamison, 1996). Del mismo modo, son varias las investigaciones realizadas en el ámbito educativo para comprobar la efectividad del juego cooperativo en educación infantil para el desarrollo de valores prosociales, tal y como ocurrió en la indagación realizada en la escuela de educación básica "Abraham Lincoln", mediante la cual se comprobó que los juegos cooperativos tenían un impacto positivo en el desarrollo social de los niños, resolviendo conflictos de manera constructiva a través del respeto mutuo y la comunicación efectiva. Por otro lado, centrándonos en un estudio actual realizado en Colombia en el año 2024, titulado "Juegos cooperativos y razonamiento prosocial en niños: efectos de un programa de intervención", podemos afirmar la importancia de dichos juegos para el uso de razonamiento prosocial para el desarrollo moral y social de los infantes (Cerchiaro-Ceballos et al., 2019). Dentro de este marco, el juego cooperativo estructurado se presenta como una estrategia clave para promover valores prosociales como la empatía, la cooperación, la solidaridad y la resolución pacífica de conflictos. Este proyecto surge de un interés personal por entender cómo el juego cooperativo estructurado puede aplicarse eficazmente en el aula para desarrollar estos valores en los niños/as, contribuyendo así a cumplir con los objetivos del currículo de educación infantil. Del mismo modo, mi motivación se basa en la necesidad de profesionalizar las prácticas educativas mediante la incorporación de enfoques pedagógicos activos que favorezcan la interacción social y el aprendizaje significativo en las primeras etapas de la educación. Este proyecto es de carácter profesionalizador y se centra en la aplicación práctica del juego cooperativo en el contexto educativo. A lo largo de este proyecto, se explorará cómo el juego cooperativo no solo potencia el desarrollo de valores como la cooperación y el respeto, sino que también promueve la adquisición de habilidades sociales esenciales para la convivencia escolar y, en general, para la vida en sociedad. A su vez, como bien indica Rujano (2014), "Los maestros deben proporcionar actividades que ayudan a los niños a identificar diversas habilidades sociales" (Rujano, 2014) En definitiva, el objetivo de este proyecto profesionalizador es poder formar personas adultas que no sólo comprendan los diferentes valores prosociales, sino que además sepan aplicarlos en los diferentes contextos que se vayan encontrando a lo largo de su crecimiento personal. Además, se plantea el aprendizaje de los mismos a través de un enfoque diferente e innovador que permita al juego cooperativo formar parte de una herramienta pedagógica eficaz.

Datos de identificación y contexto del proyecto

El siguiente proyecto titulado "El juego cooperativo estructurado como estrategia para el desarrollo de valores prosociales" está dirigido a los niños y niñas del segundo ciclo de Educación Infantil de 3 a 6 años. En concreto, se propone llevar a cabo en el "CEIP San Matías" ubicado, como su nombre bien indica, en el barrio de San Matías, localizado a su vez en Taco, 38108, San Cristóbal de La Laguna. El siguiente centro ha sido escogido por encontrarse en un barrio catalogado como "barrio conflictivo", el cual, a pesar de no existir ninguna investigación concreta, es conocido por las diferentes disputas que se han dado a lo largo de los años, y las cuales han ido aumentando con el paso del tiempo. Sin embargo, el desarrollo del barrio ha estado marcado por procesos de autoconstrucción y la llegada de familias provenientes de diferentes lugares, mayoritariamente de La Gomera. Esto ha contribuido a un aumento de la población y a la consolidación de una comunidad más activa. Gracias a las distintas dinámicas y espacios creados por el Ayuntamiento de La Laguna, tales como el Centro Ciudadano, en el cual se ofrecen servicios y actividades dirigidas a personas de todas las edades. Desde los mayores hasta los más jóvenes, a través de programas educativos, orientación y apoyo cuando lo necesitan, con el objetivo de fomentar la cohesión social y mejorar el bienestar de la población. Dicho centro se centra en el aprendizaje de valores, aplicando diferentes actividades o estrategias que faciliten el desarrollo de las mismas, buscando educar en valores desde la infancia, procurando conseguir una población más respetuosa, empática y solidaria. Es por ello que este proyecto no procura trabajar un aspecto que no se tenga en cuenta en el centro, sino que, por el contrario, se quiere mejorar la enseñanza en valores desde edades tempranas. Del mismo modo, es un centro que se centra más en el alumnado que en el propio contenido, es decir, busca formar a las personas y después aplicar los diferentes contenidos establecidos en el currículo de forma innovadora, que permita no solo que adquieran los aprendizajes preestablecidos, sino también ayudando a su mayor desarrollo. Además, se centran en las NEAE, fomentando el respeto y la inclusión de todo el alumnado en las aulas, no solo normalizando la situación de determinados alumnos/as, sino también mostrándoles diferentes estrategias para el apoyo y acompañamiento de los mismos a lo largo del curso y a su vez, en diferentes contextos. Todo ello se encuentra expuesto en su página web, para que las familias puedan conocer los diferentes puntos a trabajar a lo largo del curso (CEIP SAN MATIAS, s. f.). Es por ello, que se llevarán a cabo seis sesiones enfocadas a trabajar de manera cooperativa con el alumnado el juego infantil, para así promover los diferentes valores prosociales, tales como la cooperación, el respeto, la solidaridad y la empatía. Para ello, se necesitará la participación del profesorado habitual del aula, en concreto, la tutora, y en caso de ser necesario, si hubiese algún alumno con NEAE que lo requiera, se dispondrá de un docente especializado para el apoyo. Así como se contempla en el Decreto 196/2022, de 13 de octubre, el juego es central en la vida cotidiana escolar, ya que permite a los niños/as expresarse, relacionarse y conocerse tanto a sí mismos como a la población y al mundo que les rodea. Además, les permite desarrollar aspectos como la autonomía, la resolución de conflictos de manera democrática y el fortalecimiento de relaciones armoniosas para mejorar la integración social. Del mismo modo, se trabajarán los objetivos y contenidos que más relación guardan con el tema tratado en este proyecto, el juego cooperativo estructurado como estrategia para el desarrollo de valores prosociales. (BOC núm. 212, miércoles 26 de octubre de 2022). Por lo tanto, el tema escogido ha sido el siguiente: "Relacionarse con las demás personas respetando la diversidad y aprender las pautas elementales de convivencia, ayuda y colaboración, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos". Para continuar, se mostrarán los siguientes puntos del proyecto: justificación teórica, objetivos del proyecto, propuesta metodológica, actividades, evaluación, conclusiones y referencias bibliográficas.