Tema 4: El Contexto del Discurso desde una Perspectiva Sistémico-Funcional

EL CONTEXTO DEL DISCURSO

Análisis del discurso Tema 4

Tema 4: EL CONTEXTO DEL DISCURSO

1. Perspectiva antropológica y cultural: El modelo SPEAKING (vid. lectura Tusón 1997)
2. Perspectiva sociolingüística
3. Perspectiva sistémico-funcional

Géneros y registros del discurso

El registro o contexto de situación: campo, tenor y modo S. Eggins & J. R. Martin (2000[1997]): "Géneros y registros del discurso", en T. van Dijk (comp.), El discurso como estructura y proceso. Barcelona: Gedisa. Págs 335-351.7

Análisis del discurso Tema 4: Perspectiva sistémico-funcional

4.3. Perspectiva sistémico-funcional

Géneros y registros del discurso

1. Género y registro se remontan respectivamente al contexto de cultura y al contexto de situación.
2. La ideología está en un nivel contextual más abstracto (relaciones de poder, adscripción política, supuestos y topoi que los agentes del discurso plasman y perciben en los textos).
3. Los tres componentes se 'instancian' a través de las elecciones lingüísticas manifestadas en los textos.8

Análisis del discurso Tema 4: La ideología

4.3. Perspectiva sistémico-funcional: La ideología

= EL PAÍS SUSCRÍBETE ELECCIONES MUNICIPALES . ELECCIONES AUTONÓMICAS . ANDALUI ACCIDENTES DE TRÁFICO >

E Los corzos amenazan las carreteras de la España vacía Soria lidera los territorios con más siniestralidad por choques con animales, cada año más frecuentes en carreteras secundarias de provincias rurales

Accidentes por atropello de animales en España 00:25 Un jabali, en mitad de una carretera, justo antes de un accidente de tráfico.

amenazar Conjugar De amenaza. 1. tr. Dar a entender con actos o palabras que se quiere hacer algún mal a alguien. 2. tr. Dicho de algo malo o dañino: Presentarse como inminente para alguien o algo. Una epidemia amenaza a la población.14

Análisis del discurso Tema 4: Noticia periodística

4.3. Perspectiva sistémico-funcional Género: noticia periodística

SUPERESTRUCTURA DE NOTICIA REPORTAJE PERIODISTICO RESUMEN RELATO TITULAR ENCABEZAMIENTO SITUACIÓN COMENTARIOS EPISCOIO ANTECEDENTE REACCIONES VERBALES CONCLUSIONES ACONTECIMIENTOS PRINCIPALES CONSECUENCIAS CONTEXTO HISTORIA CIRCUNSTANCIAS ACONTECIMIENTOS PREVIOS EXPECTATIVAS EVALUACIONES Estructura hipotética de un esquema informativo. Toun A. van Dijk, 1990.16

Análisis del discurso Tema 4: El registro

4.3. Perspectiva sistémico-funcional

El registro está constituido por tres categorías: campo, tenor y modo.

1. El CAMPO (field) DEL DISCURSO se refiere a la naturaleza de la acción social en marcha y a la temática tratada.
2. El TENOR DEL DISCURSO se refiere:
   1. a quiénes participan (identidad, estatus, roles sociales),
   2. al papel discursivo que adoptan (roles discursivos) y su involucración en el mensaje,
   3. al tipo de relación funcional que se establece entre ellos permanentes o temporales: estudiante-profesora, médico- paciente, abogada-testigo, cliente-vendedor, amigos, compañeras de clase, colegas, madre-hija ... ).17

Análisis del discurso Tema 4: El modo

4.3. Perspectiva sistémico-funcional

1. El MODO DEL DISCURSO se refiere a:
   1. su función en el contexto: qué papel desempeña y cómo se utiliza el lenguaje en la situación, qué esperan los participantes del uso del lenguaje.
   2. el canal utilizado (oral, escrito, una combinación de los dos (textos digitales), unidireccional / bidireccional).
   3. la retórica (tono persuasivo, didáctico, expositivo, jurídico, etc.).Ideología modo Lengua campo tenor Registro Género Análisis del discurso Tema 4 1819

Análisis del discurso Tema 4: Realización lingüística

4.3. Perspectiva sistémico-funcional

Variable del registro	Tipo de significado (funcional)	Realización lingüística
Campo	Acción social en marcha Tema del discurso	Ideativo Recursos para la expresión de contenido Elecciones léxicas Transitividad
Tenor	Participantes y sus roles	Interpersonal Recursos de interacción Referencias de persona Modalización y valoración
Modo	Forma de comunicación	Textual Recursos de estructuración del discurso Tematización Nominalizaciones Deixis20

Análisis del discurso Tema 4: Campo

4.3. Perspectiva sistémico-funcional: campo

¿Con qué actividad se relaciona el texto? ¿ Cómo refleja el mundo? ¿ Qué conocimientos son supuestos? Elecciones léxicas: campos semánticos y conocimiento supuesto Determinados por la temática del discurso y los conocimientos atribuidos al receptor (diferentes grados de especialización e intertextualidad).

• ¿Se emplea vocabulario especial o de uso común? ¿ Hay léxico coloquial? ·¿ Se incluye terminología o nomenclatura técnica? ¿ Acrónimos y abreviaturas? · ¿ Se dan repeticiones? ¿ sinonimia? ¿ reformulaciones? ¿Cómo es la adjetivación? ¿ valorativa? ¿ descriptiva? ¿ clasificadora?
• Transitividad: actantes, funciones y tipos de situaciones [ADESSE] Selección de entidades representadas y asignación de funciones sintácticas y semánticas en diversas clases de situaciones.
• ¿Qué tipos de procesos verbales_representan las cláusulas que lo componen (mentales, materiales, etc.)? [v. ADESSE: mentales, relacionales, materiales, de comportamiento, verbales, existenciales y de modulación]
• ¿Cuáles son los actantes seleccionados preferentemente como argumentos? · ¿ Qué tipo de entidades representan (personas, objetos, proposiciones abstractas ... )?
• ¿Cuáles se codifican como sujetos y cuáles como objetos?21

Análisis del discurso Tema 4: Tenor

¿Cómo se plasma en el texto la presencia, identidad y relaciones entre los participantes ?: Tenor

1. Referencias de persona: marcas textuales de emisor y receptor La presencia o ausencia de marcas gramaticales de primera y segunda persona y las apelaciones explícitas al interlocutor determinan la orientación (inter)subjetiva u objetiva del discurso.

• ¿Qué referencias de persona dominan en el texto?
• ¿Qué relevancia tiene la primera persona?
• ¿Hay menciones personales al receptor o destinatario del mensaje? ¿ Y algún otro tipo de apelación al destinatario?
• ¿Hay construcciones no personales? ¿ De qué tipo (impersonales, pasivas reflejas, otras)?22

Tenor: Modalización y valoración

2. Modalización y valoración: indicadores de la posición epistemica y la actitud afectiva del hablante. Expresiones que manifiestan valoraciones intersubjetivas de actitud emocional, certeza, duda y ponderación.

• ¿Qué términos expresan actitudes afectivas y juicios evaluativos del hablante?
• ¿Cómo se manifiestan discursivamente la seguridad, certeza duda o probabilidad del hablante sobre el contenido representativo del texto?
• ¿Qué mecanismos de gradación se usan en el texto?23

Tenor: Actitud, compromiso y gradación

Tenor: Modalización y valoración

Expresiones que manifiestan valoraciones intersubjetivas de

1. Actitud · Afecto: valoración emocional (me gusta, doloroso, felizmente, adorable). · Juicio: valoración de comportamientos según normas sociales (competente, perezoso, bueno, corrupto, consciente, cruel). · Aprecio: evaluación de productos según cierta escala de valores estéticos o de otro tipo (bonito, mediocre, simétrico, perjudicial, crucial).

2. Compromiso − Probabilidad: creo que, puede que - Evidencia: parece que - Rumor: dicen que, se ve que - Manifestación: de hecho, sí que - Expectativa: desde luego, claro - Contra-expectativa: curiosamente

3. Gradación

• Fuerza o intensidad: un poco, muy, bastante/totalmente; pocos/muchos; apreciar/amar/adorar; sucio / cochambroso / asqueroso Foco o precision: como un, casi, es la pura verdad, un claro desafío, como si. Esquema adaptado y muy simplificado de la propuesta de la Teoría de la valoración de White; v. lectura complementaria24

Tenor: Tipos de tenor

Tenor

En algunas propuestas para el análisis del registro se establecen diferentes tipos de tenor (cf. por ejemplo, Calsamiglia y Tusón 2007: 319-320): · El tenor personal se refiere a la identidad, posición e involucración de los participantes en el mensaje. · El tenor funcional se refiere a las intenciones comunicativas; es decir, cuál de las funciones del lenguaje domina en nuestro mensaje (representativa, expresiva, apelativa, poética, fatica o metalingüística); cuál es la intención general que nos guía: provocar, criticar, enseñar, seducir, informar, burlarse, ironizar, consolar, etc.,

• El tenor interpersonal se refiere a la naturaleza de la relación entre los participantes en el intercambio comunicativo, que según Poynton (1985) se deduce de tres continuos, poder, contacto y compromiso afectivo:
  1. poder (jerarquía): igual (amigos, compañeros) desigual
  2. contacto: frecuente esporádico
  3. compromiso afectivo: fuerte escaso25

Modo: Función del lenguaje y distancia

Modo

EL MODO se refiere a la función del lenguaje en cada situación comunicativa concreta. a) Distancia espacial : se refiere al grado de realimentación inmediata disponible entre los interactuantes en un discurso. conversación informal teléfono correo electrónico radio novela b) Distancia situacional (experiential): distancia entre el lenguaje y la actividad social que tiene lugar, es decir, si el lenguaje acompaña a la actividad en curso o constituye por sí mismo el hecho interactivo. juegos intercambio (cartas, parchís)compra-venta retransmisión deportiva reportaje periodístico relato de ficción Lenguaje como acción Lenguaje como reflejo de una situación Ejemplificación de los continuos que definen el modo según Martin (1992). V. pp. 350-351 de Eggins y Martin (2000)26

Modo: Tematización, nominalización y deixis

Modo: ¿ Cómo se refleja en el texto el tipo de canal utilizado y el grado de retroalimentación entre participantes?

Tematización, nominalización y deixis son manifestaciones lingüísticas de la distancia espacial y situacional, y constituyen recursos para la organización textual del significado.

a. Tematización . ¿ Qué tipo de entidades se representan como tema (tópico) informativo de las cláusulas que integran el texto ?: ¿ objetos materiales, conceptos abstractos, entidades humanas, entidades animadas, seres vivos en general?

b. Nominalizaciones · ¿ Abundan o escasean las nominalizaciones? (comparese, por ejemplo, la muerte de X con X murió; agresión con agredir, violación con violar; asesinato con asesinar)

c. Deixis . ¿ Hay en el texto unidades con función deíctica? ¿ Cuáles y de qué tipo?