Discapacidad Intelectual: Enfoque en el Síndrome de Down de la Universidad de Granada

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TEMA 2. Discapacidad Intelectual. GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 2º CURSO. 2024_25 TA GRAN INSIS N 1531 UNIVERSIDAD DE GRANADA CE) FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DEL DEPORTE DE MELILLA PROF. DR. ANTONIO CORTÉS RAMOS UNIVERSIDAD DE GRANADA

Módulo de Discapacidad Intelectual

¿Qué vamos a trabajar en este módulo? - Qué entendemos por discapacidad intelectual. - Cómo podemos trabajar en el aula.

Definición de Discapacidad Intelectual

¿Qué entendemos por discapacidad intelectual?

Criterios Diagnósticos DSM-5 (APA, 2014)

Criterios diagnósticos DSM-5 (APA, 2014). La discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) es un trastorno que comienza durante el periodo de desarrollo y que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como también del comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico. Se deben cumplir los tres criterios siguientes:

Criterios Diagnósticos: Funciones Intelectuales

Criterios diagnósticos A. Deficiencia en las funciones intelectuales, como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje a partir de la experiencia, confirmados mediante la evaluación clínica y pruebas de inteligencia estandarizadas individualizadas.

Criterios Diagnósticos: Comportamiento Adaptativo

Criterios diagnósticos B. Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen fracaso del cumplimento de los estándares de desarrollo y socioculturales para la autonomía personal y la responsabilidad social. Sin apoyo continuo, las deficiencias adaptativas limitan el funcionamiento en una o más actividades de la vida cotidiana, como la comunicación, la participación social y la vida independiente en múltiples entornos, tales como el hogar, la escuela, el trabajo y la comunidad. C. Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el período de desarrollo.

Criterios Diagnósticos: Gravedad Actual

Criterios diagnósticos Especificar la gravedad actual: v Leve. v Moderado. v Grave. v Profundo.

Criterios Diagnósticos: Niveles de Gravedad

Criterios diagnósticos Los niveles de gravedad se definen según el funcionamiento adaptativo, y no según las puntuaciones de cociente intelectual (CI), porque es el funcionamiento adaptativo el que determina el nivel de apoyos requerido. Además, las medidas de CI son menos válidas para las puntuaciones más bajas del rango de CI.

Escalas de Gravedad de la Discapacidad Intelectual

Escalas de gravedad de la discapacidad intelectual. Leve, moderado, grave, Dominio conceptual. profundo. Dominio social. Dominio práctico

Escala de Gravedad Leve: Dominio Conceptual

Escala de gravedad Leve Dominio Conceptual v En los niños de edad preescolar puede no haber diferencias conceptuales manifiestas. v En los niños de edad escolar y en los adultos existen dificultades en el aprendizaje de las aptitudes académicas relativas a la lectura, la escritura, la aritmética, el tiempo o el dinero, y se necesita ayuda en uno más campos para cumplir las expectativas relacionadas con la edad. v En los adultos existe alteración del pensamiento abstracto, de la función ejecutiva (es decir de la planificación, la definición de estrategias, la determinación de prioridades y la flexibilidad cognitiva) y de la memoria a corto plazo, así como el uso funcional de las aptitudes académicas. Existe un enfoque algo concreto de los problemas y las soluciones en comparación con los grupos de la misma edad.

Escala de Gravedad Leve: Dominio Social

Escala de gravedad Leve Dominio Social. v En comparación con los grupos de edad de desarrollo similar, el individuo es inmaduro en cuanto a las relaciones sociales. Por ejemplo, puede haber dificultad para percibir de forma precisa las señales sociales de sus iguales. v La comunicación, la conversación y el lenguaje son más concretos o inmaduros de lo esperado para la edad .. v Puede haber dificultades de regulación de la emoción y del comportamiento de forma apropiada para la edad; estas dificultades son percibidas por sus iguales en las situaciones sociales. v Existe una comprensión limitada del riesgo en las situaciones sociales; el juicio social es inmaduro para la edad y el individuo corre el riesgo de ser manipulado por los otros (ingenuidad).

Escala de Gravedad Leve: Dominio Práctico

Escala de gravedad Leve Dominio Práctico. v El individuo puede funcionar de forma apropiada para la edad en el cuidado personal. v Los individuos necesitan cierta ayuda con las tareas complejas de la vida cotidiana en comparación con sus iguales. v En la vida adulta, la ayuda implica normalmente la compra, el transporte, la organización doméstica y el cuidados de los hijos, la preparación de los alimentos y la gestión bancaria y del dinero. v Las habilidades recreativas son similares a las de los grupos de la misma edad, aunque necesita ayuda respecto al juicio relacionado con el bienestar y la organización del ocio. v En la vida adulta, con frecuencia se observa competitividad en los trabajos que no destacan en habilidades conceptuales. v Los individuos generalmente necesitan ayuda para tomar decisiones sobre el cuidado de la salud y sobre temas legales, y para aprender a realizar de manera competente una ocupación que requiera habilidad. v Se necesita normalmente ayuda para criar una familia.

Escala de Gravedad Moderado: Dominio Conceptual

Escala de gravedad Moderado. Dominio Conceptual v Durante todo el desarrollo, las habilidades conceptuales de los individuos están notablemente retrasadas en comparación con sus iguales. v En los preescolares, el lenguaje y las habilidades preacadémicas se desarrollan lentamente. v En los niños de edad escolar, el progreso de la lectura, la escritura, las matemáticas, la comprensión del tiempo y el dinero se produce lentamente a lo largo de los años escolares y está notablemente reducido en comparación con sus iguales. v En los adultos, el desarrollo de las aptitudes académicas está típicamente en un nivel elemental y se necesita ayuda para todas las habilidades académicas, en el trabajo en la vida personal. v Se necesita ayuda continua a diario para completar las tareas conceptuales de la vida cotidiana, y otras personas podrían tener que encargarse de la totalidad de las responsabilidades del individuo.

Escala de Gravedad Moderado: Dominio Social

Escala de gravedad Moderado. Dominio Social v El individuo presenta notables diferencias respecto a sus iguales en cuanto al comportamiento social y comunicativo a lo largo del desarrollo. v El lenguaje hablado es típicamente el principal instrumento de comunicación social, pero es mucho menos complejo que en sus iguales. La capacidad de relación está vinculada de forma evidente a la familia y a los amigos, y el individuo puede tener amistades satisfactorias a lo largo de la vida, y en ocasiones, relaciones sentimentales en la vida adulta. Sin embargo, estos individuos podrían no percibir o interpretar con precisión las señales sociales. v El juicio social y la capacidad para tomar decisiones son limitados, y los cuidadores han de ayudar al individuo en las decisiones de la vida. v La amistad, que normalmente se desarrolla con los compañeros, con frecuencia está afectada por limitaciones de la comunicación o sociales. v Para tener éxito en el trabajo es necesaria una ayuda social y comunicativa importante.

Escala de Gravedad Moderado: Dominio Práctico

Escala de gravedad Moderado. Dominio Práctico v El individuo puede responsabilizarse de sus necesidades personales, como comer, vestirse, y de las funciones excretoras y la higiene como un adulto, aunque necesita un período largo de aprendizaje y tiempo para que el individuo sea autónomo en estos campos, y podría necesitar personas que le recuerden lo que tiene que hacer. v De manera similar, podría participar en todas las tareas domésticas de la vida adulta, aunque se necesita un período largo de aprendizaje y se requiere ayuda continua para lograr el nivel de funcionamiento adulto. v Podrá asumir encargos independientes en los que requieran habilidades conceptuales y de comunicación limitadas, pero se necesitará una ayuda considerable de sus compañeros y supervisores, y de otras personas, para administrar las expectativas sociales, las complejidades laborales y las responsabilidades complementarias, como la programación, el transporte, los beneficios sanitarios y la gestión del dinero.

Habilidades Recreativas y Comportamiento Inadaptado

Escala de gravedad Moderado. Dominio Práctico v Se pueden desarrollar diversas habilidades recreativas. v Estas personas necesitan normalmente ayuda adicional y oportunidades de aprendizaje durante un período de tiempo largo. v Una minoría importante presenta un comportamiento inadaptado que causa problemas sociales.

Escala de Gravedad Grave: Dominio Conceptual

Escala de gravedad Grave. Dominio Conceptual v Las habilidades conceptuales están reducidas. El individuo tiene generalmente poca comprensión del lenguaje escrito o de los conceptos que implican números, cantidades, tiempo y dinero. v Los cuidadores proporcionan un grado notable de ayuda para la resolución de problemas durante toda la vida.

Escala de Gravedad Grave: Dominio Social

Escala de gravedad Grave. Dominio Social V El lenguaje hablado está bastante limitado en cuanto a vocabulario y gramática. v El habla puede consistir en palabras o frases sueltas y se puede complementar con medios potenciadores. v El habla y la comunicación se centran en el aquí y ahora dentro de los acontecimientos cotidianos. v El lenguaje se utiliza para la comunicación social más que para la explicación. v Los individuos comprenden el habla sencilla y la comunicación gestual. v Las relaciones con los miembros de la familia y con otros parientes son fuente de placer y de ayuda.

Escala de Gravedad Grave: Dominio Práctico

Escala de gravedad Grave. Dominio Práctico V El individuo necesita ayuda para todas las actividades de la vida cotidiana, como comer, vestirse, bañarse y realizar las funciones excretoras. V El individuo necesita supervisión constante. v El individuo no puede tomar decisiones responsables sobre el bienestar propio o de otras personas. v En la vida adulta, la participación en tareas domésticas, de ocio y de trabajo necesita apoyo y ayuda constante. La adquisición de habilidades en todos los dominios implica aprendizaje a largo plazo y con ayuda constante. v En una minoría importante existen comportamientos inadaptados, incluidas las autolesiones.

Escala de Gravedad Profundo: Dominio Conceptual

Escala de gravedad Profundo. Dominio Conceptual v Las habilidades conceptuales se refieren generalmente al mundo físico más que a procesos simbólicos. v El individuo puede utilizar objetos específicos para el cuidado de sí mismo, el trabajo y el ocio. v Se pueden haber adquirido algunas habilidades visioespaciales, como la concordancia y la clasificación basada en las características físicas. Sin embargo, la existencia concurrente de alteraciones motoras y sensitivas puede impedir el uso funcional de los objetos.