Aspectos evolutivos e intervención educativa en la deficiencia visual

Índice de contenidos

• 1. Funcionamiento visual
• 2. Deficiencia, discapacidad y minusvalía
• 3. Concepto de ceguera e implicaciones educativas
• 4. Concepto de hipovisión e implicaciones educativas
• 5. La ONCE

Introducción a la visión

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP1. INTRODUCCIÓN La carencia o disminución grave de la visión deberá compensarse mediante el desarrollo sistemático de los restos visuales y del resto de los sentidos El sentido de la vista es prioritario para el proceso de lectoescritura (para el lenguaje escrito) Si nos encontramos ante una grave dificultad en esta vía de acceso a la información del entorno y procesos de aprendizaje, debemos establecer vías alternativas para transmitir dicha información y favorecer los procesos de aprendizaje.

Conceptos básicos de visión

Clasificación funcional de los problemas de visión

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.1 Clasificación funcional de los problemas de visión El Funcionamiento Visual depende de distintos parámetros: ·Agudeza visual -Campo visual -Sentido luminoso -Sentido cromático E 1 2 FP FP 3 5 TOZ 1 6 LPED PECPO 8 EDFCIP E

La agudeza visual

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2.CONCEPTOS BÁSICOS 2.1 Clasificación funcional de los problemas de visión LA AGUDEZA VISUAL ·La habilidad para ver y diferenciar un objeto, significativa y satisfactoriamente dentro del propio campo visual -Se mide con optotipos ·Se considera que una persona tiene una agudeza visual útil, si tras corrección óptica tiene una agudeza superior al 30%. E 1 20/200 F P TOZ LPED PECFD EDFCZP 2 20/100 3 20/70 4 20/50 5 20/40 6 20/30 FELOPZD 7 20/25 DEFPOTEC 8 20/20 LEFODPOT 9 FDPLTCEO 10 PEZOLOFTD 11

Importancia de la iluminación en la agudeza visual

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.1 Clasificación funcional de los problemas de visión LA AGUDEZA VISUAL IMPORTANCIA DE LA ILUMINACIÓN En general, una buena iluminación favorece la visión, aunque existen algunas condiciones donde el exceso de luz puede ser perjudicial, así como el empleo de materiales que reflejan esta luz.

Importancia del contraste

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.1 Clasificación funcional de los problemas de visión IMPORTANCIA DEL CONTRASTE Una persona con una gran sensibilidad al contraste o el uso de materiales con contrastes (ej. Blanco y negro) favorece la agudeza visual. VRSKDR NHCSOK SCNOZV CNHZOK NODVHR CDNZSV KCHOD K RSZHV Una persona con agudeza visual normal pero poca sensibilidad al contraste puede ver los árboles en primer plano con claridad (alto contraste), pero tiene dificultad para ver, en el fondo, el contorno de las montañas contra el cielo (bajo contraste).

El campo visual

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.1 Clasificación funcional de los problemas de visión EL CAMPO VISUAL Es la amplitud del espacio en el que puede ser visto un objeto mientras la mirada permanece fija en un punto determinado El campo visual óptimo es de al menos 90° en la parte externa, 50° en la parte superior, y de 70° en la inferior; campos más reducidos limitarán también la visibilidad. 60° 75º A B 100°% Temporal Nasal Figura 2: amplitud del campo visual Fuente: ONCE

La luminosidad

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.1 Clasificación funcional de los problemas de visión LA LUMINOSIDAD Es la facultad para distinguir gradaciones de intensidad de la luz También puede definirse como el tiempo que tarda en adaptarse la vista a variaciones de intensidad luminosa. 80

El sentido cromático

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.1 Clasificación funcional de los problemas de visión EL SENTIDO CROMÁTICO Se define como la facultad que tiene el ojo para discriminar colores Imagen: Test de Ishiara

Discriminación visual y respuesta educativa

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.1 Clasificación funcional de los problemas de visión La DISCRIMINACIÓN VISUAL se convierte, por tanto, en una habilidad perceptivo motriz que le permitirá al sujeto la utilización funcional de esa destreza visual, para mejorar su orientación en el medio y su movilidad. Los profesionales de la educación deberemos conocer las condiciones personales de los alumnos con discapacidad visual, con respecto a estos cuatro parámetros, para poder así ofrecer la respuesta educativa más adecuada.

Definición de la Discapacidad Visual

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.2 Definición de la Discapacidad Visual Discapacidad visual (CIDDM2, OMS 01): Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y la Salud: DISCAPACIDAD: Término genérico que engloba tres dimensiones 1. Deficiencia visual = Alteración orgánica y/ o funcional del sistema visual 2. Limitación en la actividad = dificultad en la realización, consecución o finalización de una actividad a nivel personal 3. Restricción en la participación = (factores físicos o *Minusvalía: desaconsejado su uso, solo legalmente )

Dimensiones de la Discapacidad Visual

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.2 Definición de la Discapacidad Visual Discapacidad visual (CIDDM2, OMS 01): Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y la Salud: DISCAPACIDAD: Término genérico que engloba tres dimensiones 1. Deficiencia visual = Alteración orgánica y/ o funcional del sistema visual 2. Limitación en la actividad = dificultad en la realización, consecución o finalización de una actividad a nivel personal 3. Restricción en la participación = (factores físicos o sociales ) *Minusvalía: desaconsejado su uso, solo en contextos legales

Clasificación funcional de la Discapacidad Visual según Dra. Barraga

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.3 Clasificación funcional de la Discapacidad Visual Clasificación Dra. BARRAGA: CIEGOS: Visión nula ->únicamente puede percibir algunas gradaciones de luz ->Braille. CIEGOS PARCIALES: Tiene resto visual ->percibir la luz, algunas gradaciones de color, pueden distinguir bultos y contornos (no discriminación de formas) ->potenciar visión residual y Braille. BAJA VISIÓN: Resto visual ->ver objetos a pocos centímetros ->Braille y recursos para que la mayor parte de la adquisición de conocimientos sea a través de su resto visual. PERSONAS CON LIMITACIÓN VISUAL: Resto visual ->necesitan: iluminación adecuada y de la utilización de herramientas que les permitan acceder a los textos como lupas.

Ciego o invidente: características e implicaciones educativas

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.3 Clasificación funcional de la Discapacidad Visual CIEGO o INVIDENTE: Cuantitativamente ->agudeza visual< 10%/ 1/10/ 0,10 o mayor pero campo visual < 35° Cualitativamente ->no existe resto visual o no es aprovechable (luz/movimiento/masas-NO FORMA) IMPLICACIONES EDUCATIVAS: Comunicación: Braille y ayudas técnicas Conocimiento y representación realidad: Oído y tacto + Recursos Materiales+ uso del lenguaje Orientación y movilidad: Técnicas orientación-movilidad (TOM)

Hipovidente: características e implicaciones educativas

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.3 Clasificación funcional de la Discapacidad Visual HIPOVIDENTE Cuantitativamente = agudeza 10%-30% ó superior pero con un campo visual de entre 35 ° y 90 ° como máximo Cualitativamente = existe resto aprovechable IMPLICACIONES EDUCATIVAS: Comunicación = En tinta negra sobre fondo blanco y ayudas técnicas Conocimiento y representación realidad / orientación y movilidad= Programas de Entrenamiento visual y Recursos Materiales Ayudas técnicas

Etiología de la Ceguera y la Hipovisión

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.4 Etiología de la Ceguera y la Hipovisión • Traumatismos y accidentes de los ojos • Afecciones oculares • Enfermedades hereditarias o anomalías congénitas • Enfermedades generales del cuerpo humano El tratamiento dependerá de la causa (quirúrgico, farmacológico, técnico o rehabilitador)

Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE)

Colaboración de la ONCE con administraciones y universidades

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP3. ORGANIZACIÓN NACIONAL DE CIEGOS ESPAÑOLES (ONCE) ONCE >La ONCE ha suscrito con las Administraciones Públicas, locales y centrales, un buen número de convenios, mediante los que se articula la cooperación mutua para la atención a las personas con discapacidad en general, y en particular, para las personas con discapacidad visual. >Suscribe convenios con universidades, centros de enseñanza no universitaria y centros sanitarios >Firma convenios de colaboración en materia educativa con todas las administraciones educativas de las comunidades autónomas >EL alumnado afiliado recibe una atención complementaria en función de sus necesidades específicas relacionadas con la discapacidad visual >El objetivo es conseguir la mayor normalización e inclusión del estudiante en el entorno familiar, social y educativo

Recursos educativos en línea de la ONCE

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP3. ORGANIZACIÓN NACIONAL DE CIEGOS ESPAÑOLES (ONCE) ONCE RECURSOS EDUCATIVOS EN LÍNEA - ONCE - educación inclusiva ONCE Braitico APPs Accesibles Guía Tecnología de Apoyo Documentación E. U. de Fisioterapia ONCE Centros de Recursos Educativos Información General Documentación Enlaces de interés general Recursos Educativos Eventos 4 Octubre 2021 A Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Acceder a todos los eventos Estás en: Inicio > Recursos educativos Recursos educativos Enlaces a distintas plataformas y recursos educativos (Educación-ONCE): Buscador de materiales Guía de Tiflotecnología y Tecnología de Apoyo para uso educativo Catálogo de aplicaciones accesibles £ Catalogo Publicaciones Servicios Sociales ONCE Cuentos y juegos Programas educativos Soluciones tecnológicas para el aula E Intervención educativa en el alumnado con sordoceguera POF Orientaciones Didácticas de las Ciencias Experimentales para Alumnos con Discapacidad Visual (0,83 MB)

Sensibilidad y conocimiento en la intervención con discapacidad visual

Universidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUPUniversidad Camilo José Cela SEK EDUCATION GROUP LA INTERVENCIÓN CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL REQUIERE DE LOS ESPECIALISTAS UNA SENSIBILIDAD ELEVADA, UN FUERTE NIVEL DE EMPATÍA Y UN PROFUNDO CONOCIMIENTO DE SUS NECESIDADES, SENSACIONES Y CARACTERÍSTICAS. Ahead for a better future