Teorías actuales del funcionamiento intelectual en Psicología

Teorías Actuales del Funcionamiento Intelectual

Johnson - Bouchard Cattel - Horn - Carroll

Teorías actuales del funcionamiento św, 1 ad cha. Il wate did no ៛ for 1 and 'reve: Besidess

Sternberg intelectual Gardner . I/

• 1 Teoría Triárquica y Teoría de la Inteligencia Exitosa de Sternberg (SIT)
• McGrew y Flanagan: el modelo CHC
• Gardner y las Inteligencias Múltiples
• Teoría Verbal-Perceptual-Rotación de Imágenes de Johnson y Bouchard
• Modelos de Procesamiento de la InformaciónAproximaciones sistémicas

De acuerdo con este tipo de teorías, el estudio de la inteligencia no se puede reducir únicamente al análisis de sus componentes cognitivos y biológicos, sino que se debe tomar en cuenta la interacción de distintos sistemas (cognitivo, biológico, contextual) y la capacidad dinámica de cambiar de acuerdo a las condiciones del entorno que posee la misma. á tittle- św, the ad chaf ll wat did r fo l ar rev Be 1, 1 p‹ erTeoría Triárquica

Teoría Triárquica de Sternberg

"La inteligencia no es primordialmente un problema de cantidad, sino de equilibrio, de saber cuándo y cómo usar las habilidades analíticas, las creativas y las prácticas." 2 0 J 20 DO iny of ms from 2. Per Number: 22. 8 ines Robert SternbergLa Teoría Triárquica de Sternberg parte de su Teoría Componencial y luego deriva en la Teoría de la Inteligencia Exitosa (SIT - Successful Intelligence Theory)Para Sternberg resultaba importante encontrar qué hacía que unos sujetos procesaran la información de forma más eficiente e inteligente que otros.

Componentes de la Teoría de Sternberg

En su Teoría Componencial, Sternberg analiza el tipo de tareas utilizado en los test convencionales de inteligencia, aislando los componentes o procesos mentales utilizados en la realización de estas tareas, y se encuentra con 3 tipos de componentes :

1. Metacomponentes
2. Componentes de adquisición - conocimiento
3. Componentes de desempeñoMetacomponentes

Metacomponentes

Componentes ejecutivos de control, de orden superior. Son los que definen cuál es el problema a resolver y cómo resolverlo y además monitorizan y evalúan la resolución de problemas. Postula la existencia de 10 metacomponentes, entre los que encontramos:

• Reconocimiento de la existencia de un problema x
• Selección de un conjunto de componentes de nivel inferior, para ejecutar una tarea
• Selección de la estrategia a seguir para resolver una tarea
• Decisión acerca de la utilización de recursos atencionales
• Monitorización de la ejecución
• Etc.Componentes de ejecución

Componentes de Ejecución

Procesos de nivel inferior a los metacomponentes, utilizados para desarrollar estrategias durante la realización de una tarea. Ejecutan las órdenes de los metacomponentes.

1. Codificación de la naturaleza del estímulo recibido.
2. Inferencia o deducción de relaciones entre estímulos.
3. Aplicación de la inferencia previa a nuevas situaciones.Componentes de adquisición del conocimiento

Componentes de Adquisición del Conocimiento

Procesos de nivel inferior a los metacomponentes, involucrados en el aprendizaje y almacenamiento de nueva información en la memoria.

1. Codificación selectiva, mediante la cual aquella información nueva, relevante para el sujeto en una situación de aprendizaje, es extraída de la irrelevante.
2. Combinación selectiva. La información codificada de forma selectiva se combina para maximizar su coherencia.
3. Comparación selectiva, por la que la información previamente codificada y combinada se relaciona con información previamente almacenada en la memoria.Teoría Triárquica

Definición de Inteligencia según Sternberg

Sternberg define, en 1999, la inteligencia como "la capacidad de aprender de la experiencia, utilizando procesos metacognitivos para promover el aprendizaje, y la habilidad de adaptarse al entorno, lo que puede requerir diferentes tipos de adaptaciones dentro de contextos sociales y culturales distintos".La teoría triárquica propone un acercamiento de 3 áreas:

Áreas de la Teoría Triárquica

tittle-ta there haffin water did not for d anç rever esides a knot poor Rat eded t cam La inteligencia y el mundo externo del sujeto, donde se estudia el uso de los recursos mentales en la vida cotidiana de la persona con el objetivo de lograr una adaptación al entorno que lo rodea. Los procesos clave son:

• adaptación al medio (cada entorno en el que se mueve una persona puede plantear diversos requisitos de adaptación),
• modelado, que ocurre al fallar la adaptación del individuo, que intentará modelar el entorno,
• selección: si el individuo no puede adaptarse ni cambiar una situación, buscará un entorno distinto.

1 La inteligencia y el mundo interno del sujeto, donde se analizan los procesos mentales que subyacen a la conducta inteligente. Encontramos aquí la Teoría Componencial. 2La teoría triárquica propone un acercamiento de 3 áreas:

3 tittle-ta there haffin water did not for d anç rever esides a knot poor Rat eded t cam La inteligencia y la experiencia, que estudia el papel modulador y mediador que la experiencia vital del individuo tiene en la interacción entre sus mundos interno y externo. Los sujetos muestran un continuo de habilidad para resolver problemas nuevos y para automatizar los procedimientos necesarios para resolverlos. Encontramos aquí los procesos:

• habilidad para tratar con la novedad: decisión acerca de qué aspectos de la situación nueva son relevantes y cómo se relaciona lo nuevo con experiencias previas (componente relacionado con el Gf de Cattell).
• habilidad para automatizar: se automatiza el procesamiento ante una tarea ya conocida, optimizando los recursos disponibles para atender otras tareas.Teoría Triárquica

Perfiles de Individuos en la Teoría Triárquica

Según Sternberg, el funcionamiento distinto de cada individuo en cada área se traduce en perfiles de individuos distintos.

Práctico Aplica Usa Utiliza Analítico Analiza Compara Creativo Crea Inventa DiseñaTeoría Triárquica de la Inteligencia

Tipos de Inteligencia según la Teoría Triárquica

INTELIGENCIA ANALÍTICA O COMPONENCIAL INTELIGENCIA CREATIVA O EXPERIENCIAL CAPACIDAD DE CAPTAR, TRABAJAR, ALMACENAR Y MODIFICAR LA INFORMACIÓN ugh be orld ty's ır'. orn ng he TIPO DE INTELIGENCIA QUE PERMITE INTEGRAR LA INFORMACIÓN Y APRENDER DE LA EXPERIENCIA VINCULADA A LA CREATIVIDAD Y A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS NOVEDOSOS INTELIGENCIA PRÁCTICA O CONTEXTUAL SE REFIERE AL TIPO DE INTELIGENCIA QUE PERMITE AL SUJETO ADAPTARSE A SU ENTORNO, MAXIMIZANDO LAS VENTAJAS Y MINIMIZANDO LAS DESVENTAJAS METACOMPONENTES COMPONENTES DE DESEMPEÑO COMPONENTES DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO APLICACIÓN DE HABILIDADES COGTNITIVAS CON PROPÓSITO DE ADAPTACIÓN AL ENTORNOLa Teoría de la Inteligencia Exitosa se ha reformulado recientemente, agregando el factor Wisdom o sabiduría, para explicar las altas capacidades (modelo WICS - Wisdom, Intelligence, Creativity, Synthesize).

Inteligencia Exitosa de Sternberg

.En conclusión, para Sternberg, la inteligencia exitosa (Successful Intelligence) está integrada por el conjunto de habilidades necesarias para alcanzar éxito en la vida, una variable que depende de la perspectiva de cada persona y de su contexto sociocultural. Las personas tienen inteligencia exitosa si reconocen sus fortalezas y las desarrollan al máximo (todos somos buenos en algo) al mismo tiempo que reconocen sus debilidades y encuentran formas de corregirlas o compensarlas (nadie es bueno en todo). Por ultimo, las personas con inteligencia exitosa se adaptan y dan ¿w, the forma a su entorno ajustando su pensamiento y conducta para encajar mejor en el mismo, modificarlo o elegir uno nuevo haciendo un uso equilibrado de tres capacidades: la inteligencia analítica, la creatividad y la inteligencia práctica (Sternberg y Grigorenko, 2007).

à tit ad chaff Il wate did n for I an 'rever Besides i, a knot ą poor Rat+ eded . . - 1David Flanagan Kevin McGrew 무 효 OF 2 C J 20 DO iny of ms from 2. Per Number: 22. 8 ines estratificado Cattell - Horn - Carroll) CHC (Modelo de funcionamiento cognitivo Integrado por K. McGrew y D. Flanagan"La teoría de Cattell-Horn-Carroll es el marco psicométrico jerárquico más investigado, respaldado empíricamente y más completo de la estructura de las capacidades cognitivas. Refleja una importante revisión y reanálisis de la literatura mundial sobre las diferencias individuales en las capacidades cognitivas, recopilada durante casi un siglo. La culminación de las monumentales contribuciones de Raymond Cattell, John Horn y John Carroll, conocida como. teoría CHC, seguirá definiendo la taxonomía de la psicología. diferencial cognitiva en las próximas décadas." Dawn P. Flanagan, Shauna G. Dixon

Modelo CHC de Funcionamiento Cognitivo

-Este modelo sugiere que la inteligencia puede entenderse como una organización jerárquica de habilidades cognitivas, es decir, aquellas habilidades necesarias para resolver tareas que requieren principalmente el procesamiento activo de la información. El modelo propone tres estratos que representan diferentes niveles de abstracción de las habilidades cognitivas que componen la inteligencia. Las habilidades del primer estrato representan una mayor especialización en tareas específicas aproximándose más a definiciones operativas, por ejemplo, tareas simples como encontrar parejas de estímulos similares, inferir categorías simples (forma, tamaño, color) o recordar una serie de palabras.En el segundo estrato, se encuentran habilidades más generales que engloban las habilidades del primer estrato y se encuentran en amplios dominios de comportamiento; estas habilidades son conocidas como habilidades cognitivas generales y se estudian a través de la combinación de los resultados de la evaluación de las habilidades del estrato uno. -Una característica fundamental de la teoría CHC es que no es un modelo estático, sino dinámico que se reorganiza y reestructura continuamente en función de la investigación actual. El modelo actual de la teoría CHC incluye 16 habilidades cognitivas amplias, que están integradas por más de 80 habilidades limitadas. -Las habilidades generales que covarían pueden combinarse para formar clústeres de funcionamiento cognitivo aún más generales. Estas habilidades, del estrato tres, representan dominios mucho más amplios de la inteligencia y afectan una gama mayor de situaciones cognitivas cotidianas y especializadas (por ejemplo, Inteligencia Cristalizada (Gc) puede combinarse con Conocimiento General de Dominio Específico (Gkn) para formar la agrupación conceptual de habilidad Conocimiento Adquirido. -